论文部分内容阅读
摘要：装饰画作为幼儿园艺术领域的重要部分，能够让幼儿学习并了解更多的色彩搭配方法与技巧，有利于对幼儿的艺术素养进行培养，提升绘画教学的趣味性。而启发教育是一种能够与现代化教育教学思想理念相契合的教学方法，将其应用到中班幼儿装饰画教学中，能够提高装饰画的教学效果，促进幼儿思维的发展。因此，本文对启发教育下，中班幼儿装饰画教学的策略进行了初步分析探究。
关键词：启发教育;中班幼儿;装饰画教学
对中班幼儿进行装饰画教学，需要教师引导幼儿使用较为简单的一些线条或者图形等各种图案或者花纹，有目地的进行绘画。为了对幼儿进行启发与引导，教师可以尝试着将启发教育的方法进行有效应用。让幼儿充分参与到装饰画课堂教学的各个环节中，在教师的帮助与引导下，不断地进行学习与思考，让幼儿的思维变得更加的开阔。同时也能够促进幼儿思维的发展，对幼儿的想象力和创造力进行有效培养。
一、结合幼儿实际生活，引导幼儿自由创作
为了有效的在中班幼儿装饰画教育教学过程中对幼儿进行启发教育，教师需要结合幼儿的日常生活实际进行引导。通过将幼儿较为熟悉的一些生活现象进行利用，能够让幼儿积极的参与到课堂中，主动进行思考，结合自己的经验以及学习的相关知识进行探索，这样就能够避免异想天开的教育启发。由于装饰画比较自由，并不会要求中班幼儿掌握具有难度的教育方法和技巧，所以就提供给了幼儿较大的自由创作空间。为了有效的将幼儿引入到装饰画学习环节中，教师需要通过启发教育进行教学。
例如，幼儿教师在中班装饰画教学过程中，可以首先给幼儿明确绘画的主题“树叶片片落”，然后引导和鼓励幼儿家长在课余时间带领幼儿到公路边或者公园中仔细观察地上掉落的树叶。能够让幼儿更加快速而直觀的观察到树叶的形状和颜色等特点，让幼儿拥有了一定的客观认知经验。然后幼儿教师在引导幼儿结合自己的观察，进行装饰画的创作。有的幼儿喜欢二方连续的装饰画创作模式，就可以将树叶作为其中的装饰素材。通过把握住二方连续中各种素材排列整齐的特点，将大小和形状相同的图案进行整齐的排列。既能够有效控制装饰化教学的难度，同时也能够让中班幼儿感受到装饰画的学习是非常有趣的。通过与生活实际相联系，带给了幼儿绘画创作的思维启发。
二、转换教师思想角色，带领幼儿共同探索
在进行中班幼儿启发教育的过程中，幼儿教师需要站在幼儿的角度进行思考，与幼儿一起对未知的事物进行探索，这样才能够有效地将启发教育融入到幼儿装饰画教学中。因为如果教师站在已经知道和了解的基础上，对幼儿进行教育引导，那么就会使得幼儿的思维更加混乱，不能够有效地进行思考与探索。教师与幼儿共同探索，能够引导幼儿思考和解决问题，提供给幼儿更多的探索机会，有利于对幼儿思维的启发。
例如，在进行中班幼儿装饰画教学过程中，教师需要带领幼儿了解和掌握一些基本的配色方法，对红色与黄色等色彩相互配合，能够产生更加鲜明而靓丽的色彩效果方面的相关知识进行理解。首先，幼儿教师就需要带领幼儿进行观察，让他们感受到不同颜色的明亮度，体会到各种色彩的内涵。其次，幼儿教师可以对幼儿进行启发与引导，站在幼儿的角度和幼儿共同探索。“刚才我们已经发现了，有的色彩更加的鲜亮，而有的色彩更加的灰暗。那么我们在画画的时候，需要怎样将这些色彩进行搭配，才能够让我们的装饰画作品更加的色彩鲜明呢？我们一起来试一试，将不同的颜色进行搭配，所展现的效果吧！”教师站在幼儿的角度，对幼儿进行启发，与幼儿共同进行探索与思考，带领幼儿对各种色彩进行了更多的认识与了解，有利于让幼儿掌握到通过进行色彩调配，让装饰画面变得更加美丽的方法与技巧。
三、把握幼儿发展特点，合理调节启发方法
幼儿的年龄较小，他们对于各种新鲜事物有着较强的好奇心，但是所拥有的知识经验非常的少，在面对具体问题的时候，无法寻求到有效的方法解决问题。为了提高中班幼儿装饰画教学的效果与质量，教师在对幼儿进行启发教育的时候，需要结合幼儿的认知发展特点，选择幼儿便于理解的方式对幼儿进行教育。
例如，在中班幼儿装饰画教学过程中，教师需要引导幼儿对各种各样的装饰纹样进行了解与认识，并且尝试着创作美丽而独特的装饰纹样。在这个环节中，幼儿教师的教育引导方法需要与幼儿的认知发展特点相结合，不能够大量的给幼儿讲解枯燥而复杂的装饰纹样类型。而是可以通过带领幼儿了解一些基本的装饰纹样，对于复杂的装饰纹样，幼儿可以选择自己较为喜爱的几种进行模仿和了解。对于各种纹样的名称，教师也可以引导幼儿观察各种纹样的形状和特点，从而理解到该文是的名称内涵。通过使用简单明了的语言，对幼儿进行启发教育，这样就能够有效控制中班幼儿装饰画教学的难度，有利于提高中班幼儿装饰画教学的效果，同时也能够将启发教育的思想理念融入到教育教学的各个环节中。
四、结语
总的来说，装饰画教学是非常符合幼儿成长与发展需求的，他们对于装饰画中的一些图像化和规范化特点非常感兴趣。同时进行装饰画教学，也能够为幼儿的成长和发展奠定良好基础，对幼儿的艺术素养进行熏陶，提高幼儿的各方面能力。为了充分发挥出装饰画教学的效果，提高教育教学的质量，教师需要合理进行启发教育，对幼儿的能力和思维进行锻炼与启发。
参考文献：
[1]文敏.现代启发教育思想及其在创新教育中的运用[J].辽宁教育研究，2019（12）：72-74.
[2]张敏.现代启发教育思想及其在现代教学中的运用[J].辽宁师专学报：社会科学版，2018（6）：63-64.
常熟市徐市幼儿园 朱茜阳
关键词：启发教育;中班幼儿;装饰画教学
对中班幼儿进行装饰画教学，需要教师引导幼儿使用较为简单的一些线条或者图形等各种图案或者花纹，有目地的进行绘画。为了对幼儿进行启发与引导，教师可以尝试着将启发教育的方法进行有效应用。让幼儿充分参与到装饰画课堂教学的各个环节中，在教师的帮助与引导下，不断地进行学习与思考，让幼儿的思维变得更加的开阔。同时也能够促进幼儿思维的发展，对幼儿的想象力和创造力进行有效培养。
一、结合幼儿实际生活，引导幼儿自由创作
为了有效的在中班幼儿装饰画教育教学过程中对幼儿进行启发教育，教师需要结合幼儿的日常生活实际进行引导。通过将幼儿较为熟悉的一些生活现象进行利用，能够让幼儿积极的参与到课堂中，主动进行思考，结合自己的经验以及学习的相关知识进行探索，这样就能够避免异想天开的教育启发。由于装饰画比较自由，并不会要求中班幼儿掌握具有难度的教育方法和技巧，所以就提供给了幼儿较大的自由创作空间。为了有效的将幼儿引入到装饰画学习环节中，教师需要通过启发教育进行教学。
例如，幼儿教师在中班装饰画教学过程中，可以首先给幼儿明确绘画的主题“树叶片片落”，然后引导和鼓励幼儿家长在课余时间带领幼儿到公路边或者公园中仔细观察地上掉落的树叶。能够让幼儿更加快速而直觀的观察到树叶的形状和颜色等特点，让幼儿拥有了一定的客观认知经验。然后幼儿教师在引导幼儿结合自己的观察，进行装饰画的创作。有的幼儿喜欢二方连续的装饰画创作模式，就可以将树叶作为其中的装饰素材。通过把握住二方连续中各种素材排列整齐的特点，将大小和形状相同的图案进行整齐的排列。既能够有效控制装饰化教学的难度，同时也能够让中班幼儿感受到装饰画的学习是非常有趣的。通过与生活实际相联系，带给了幼儿绘画创作的思维启发。
二、转换教师思想角色，带领幼儿共同探索
在进行中班幼儿启发教育的过程中，幼儿教师需要站在幼儿的角度进行思考，与幼儿一起对未知的事物进行探索，这样才能够有效地将启发教育融入到幼儿装饰画教学中。因为如果教师站在已经知道和了解的基础上，对幼儿进行教育引导，那么就会使得幼儿的思维更加混乱，不能够有效地进行思考与探索。教师与幼儿共同探索，能够引导幼儿思考和解决问题，提供给幼儿更多的探索机会，有利于对幼儿思维的启发。
例如，在进行中班幼儿装饰画教学过程中，教师需要带领幼儿了解和掌握一些基本的配色方法，对红色与黄色等色彩相互配合，能够产生更加鲜明而靓丽的色彩效果方面的相关知识进行理解。首先，幼儿教师就需要带领幼儿进行观察，让他们感受到不同颜色的明亮度，体会到各种色彩的内涵。其次，幼儿教师可以对幼儿进行启发与引导，站在幼儿的角度和幼儿共同探索。“刚才我们已经发现了，有的色彩更加的鲜亮，而有的色彩更加的灰暗。那么我们在画画的时候，需要怎样将这些色彩进行搭配，才能够让我们的装饰画作品更加的色彩鲜明呢？我们一起来试一试，将不同的颜色进行搭配，所展现的效果吧！”教师站在幼儿的角度，对幼儿进行启发，与幼儿共同进行探索与思考，带领幼儿对各种色彩进行了更多的认识与了解，有利于让幼儿掌握到通过进行色彩调配，让装饰画面变得更加美丽的方法与技巧。
三、把握幼儿发展特点，合理调节启发方法
幼儿的年龄较小，他们对于各种新鲜事物有着较强的好奇心，但是所拥有的知识经验非常的少，在面对具体问题的时候，无法寻求到有效的方法解决问题。为了提高中班幼儿装饰画教学的效果与质量，教师在对幼儿进行启发教育的时候，需要结合幼儿的认知发展特点，选择幼儿便于理解的方式对幼儿进行教育。
例如，在中班幼儿装饰画教学过程中，教师需要引导幼儿对各种各样的装饰纹样进行了解与认识，并且尝试着创作美丽而独特的装饰纹样。在这个环节中，幼儿教师的教育引导方法需要与幼儿的认知发展特点相结合，不能够大量的给幼儿讲解枯燥而复杂的装饰纹样类型。而是可以通过带领幼儿了解一些基本的装饰纹样，对于复杂的装饰纹样，幼儿可以选择自己较为喜爱的几种进行模仿和了解。对于各种纹样的名称，教师也可以引导幼儿观察各种纹样的形状和特点，从而理解到该文是的名称内涵。通过使用简单明了的语言，对幼儿进行启发教育，这样就能够有效控制中班幼儿装饰画教学的难度，有利于提高中班幼儿装饰画教学的效果，同时也能够将启发教育的思想理念融入到教育教学的各个环节中。
四、结语
总的来说，装饰画教学是非常符合幼儿成长与发展需求的，他们对于装饰画中的一些图像化和规范化特点非常感兴趣。同时进行装饰画教学，也能够为幼儿的成长和发展奠定良好基础，对幼儿的艺术素养进行熏陶，提高幼儿的各方面能力。为了充分发挥出装饰画教学的效果，提高教育教学的质量，教师需要合理进行启发教育，对幼儿的能力和思维进行锻炼与启发。
参考文献：
[1]文敏.现代启发教育思想及其在创新教育中的运用[J].辽宁教育研究，2019（12）：72-74.
[2]张敏.现代启发教育思想及其在现代教学中的运用[J].辽宁师专学报：社会科学版，2018（6）：63-64.
常熟市徐市幼儿园 朱茜阳