随着现代信息技术教育的发展，多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在小学音乐教学中，多媒体可以充分发挥优势辅助教学，使抽象的音乐知识直观形象化，弥补了音乐课堂教学的不足，突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，同时也开阔了学生的音乐视野，激发学生的思维。
　　兴趣才是学习音乐的好老师，音乐课教学时要努力创设浓厚的学习环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
　　例如：教学《春天举行音乐会》一首歌曲时，根据歌曲的内容，提前制作课件，教学时适时播放。优美动人的画面，动听的音乐，再加上教师动情的解说，生动形象的动画，激发了情趣，调动了学生学习音乐的积极性，使学生在愉快的气氛中学会了歌曲，陶冶了情操，收到了意想不到的课堂效果。
　　运用多媒体提高音乐课堂教学效果，首要的是改革传统的教学方法，创设有利于学生学习的环境，激发学习兴趣，加大教学容量，多角度地培养学生音乐素养，使学生在有限的课堂教学时间内轻松地学到更多的知识，活跃了学生的思维。
　　如教学《瑶族舞曲》这一节课时，瑶族是我国西南部的一个少数民族，《瑶族舞曲》是由作曲家彭修文改编的以瑶族的民间歌曲为素材，描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲。学生对瑶族不是很了解。于是，我就从网上收集大量关于瑶族的建筑、歌舞和风俗人情，做成多媒体课件，先让学生充分了解这一民族文化的特点，然后让学生倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？
　　听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答教师的问题；学生通过看课件初步了解了瑶族的风俗人情，然后再学习这一课既真实又自然，学生不仅仅欣赏了瑶族舞曲，而且增长了知识。
　　运用多媒体可以加强学生的审美教育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，小学音乐新课程标准要求："通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。"这就要求我们不仅要对学生进行审美素质的培养，也要对学生进行思想品德教育。
　　因此，教师在向学生传授知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在学唱《一个妈妈的女儿》这首歌时，教师可制作幻灯片，在幻灯映出中国人民志愿军在抗美援朝的上甘岭战斗片段，祖国大好河山的壮丽画卷背景下，播放歌曲，把学生置身于爱国情感的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，可以进一步激发学生热爱祖国的思想感情。
　　运用多媒体能够启发学生丰富的想象，培养综合能力音乐是抽象的艺术。在音乐欣赏中，通过欣赏者的想象，才能转化为客观世界的形象和意境。由于学生的能力发展还不完善，所以在欣赏音乐时难以展开想象和联想。
　　利用多媒体教学，可增加学生视觉形象的艺术魅力，为启发丰富的想象创设了好的氛围。比如学生在学习《小乌鸦爱妈妈》这一课时，首先教师用课件播放《小乌鸦爱妈妈》所表现的情境。接着再展示音画结合的歌曲，让学生边学唱边感受歌曲的意境，使学生从课件所表现的情景中感受模仿学会歌曲，并准确地把握歌曲的演唱风格。由于在整个课堂中教师都在用多媒体向学生展示着这首诗歌优美的音乐、动人的画面。学生真正地融入到了音乐情景之中，对于理解音乐起到了很大帮助。也很自然地让学生在这种趣味性、开放性的活动中充分展开想象。
　　在模拟的《小乌鸦爱妈妈》这首歌中，大家一起开动脑筋，创作了很多舞蹈动作进行了表演，并成功的继续创编了歌曲，还做了有趣的游戏。学生通过即兴创作，在实践中发挥了自己的综合能力。整个课堂变成了学生创造想象的充满爱的情境，课堂气氛达到了高潮。
　　多媒体教学的运用为学生提供生动逼真的教学情景，多媒体将文字、图像等直观地展现出来，为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，激发学生对音乐课的学习兴趣。兴孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣更是学习的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱。
　　（胶州市常州路小学）