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在大力实施素质教育的背景下，只有深入挖掘本校教师资源，构建起规范的课程体系，才能促进学校可持续发展、健康发展。
张侯小学是一所农村完全小学，服务于十个行政村，在校生823人，教职工41人，18个教学班。学校占地面积小，师资力量不均横，是制约学校发展的瓶颈。近几年来，学校认真研究探索学校的发展之路，结合学校实际，充分挖掘本校教师潜能，搞好校本培训，进一步深化课程方案的落实，逐步构建起规范的课程体系，使学校在规范有序的道路上不断创新发展。
一、树立科学课程观，构建规范课程体系
几年来，学校领导班子积极探索课程实施新路子，并适时提出创建市级教学示范的奋斗目标。用新的目标激发斗志，凝聚人心，统一思想。把创建市级教学示范校当作抓教学工作的有形载体，进一步夯实课程实施工作的各项基础。使全体教师的课程观念有了非常大的转变，使课程实施水平大幅度提升。
二、抓课程落实
课程实施是实施素质教育的关键，是学校发展最重要的源泉及最重要的保障。国家、地方、学校课程同样重要，充分利用现有教师资源，挖掘教师潜能，落实课程方案。让教师在学校里有追求，感到自己所从事的职业很充实，很快乐。这里的空气、土壤、小气候为学校的发展，老师、学生的发展，课程的实施，形成一个文化场。在学生层面上，学生自立自强，在学校生活的健康快乐、生动活泼、富有朝气、充满阳光。
三、创新管理模式，以科学的理念引领教育教学
教学理念：以学生发展为本。学校倡导教师树立正确的学生观，要尊重学生，信任学生，与学生共同学习，形成和谐融洽的新型师生关系，使学生的主体作用发挥的更明显，课堂教学更加符合新型课程改革的要求。扎扎实实的从底层抓起，“决不随便放弃一个学生”。
管理理念：以学校文化引领教师发展。努力为教师提供一种和谐、宽松的环境，赏识激励教师，以欣赏的眼光看待不同的年龄、不同岗位的教职工，形成教风端正，师生关系和谐的良好氛围。为教师的专业化发展，为三级课程顺利实施建立基础。
四、加强教师队伍建设，保障课程实施水平的全面提高
通过校本培训、公开课、比赛课和外出学习等形式，不断加强对青年教师、骨干教师的培养，不断提高骨干教师在教师队伍中的比例，形成多层次教师发展的梯队。采取主题培训、跟随带动的方式同青年教师进行教育教学等方面的交流，帮助青年教师实现“一年出成绩，三年成骨干”的目标。
五、抓好常规管理，促进三级课程的落实
1、严格规范常规管理
学校认真执行国家课程标准，开全课程、开足课时。对课堂教学、教研活动分别有严格的管理措施和规章制度。建立了听评课制度，要求教学分管领导每学期听评课不少于50节，参加教研活动不少于6次。其他领导每学期听评课不少于30次。
抓好集体备课实现学科备课组资源共享，学校教务处定期召开备课组长会、学科会诊会，要求备课组通过集体备课解决如下问题：一是研究教材教法，分析教材的重难点；二是统一授课进度，统一课堂练习；三是解决上周教学中出现的共性问题。
2、以研促教，打造高校课堂
在严格落实教学常规的同时，学校通过开展各具特色的立标课、展示课、教师课堂教学比武、课堂教学立标达标、说课、评课、优秀课例评选、课堂教学经验交流等教研形式，为教师提供学习交流的平台。学校坚持“以研促教”的教科研思路，采用“走出去”先后组织教师到省内外名校培训学习。然后“请进来”先后聘请县教研员亲临学校具体指导各个学科的备课、说课、评课及学生评价等工作。并由教研室牵头，双方教师同备一节课、同上一节课、同评一节课，各科教研员与两校教师共同听课、评课、指导课。回校后再上样板课，然后再上本镇其他学校讲一节公开课，再由本校及校外教师进行评课，各科教师找出了上课的不足，授课水平得到了大幅度提升。这样的零距离帮扶促进了教师的教育观念、教育思想的转变，让教师感受到县直学校的先进办学理念，学习县直优秀教师的课堂教学经验，使课堂教学效率明显提高。
六、搞好校本课程开发，全面落实课程方案
学校课程开发以“目标主导+条件主导”的模式，根据学校实际，开发了书法、乒乓球、球操、美术绘画、动画制作、经典诵读等学校课程。修订了《经典阅读》《二十四孝》《书法》《面塑》等学校课程讲义。学校充分发挥教师的专业特长，深入挖掘教师资源，搞好学校课程开发，让学有所长的教师闪烁出自己的亮点，发挥自己的聪明才智。其中刘培培、王佳两位教师根据不同年级五个年龄段创编的二年级沙瓶操、三年级毽子操、四年级小球操、五年级绳操、六年级呼啦圈操，深受学生欢迎。音乐教师王佳，所教的学生合唱队，在全镇合唱比赛中获得一等奖，并代表全镇参加全县比赛获得二等奖。在全县青少年才艺比赛中，选送的17人舞蹈《找朋友》以娴熟的基本功，优美的舞姿赢得了评委及观众的热烈掌声，作为全县农村小学唯一一块节目做了首场汇报演出。
马春明老师自幼酷爱书法，潜心研究书法教学，学校把书法艺术教学设为学校课程，并作为特色课程进行开发，经过两年的努力，我校学生在全省书画等级考试中已有12人分获毛笔初级。已有不少的学生在春节已经能写春联。
总之，学校充分利用本校这些学有所长的教师，充分发挥其特长，促进了学校课程的开发，加强了薄弱学科的建设，推动了我校课程方案的落实。
七、开展丰富多彩的活动，促进师生个性发展
在活动中体验，在活动中发展。根据学校组织了阳光体育活动、会操比赛、学校体育节、春季运动会、师生乒乓球赛、好学生好家长评选、校园明星评选等多项活动。组织了社会调查、春之韵、走进端午节、假期社會实践活动。学校处处是教育，事事都育人。升旗仪式，国旗下讲话及各项活动的开展，学校都精心准备。使全体师生在活动中体验，在活动中提高，特别是学生通过这些有形有目的的活动，潜移默化的促进了学生素质的提高。
八、实施综合素质评价，促进学生全面发展
几年来，认真研究实施了学生综合素质评价改革。由原来的单一评价转变为对学生的多
元评价，分品德习惯、学习实践、合作交往、强身健体、审美表现五项内容，A，B，C，D四项指标每月对学生进行一次综合评价，学生自评——自我反馈、发现自己；小组评价——学生互评、相互发现、优势互补；教师评价——寻求亮点；家长反馈（家长评价）——多一份鼓励。力求体现新课程的核心理念——为了每一个学生的全面发展。考试不再是评价学生的唯一标准，多一把尺子衡量学生，学生的优点与长处被老师、同学赏识了，学生的特长得到发张，个性得到张扬，学生自己也分享到了成功的快乐，给孩子到来了自信，带来了成功，同时也欣赏到了别人的长处为自己所学，促进了学生综合素质的全面提高。
张侯小学是一所农村完全小学，服务于十个行政村，在校生823人，教职工41人，18个教学班。学校占地面积小，师资力量不均横，是制约学校发展的瓶颈。近几年来，学校认真研究探索学校的发展之路，结合学校实际，充分挖掘本校教师潜能，搞好校本培训，进一步深化课程方案的落实，逐步构建起规范的课程体系，使学校在规范有序的道路上不断创新发展。
一、树立科学课程观，构建规范课程体系
几年来，学校领导班子积极探索课程实施新路子，并适时提出创建市级教学示范的奋斗目标。用新的目标激发斗志，凝聚人心，统一思想。把创建市级教学示范校当作抓教学工作的有形载体，进一步夯实课程实施工作的各项基础。使全体教师的课程观念有了非常大的转变，使课程实施水平大幅度提升。
二、抓课程落实
课程实施是实施素质教育的关键，是学校发展最重要的源泉及最重要的保障。国家、地方、学校课程同样重要，充分利用现有教师资源，挖掘教师潜能，落实课程方案。让教师在学校里有追求，感到自己所从事的职业很充实，很快乐。这里的空气、土壤、小气候为学校的发展，老师、学生的发展，课程的实施，形成一个文化场。在学生层面上，学生自立自强，在学校生活的健康快乐、生动活泼、富有朝气、充满阳光。
三、创新管理模式，以科学的理念引领教育教学
教学理念：以学生发展为本。学校倡导教师树立正确的学生观，要尊重学生，信任学生，与学生共同学习，形成和谐融洽的新型师生关系，使学生的主体作用发挥的更明显，课堂教学更加符合新型课程改革的要求。扎扎实实的从底层抓起，“决不随便放弃一个学生”。
管理理念：以学校文化引领教师发展。努力为教师提供一种和谐、宽松的环境，赏识激励教师，以欣赏的眼光看待不同的年龄、不同岗位的教职工，形成教风端正，师生关系和谐的良好氛围。为教师的专业化发展，为三级课程顺利实施建立基础。
四、加强教师队伍建设，保障课程实施水平的全面提高
通过校本培训、公开课、比赛课和外出学习等形式，不断加强对青年教师、骨干教师的培养，不断提高骨干教师在教师队伍中的比例，形成多层次教师发展的梯队。采取主题培训、跟随带动的方式同青年教师进行教育教学等方面的交流，帮助青年教师实现“一年出成绩，三年成骨干”的目标。
五、抓好常规管理，促进三级课程的落实
1、严格规范常规管理
学校认真执行国家课程标准，开全课程、开足课时。对课堂教学、教研活动分别有严格的管理措施和规章制度。建立了听评课制度，要求教学分管领导每学期听评课不少于50节，参加教研活动不少于6次。其他领导每学期听评课不少于30次。
抓好集体备课实现学科备课组资源共享，学校教务处定期召开备课组长会、学科会诊会，要求备课组通过集体备课解决如下问题：一是研究教材教法，分析教材的重难点；二是统一授课进度，统一课堂练习；三是解决上周教学中出现的共性问题。
2、以研促教，打造高校课堂
在严格落实教学常规的同时，学校通过开展各具特色的立标课、展示课、教师课堂教学比武、课堂教学立标达标、说课、评课、优秀课例评选、课堂教学经验交流等教研形式，为教师提供学习交流的平台。学校坚持“以研促教”的教科研思路，采用“走出去”先后组织教师到省内外名校培训学习。然后“请进来”先后聘请县教研员亲临学校具体指导各个学科的备课、说课、评课及学生评价等工作。并由教研室牵头，双方教师同备一节课、同上一节课、同评一节课，各科教研员与两校教师共同听课、评课、指导课。回校后再上样板课，然后再上本镇其他学校讲一节公开课，再由本校及校外教师进行评课，各科教师找出了上课的不足，授课水平得到了大幅度提升。这样的零距离帮扶促进了教师的教育观念、教育思想的转变，让教师感受到县直学校的先进办学理念，学习县直优秀教师的课堂教学经验，使课堂教学效率明显提高。
六、搞好校本课程开发，全面落实课程方案
学校课程开发以“目标主导+条件主导”的模式，根据学校实际，开发了书法、乒乓球、球操、美术绘画、动画制作、经典诵读等学校课程。修订了《经典阅读》《二十四孝》《书法》《面塑》等学校课程讲义。学校充分发挥教师的专业特长，深入挖掘教师资源，搞好学校课程开发，让学有所长的教师闪烁出自己的亮点，发挥自己的聪明才智。其中刘培培、王佳两位教师根据不同年级五个年龄段创编的二年级沙瓶操、三年级毽子操、四年级小球操、五年级绳操、六年级呼啦圈操，深受学生欢迎。音乐教师王佳，所教的学生合唱队，在全镇合唱比赛中获得一等奖，并代表全镇参加全县比赛获得二等奖。在全县青少年才艺比赛中，选送的17人舞蹈《找朋友》以娴熟的基本功，优美的舞姿赢得了评委及观众的热烈掌声，作为全县农村小学唯一一块节目做了首场汇报演出。
马春明老师自幼酷爱书法，潜心研究书法教学，学校把书法艺术教学设为学校课程，并作为特色课程进行开发，经过两年的努力，我校学生在全省书画等级考试中已有12人分获毛笔初级。已有不少的学生在春节已经能写春联。
总之，学校充分利用本校这些学有所长的教师，充分发挥其特长，促进了学校课程的开发，加强了薄弱学科的建设，推动了我校课程方案的落实。
七、开展丰富多彩的活动，促进师生个性发展
在活动中体验，在活动中发展。根据学校组织了阳光体育活动、会操比赛、学校体育节、春季运动会、师生乒乓球赛、好学生好家长评选、校园明星评选等多项活动。组织了社会调查、春之韵、走进端午节、假期社會实践活动。学校处处是教育，事事都育人。升旗仪式，国旗下讲话及各项活动的开展，学校都精心准备。使全体师生在活动中体验，在活动中提高，特别是学生通过这些有形有目的的活动，潜移默化的促进了学生素质的提高。
八、实施综合素质评价，促进学生全面发展
几年来，认真研究实施了学生综合素质评价改革。由原来的单一评价转变为对学生的多
元评价，分品德习惯、学习实践、合作交往、强身健体、审美表现五项内容，A，B，C，D四项指标每月对学生进行一次综合评价，学生自评——自我反馈、发现自己；小组评价——学生互评、相互发现、优势互补；教师评价——寻求亮点；家长反馈（家长评价）——多一份鼓励。力求体现新课程的核心理念——为了每一个学生的全面发展。考试不再是评价学生的唯一标准，多一把尺子衡量学生，学生的优点与长处被老师、同学赏识了，学生的特长得到发张，个性得到张扬，学生自己也分享到了成功的快乐，给孩子到来了自信，带来了成功，同时也欣赏到了别人的长处为自己所学，促进了学生综合素质的全面提高。