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在大力实施素质教育的背景下,只有深入挖掘本校教师资源,构建起规范的课程体系,才能促进学校可持续发展、健康发展。
张侯小学是一所农村完全小学,服务于十个行政村,在校生823人,教职工41人,18个教学班。学校占地面积小,师资力量不均横,是制约学校发展的瓶颈。近几年来,学校认真研究探索学校的发展之路,结合学校实际,充分挖掘本校教师潜能,搞好校本培训,进一步深化课程方案的落实,逐步构建起规范的课程体系,使学校在规范有序的道路上不断创新发展。
一、树立科学课程观,构建规范课程体系
几年来,学校领导班子积极探索课程实施新路子,并适时提出创建市级教学示范的奋斗目标。用新的目标激发斗志,凝聚人心,统一思想。把创建市级教学示范校当作抓教学工作的有形载体,进一步夯实课程实施工作的各项基础。使全体教师的课程观念有了非常大的转变,使课程实施水平大幅度提升。
二、抓课程落实
课程实施是实施素质教育的关键,是学校发展最重要的源泉及最重要的保障。国家、地方、学校课程同样重要,充分利用现有教师资源,挖掘教师潜能,落实课程方案。让教师在学校里有追求,感到自己所从事的职业很充实,很快乐。这里的空气、土壤、小气候为学校的发展,老师、学生的发展,课程的实施,形成一个文化场。在学生层面上,学生自立自强,在学校生活的健康快乐、生动活泼、富有朝气、充满阳光。
三、创新管理模式,以科学的理念引领教育教学
教学理念:以学生发展为本。学校倡导教师树立正确的学生观,要尊重学生,信任学生,与学生共同学习,形成和谐融洽的新型师生关系,使学生的主体作用发挥的更明显,课堂教学更加符合新型课程改革的要求。扎扎实实的从底层抓起,“决不随便放弃一个学生”。
管理理念:以学校文化引领教师发展。努力为教师提供一种和谐、宽松的环境,赏识激励教师,以欣赏的眼光看待不同的年龄、不同岗位的教职工,形成教风端正,师生关系和谐的良好氛围。为教师的专业化发展,为三级课程顺利实施建立基础。
四、加强教师队伍建设,保障课程实施水平的全面提高
通过校本培训、公开课、比赛课和外出学习等形式,不断加强对青年教师、骨干教师的培养,不断提高骨干教师在教师队伍中的比例,形成多层次教师发展的梯队。采取主题培训、跟随带动的方式同青年教师进行教育教学等方面的交流,帮助青年教师实现“一年出成绩,三年成骨干”的目标。
五、抓好常规管理,促进三级课程的落实
1、严格规范常规管理
学校认真执行国家课程标准,开全课程、开足课时。对课堂教学、教研活动分别有严格的管理措施和规章制度。建立了听评课制度,要求教学分管领导每学期听评课不少于50节,参加教研活动不少于6次。其他领导每学期听评课不少于30次。
抓好集体备课实现学科备课组资源共享,学校教务处定期召开备课组长会、学科会诊会,要求备课组通过集体备课解决如下问题:一是研究教材教法,分析教材的重难点;二是统一授课进度,统一课堂练习;三是解决上周教学中出现的共性问题。
2、以研促教,打造高校课堂
在严格落实教学常规的同时,学校通过开展各具特色的立标课、展示课、教师课堂教学比武、课堂教学立标达标、说课、评课、优秀课例评选、课堂教学经验交流等教研形式,为教师提供学习交流的平台。学校坚持“以研促教”的教科研思路,采用“走出去”先后组织教师到省内外名校培训学习。然后“请进来”先后聘请县教研员亲临学校具体指导各个学科的备课、说课、评课及学生评价等工作。并由教研室牵头,双方教师同备一节课、同上一节课、同评一节课,各科教研员与两校教师共同听课、评课、指导课。回校后再上样板课,然后再上本镇其他学校讲一节公开课,再由本校及校外教师进行评课,各科教师找出了上课的不足,授课水平得到了大幅度提升。这样的零距离帮扶促进了教师的教育观念、教育思想的转变,让教师感受到县直学校的先进办学理念,学习县直优秀教师的课堂教学经验,使课堂教学效率明显提高。
六、搞好校本课程开发,全面落实课程方案
学校课程开发以“目标主导+条件主导”的模式,根据学校实际,开发了书法、乒乓球、球操、美术绘画、动画制作、经典诵读等学校课程。修订了《经典阅读》《二十四孝》《书法》《面塑》等学校课程讲义。学校充分发挥教师的专业特长,深入挖掘教师资源,搞好学校课程开发,让学有所长的教师闪烁出自己的亮点,发挥自己的聪明才智。其中刘培培、王佳两位教师根据不同年级五个年龄段创编的二年级沙瓶操、三年级毽子操、四年级小球操、五年级绳操、六年级呼啦圈操,深受学生欢迎。音乐教师王佳,所教的学生合唱队,在全镇合唱比赛中获得一等奖,并代表全镇参加全县比赛获得二等奖。在全县青少年才艺比赛中,选送的17人舞蹈《找朋友》以娴熟的基本功,优美的舞姿赢得了评委及观众的热烈掌声,作为全县农村小学唯一一块节目做了首场汇报演出。
马春明老师自幼酷爱书法,潜心研究书法教学,学校把书法艺术教学设为学校课程,并作为特色课程进行开发,经过两年的努力,我校学生在全省书画等级考试中已有12人分获毛笔初级。已有不少的学生在春节已经能写春联。
总之,学校充分利用本校这些学有所长的教师,充分发挥其特长,促进了学校课程的开发,加强了薄弱学科的建设,推动了我校课程方案的落实。
七、开展丰富多彩的活动,促进师生个性发展
在活动中体验,在活动中发展。根据学校组织了阳光体育活动、会操比赛、学校体育节、春季运动会、师生乒乓球赛、好学生好家长评选、校园明星评选等多项活动。组织了社会调查、春之韵、走进端午节、假期社會实践活动。学校处处是教育,事事都育人。升旗仪式,国旗下讲话及各项活动的开展,学校都精心准备。使全体师生在活动中体验,在活动中提高,特别是学生通过这些有形有目的的活动,潜移默化的促进了学生素质的提高。
八、实施综合素质评价,促进学生全面发展
几年来,认真研究实施了学生综合素质评价改革。由原来的单一评价转变为对学生的多
元评价,分品德习惯、学习实践、合作交往、强身健体、审美表现五项内容,A,B,C,D四项指标每月对学生进行一次综合评价,学生自评——自我反馈、发现自己;小组评价——学生互评、相互发现、优势互补;教师评价——寻求亮点;家长反馈(家长评价)——多一份鼓励。力求体现新课程的核心理念——为了每一个学生的全面发展。考试不再是评价学生的唯一标准,多一把尺子衡量学生,学生的优点与长处被老师、同学赏识了,学生的特长得到发张,个性得到张扬,学生自己也分享到了成功的快乐,给孩子到来了自信,带来了成功,同时也欣赏到了别人的长处为自己所学,促进了学生综合素质的全面提高。
张侯小学是一所农村完全小学,服务于十个行政村,在校生823人,教职工41人,18个教学班。学校占地面积小,师资力量不均横,是制约学校发展的瓶颈。近几年来,学校认真研究探索学校的发展之路,结合学校实际,充分挖掘本校教师潜能,搞好校本培训,进一步深化课程方案的落实,逐步构建起规范的课程体系,使学校在规范有序的道路上不断创新发展。
一、树立科学课程观,构建规范课程体系
几年来,学校领导班子积极探索课程实施新路子,并适时提出创建市级教学示范的奋斗目标。用新的目标激发斗志,凝聚人心,统一思想。把创建市级教学示范校当作抓教学工作的有形载体,进一步夯实课程实施工作的各项基础。使全体教师的课程观念有了非常大的转变,使课程实施水平大幅度提升。
二、抓课程落实
课程实施是实施素质教育的关键,是学校发展最重要的源泉及最重要的保障。国家、地方、学校课程同样重要,充分利用现有教师资源,挖掘教师潜能,落实课程方案。让教师在学校里有追求,感到自己所从事的职业很充实,很快乐。这里的空气、土壤、小气候为学校的发展,老师、学生的发展,课程的实施,形成一个文化场。在学生层面上,学生自立自强,在学校生活的健康快乐、生动活泼、富有朝气、充满阳光。
三、创新管理模式,以科学的理念引领教育教学
教学理念:以学生发展为本。学校倡导教师树立正确的学生观,要尊重学生,信任学生,与学生共同学习,形成和谐融洽的新型师生关系,使学生的主体作用发挥的更明显,课堂教学更加符合新型课程改革的要求。扎扎实实的从底层抓起,“决不随便放弃一个学生”。
管理理念:以学校文化引领教师发展。努力为教师提供一种和谐、宽松的环境,赏识激励教师,以欣赏的眼光看待不同的年龄、不同岗位的教职工,形成教风端正,师生关系和谐的良好氛围。为教师的专业化发展,为三级课程顺利实施建立基础。
四、加强教师队伍建设,保障课程实施水平的全面提高
通过校本培训、公开课、比赛课和外出学习等形式,不断加强对青年教师、骨干教师的培养,不断提高骨干教师在教师队伍中的比例,形成多层次教师发展的梯队。采取主题培训、跟随带动的方式同青年教师进行教育教学等方面的交流,帮助青年教师实现“一年出成绩,三年成骨干”的目标。
五、抓好常规管理,促进三级课程的落实
1、严格规范常规管理
学校认真执行国家课程标准,开全课程、开足课时。对课堂教学、教研活动分别有严格的管理措施和规章制度。建立了听评课制度,要求教学分管领导每学期听评课不少于50节,参加教研活动不少于6次。其他领导每学期听评课不少于30次。
抓好集体备课实现学科备课组资源共享,学校教务处定期召开备课组长会、学科会诊会,要求备课组通过集体备课解决如下问题:一是研究教材教法,分析教材的重难点;二是统一授课进度,统一课堂练习;三是解决上周教学中出现的共性问题。
2、以研促教,打造高校课堂
在严格落实教学常规的同时,学校通过开展各具特色的立标课、展示课、教师课堂教学比武、课堂教学立标达标、说课、评课、优秀课例评选、课堂教学经验交流等教研形式,为教师提供学习交流的平台。学校坚持“以研促教”的教科研思路,采用“走出去”先后组织教师到省内外名校培训学习。然后“请进来”先后聘请县教研员亲临学校具体指导各个学科的备课、说课、评课及学生评价等工作。并由教研室牵头,双方教师同备一节课、同上一节课、同评一节课,各科教研员与两校教师共同听课、评课、指导课。回校后再上样板课,然后再上本镇其他学校讲一节公开课,再由本校及校外教师进行评课,各科教师找出了上课的不足,授课水平得到了大幅度提升。这样的零距离帮扶促进了教师的教育观念、教育思想的转变,让教师感受到县直学校的先进办学理念,学习县直优秀教师的课堂教学经验,使课堂教学效率明显提高。
六、搞好校本课程开发,全面落实课程方案
学校课程开发以“目标主导+条件主导”的模式,根据学校实际,开发了书法、乒乓球、球操、美术绘画、动画制作、经典诵读等学校课程。修订了《经典阅读》《二十四孝》《书法》《面塑》等学校课程讲义。学校充分发挥教师的专业特长,深入挖掘教师资源,搞好学校课程开发,让学有所长的教师闪烁出自己的亮点,发挥自己的聪明才智。其中刘培培、王佳两位教师根据不同年级五个年龄段创编的二年级沙瓶操、三年级毽子操、四年级小球操、五年级绳操、六年级呼啦圈操,深受学生欢迎。音乐教师王佳,所教的学生合唱队,在全镇合唱比赛中获得一等奖,并代表全镇参加全县比赛获得二等奖。在全县青少年才艺比赛中,选送的17人舞蹈《找朋友》以娴熟的基本功,优美的舞姿赢得了评委及观众的热烈掌声,作为全县农村小学唯一一块节目做了首场汇报演出。
马春明老师自幼酷爱书法,潜心研究书法教学,学校把书法艺术教学设为学校课程,并作为特色课程进行开发,经过两年的努力,我校学生在全省书画等级考试中已有12人分获毛笔初级。已有不少的学生在春节已经能写春联。
总之,学校充分利用本校这些学有所长的教师,充分发挥其特长,促进了学校课程的开发,加强了薄弱学科的建设,推动了我校课程方案的落实。
七、开展丰富多彩的活动,促进师生个性发展
在活动中体验,在活动中发展。根据学校组织了阳光体育活动、会操比赛、学校体育节、春季运动会、师生乒乓球赛、好学生好家长评选、校园明星评选等多项活动。组织了社会调查、春之韵、走进端午节、假期社會实践活动。学校处处是教育,事事都育人。升旗仪式,国旗下讲话及各项活动的开展,学校都精心准备。使全体师生在活动中体验,在活动中提高,特别是学生通过这些有形有目的的活动,潜移默化的促进了学生素质的提高。
八、实施综合素质评价,促进学生全面发展
几年来,认真研究实施了学生综合素质评价改革。由原来的单一评价转变为对学生的多
元评价,分品德习惯、学习实践、合作交往、强身健体、审美表现五项内容,A,B,C,D四项指标每月对学生进行一次综合评价,学生自评——自我反馈、发现自己;小组评价——学生互评、相互发现、优势互补;教师评价——寻求亮点;家长反馈(家长评价)——多一份鼓励。力求体现新课程的核心理念——为了每一个学生的全面发展。考试不再是评价学生的唯一标准,多一把尺子衡量学生,学生的优点与长处被老师、同学赏识了,学生的特长得到发张,个性得到张扬,学生自己也分享到了成功的快乐,给孩子到来了自信,带来了成功,同时也欣赏到了别人的长处为自己所学,促进了学生综合素质的全面提高。