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[摘要]政治理论课教学必须随党的政治理论的发展而“不断动态更新”。要保持动态更新的可持续性，必须构建以党的创新理论为牵引、以大学生需求为驱动、以突破困境为契机和以科研创新为手段的动态更新动力机制；构建党委领导、政治机关指导、政治理论教师主动作为和教研室创造性抓落实的动态更新运行机制；构建教案更新及时化、教材更新阶段化、方法手段灵活化和资源信息灵通化的动态更新保障机制。
[关键词]政治理论课教学；动态更新：长效机制
政治理论课是高校传播党的政治理论的主阵地、主渠道，必须伴随党的政治理论的发展而“不断动态更新”。动态更新就是对原有教学的超越。近年来，各院校在不断动态更新中取得了一系列显著成就，但也不同程度存在着动态更新不持久、不规范、不及时等问题，要解决这些问题，保持动态更新的科学性和可持续性，必须构建政治理论课教学动态更新长效机制。
一、构建以党的创新理论为牵引、以大学生需求为驱动、以突破困境为契机和以科研创新为手段的动态更新动力机制
作为宣扬党的政治理论的政治理论课教学，必须紧跟党的理论创新，及时宣扬党的创新理论，将党的创新理论及时进入课堂、进入教材、进入大学生头脑。据此，党的理论的新发展，就是政治理论课教学的新内容。只有紧跟党的理论创新步伐，政治理论课教学才能不断动态更新。为此，应以党的创新理论为牵引，不断更新教学内容，激励教学激情，增强教学动力。要建立政治理论研究团队，瞄准理论前沿，集智攻关，在政治理论的深度挖掘上求内容的不断动态更新；要建立政治理论课教学“三进入”督导制度，把是否及时将党的创新理论“三进入”作为衡量政治理论课教学的基本尺度，在制度规范上确保政治理论课教学的不断动态更新。
大学生需求是政治理论课教学不断动态更新的强大驱动力。教学内容与大学生求知需求相和谐，是推动和深化政治理论课教学的关键。大学生的需求就是对教学的要求。大学生需求什么，教学就要给什么。大学生怎样要求，教学就怎样准备。以大学生需求作为政治理论课教学的外驱动，推动教学木断动态更新。要根据大学生未来任职能力对政治理论课教学的要求，挖掘政治理论课教学对大学生任职能力培育的功能，不断深化政治理论课教学的动态更新；要顺应大学生对政治理论课教学的渴望和要求，加强针对性、实效性教学，不断调整教学内容和设计，不断充实大学生最渴望、最急需、最关注的内容。克服“上不搭天、下不着地”的教学毛病，贴近大学生，以与大学生需求所形成的强烈互动作用，不断推动政治理论课教学的动态更新。
紧扣时代脉搏，关注社会热点、难点，不断突破政治理论课面临的一些困境，是确保其动态更新，永葆生命力的源泉。当前我国正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”，热点难点问题层出不穷，各种思想文化思潮交互激荡、冲突更加激烈，这些都对大学生思想产生着强烈的互动作用，致使大学生的思想活动更加复杂化，价值取向更加多元化。由此导致了政治理论课的一元的主流思想与一些大学生多元的社会思潮诉求的现实冲突，政治理论课教学在宏观环境上面临困境。突破这些困境，既是政治理论课教学动态更新的契机，也是挑战教学极限，开发教学潜能，强化教学动力的重要环节。
创新是一个民族发展的不竭动力，也是推进政治理论课教学动态更新的不竭动力。科研本身就是一种以创新为目的的活动。为此，要建立切实可行的工作机制，加强教学科研活动，深入研究制约政治理论课教学的瓶颈问题，使政治理论课教学在创新中不断获得内驱力，不断焕发蓬勃生机。
二、构建党委领导、政治机关指导、政治理论教师主动作为和教研室创造性抓落实的动态更新运行机制
政治理论课教学的动态更新重在落实和运行，而落实、运行的关键是教研室和政治理论教师的主动作为，但动态更新的把关定向和领导、督导则离不开院校党委、政治机关。为此，党委、政治机关要时刻关注政治理论课教学的动态更新，实行院校党委领导、党政主要领导负总责、政治机关具体指导的领导体制，对政治理论课教学每年动态更新的方向、目标、内容、要求等都要作出明确的指示，对动态更新的发展跟踪指导并及时纠偏，确保政治理论课教学动态更新健康发展。
政治理论教师是政治理论课教学动态更新的主力军，教师在传播和践行党的创新理论方面的倾情奉献、主动作为，是推动政治理论课教学动态更新的强大动力。为此，要善于用党的创新理论和实践培育教师崇高的精神境界，激励教师的积极作为，推进政治理论课教学的动态更新。在深入学习党的创新理论方面，激励教师以追求真理、与时俱进的求索精神，实现真学、真懂，进而更新政治理论课教学内容：在坚定信仰党的创新理论方面，激励教师以热爱真理、矢志不渝的执着精神，实现真信，进而深化政治理论课教学内容；在积极传播党的创新理论方面，激励教师以恪尽职守、忠于使命的献身精神，满怀激情地当好党的创新理论的传播者，实现真教，在真珲之音不断穿破人们心中重重迷雾的同时，获取教学实效上的不断更新；在模范践行党的创新理论方面，激励教师以学以致用、知行统一的实践精神，实现真用，进而使政治理论课教学在发挥实际作用的过程中，不断增强“掌握群众”的扎实性和有效性。
教研室是院校教学科研活动的最基层组织，是上级指示的具体落实者、执行者。从某种意义上讲，政治理论课教学动态更新的程度取决于教研室创造性抓落实的力度。教研室观念陈旧，故步自封，自我欣赏，是制约政治理论课教学动态更新的障碍。为此，教研室要走出去，引进来，开阔教学视野；要不断更新教育理念，用先进的思想指导政治理论课教学；要有前瞻性，敢为人先，敢于参加竞争，在竞争中寻找政治理论课教学的差距，迎头赶上：要制定阶段性政治理论课教学动态更新目标，稳扎稳打，将政治理论课教学一步步推向新的高度。
三、构建教案更新及时化、教材更新阶段化、方法手段灵活化和资源信息灵通化的动态更新保障机制
教材、教案、方法手段、资源信息等是教学的基本要素，它们的更新直接影响政治理论课教学的动态更新。依据政治理论课教学具有与时俱进和与党的创新理论同频共振的品格，这些要素应随之时时更新。其中，教案要日新月异，常教常新；教材要阶段性重新整合，吐故纳新；方法手段要围绕新内容，寻求最适合；教学资源要以信息为核心，围绕新课题，提供快速服务。通过诸要素的不断更新和有效保障，有力推进政治理论课教学的动态更新。
其一，教材是体现教学内容的基本载体，伴随政治理论课教学内容的更新，适时进行阶段性更新。根据政治理论课教学动态更新快的特点，每学期都要在共同讨论和充分研究的基础上对教材内容进行重新整合。①为此，政治理论课教材要突破传统教材的封闭性、统一性与长期稳定性，向开放性、多样性与快速更替性方向发展，打破一本教材用几年的传统，确保教材随党的理论创新而及时更新。
其二，教案是教材内容的具体化，相对教材更具灵活性，它可以时时更新，要充分利用教案这些优势为政治理论课教学动态更新服务。要及时将一些新思想、新观念、新理论、新论据、新时事等纳入教案，以教案内容的鲜活性不断促进政治理论课教学的动态更新；要灵活把握教材，创造性地运用教材编写教案，真正把“教教材”转变为“用教材教”。通过教师这一媒介，进一步促进教材、教学内容的革新。
其三，方法手段灵活化。法无定法，最好的方法就是最适合于对象本性的方法，“怎么做”取决于“做什么”②。要根据教学内容，围绕教学目的，针对教学对象特点进行政治理论课教学模式的改革与创新，创造性地运用多种多样的教学模式施教，形成具有政治理论课教学特色的方法手段。以灵活的方法手段活跃政治理论课教学，促使其不断动态更新。
其三，建立政治理论课教学资源信息灵通化机制，以信息的鲜活性促进政治理论课教学的动态更新。目前，信息不灵通是制约政治理论课教学动态更新速度的一个重要原因。特别是一些地处偏远地区的院校，信息渠道不畅、信息闭塞的问题还比较突出，有些单位难于了解和掌握前沿性信息，往往忙于闭门造车或摸着石头过河，导致动态更新进展缓慢。为此，要畅通信息渠道，形成以教研室为中心的政治理论课教学信息沟通网络。教研室要主动与上级机关沟通，超前获取最前沿、最权威信息，掌握教学动态更新的主动权；与外院校建立合作、共建、共享关系，互通有无，相互分享教学科研成果信息，让相互孤立的信息联通，让优秀的成果信息流行；与协作区保持密切联系，力争在更大范围获取新信息，以便从宏观上把握政治理论课教学动态更新的现状与未来发展方向。
参考文献：
①《应用型大学思想政治理论课教学模式研究》孟宪东高尔著，2006年9月1日中国政法大学出版社出版，第60页
②《思想政治理论课程教学基本要求》作者：《思想政治理论课程教学基本要求》课题组组编，2006年6月4日武汉大学出版社出版，第110页
[关键词]政治理论课教学；动态更新：长效机制
政治理论课是高校传播党的政治理论的主阵地、主渠道，必须伴随党的政治理论的发展而“不断动态更新”。动态更新就是对原有教学的超越。近年来，各院校在不断动态更新中取得了一系列显著成就，但也不同程度存在着动态更新不持久、不规范、不及时等问题，要解决这些问题，保持动态更新的科学性和可持续性，必须构建政治理论课教学动态更新长效机制。
一、构建以党的创新理论为牵引、以大学生需求为驱动、以突破困境为契机和以科研创新为手段的动态更新动力机制
作为宣扬党的政治理论的政治理论课教学，必须紧跟党的理论创新，及时宣扬党的创新理论，将党的创新理论及时进入课堂、进入教材、进入大学生头脑。据此，党的理论的新发展，就是政治理论课教学的新内容。只有紧跟党的理论创新步伐，政治理论课教学才能不断动态更新。为此，应以党的创新理论为牵引，不断更新教学内容，激励教学激情，增强教学动力。要建立政治理论研究团队，瞄准理论前沿，集智攻关，在政治理论的深度挖掘上求内容的不断动态更新；要建立政治理论课教学“三进入”督导制度，把是否及时将党的创新理论“三进入”作为衡量政治理论课教学的基本尺度，在制度规范上确保政治理论课教学的不断动态更新。
大学生需求是政治理论课教学不断动态更新的强大驱动力。教学内容与大学生求知需求相和谐，是推动和深化政治理论课教学的关键。大学生的需求就是对教学的要求。大学生需求什么，教学就要给什么。大学生怎样要求，教学就怎样准备。以大学生需求作为政治理论课教学的外驱动，推动教学木断动态更新。要根据大学生未来任职能力对政治理论课教学的要求，挖掘政治理论课教学对大学生任职能力培育的功能，不断深化政治理论课教学的动态更新；要顺应大学生对政治理论课教学的渴望和要求，加强针对性、实效性教学，不断调整教学内容和设计，不断充实大学生最渴望、最急需、最关注的内容。克服“上不搭天、下不着地”的教学毛病，贴近大学生，以与大学生需求所形成的强烈互动作用，不断推动政治理论课教学的动态更新。
紧扣时代脉搏，关注社会热点、难点，不断突破政治理论课面临的一些困境，是确保其动态更新，永葆生命力的源泉。当前我国正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”，热点难点问题层出不穷，各种思想文化思潮交互激荡、冲突更加激烈，这些都对大学生思想产生着强烈的互动作用，致使大学生的思想活动更加复杂化，价值取向更加多元化。由此导致了政治理论课的一元的主流思想与一些大学生多元的社会思潮诉求的现实冲突，政治理论课教学在宏观环境上面临困境。突破这些困境，既是政治理论课教学动态更新的契机，也是挑战教学极限，开发教学潜能，强化教学动力的重要环节。
创新是一个民族发展的不竭动力，也是推进政治理论课教学动态更新的不竭动力。科研本身就是一种以创新为目的的活动。为此，要建立切实可行的工作机制，加强教学科研活动，深入研究制约政治理论课教学的瓶颈问题，使政治理论课教学在创新中不断获得内驱力，不断焕发蓬勃生机。
二、构建党委领导、政治机关指导、政治理论教师主动作为和教研室创造性抓落实的动态更新运行机制
政治理论课教学的动态更新重在落实和运行，而落实、运行的关键是教研室和政治理论教师的主动作为，但动态更新的把关定向和领导、督导则离不开院校党委、政治机关。为此，党委、政治机关要时刻关注政治理论课教学的动态更新，实行院校党委领导、党政主要领导负总责、政治机关具体指导的领导体制，对政治理论课教学每年动态更新的方向、目标、内容、要求等都要作出明确的指示，对动态更新的发展跟踪指导并及时纠偏，确保政治理论课教学动态更新健康发展。
政治理论教师是政治理论课教学动态更新的主力军，教师在传播和践行党的创新理论方面的倾情奉献、主动作为，是推动政治理论课教学动态更新的强大动力。为此，要善于用党的创新理论和实践培育教师崇高的精神境界，激励教师的积极作为，推进政治理论课教学的动态更新。在深入学习党的创新理论方面，激励教师以追求真理、与时俱进的求索精神，实现真学、真懂，进而更新政治理论课教学内容：在坚定信仰党的创新理论方面，激励教师以热爱真理、矢志不渝的执着精神，实现真信，进而深化政治理论课教学内容；在积极传播党的创新理论方面，激励教师以恪尽职守、忠于使命的献身精神，满怀激情地当好党的创新理论的传播者，实现真教，在真珲之音不断穿破人们心中重重迷雾的同时，获取教学实效上的不断更新；在模范践行党的创新理论方面，激励教师以学以致用、知行统一的实践精神，实现真用，进而使政治理论课教学在发挥实际作用的过程中，不断增强“掌握群众”的扎实性和有效性。
教研室是院校教学科研活动的最基层组织，是上级指示的具体落实者、执行者。从某种意义上讲，政治理论课教学动态更新的程度取决于教研室创造性抓落实的力度。教研室观念陈旧，故步自封，自我欣赏，是制约政治理论课教学动态更新的障碍。为此，教研室要走出去，引进来，开阔教学视野；要不断更新教育理念，用先进的思想指导政治理论课教学；要有前瞻性，敢为人先，敢于参加竞争，在竞争中寻找政治理论课教学的差距，迎头赶上：要制定阶段性政治理论课教学动态更新目标，稳扎稳打，将政治理论课教学一步步推向新的高度。
三、构建教案更新及时化、教材更新阶段化、方法手段灵活化和资源信息灵通化的动态更新保障机制
教材、教案、方法手段、资源信息等是教学的基本要素，它们的更新直接影响政治理论课教学的动态更新。依据政治理论课教学具有与时俱进和与党的创新理论同频共振的品格，这些要素应随之时时更新。其中，教案要日新月异，常教常新；教材要阶段性重新整合，吐故纳新；方法手段要围绕新内容，寻求最适合；教学资源要以信息为核心，围绕新课题，提供快速服务。通过诸要素的不断更新和有效保障，有力推进政治理论课教学的动态更新。
其一，教材是体现教学内容的基本载体，伴随政治理论课教学内容的更新，适时进行阶段性更新。根据政治理论课教学动态更新快的特点，每学期都要在共同讨论和充分研究的基础上对教材内容进行重新整合。①为此，政治理论课教材要突破传统教材的封闭性、统一性与长期稳定性，向开放性、多样性与快速更替性方向发展，打破一本教材用几年的传统，确保教材随党的理论创新而及时更新。
其二，教案是教材内容的具体化，相对教材更具灵活性，它可以时时更新，要充分利用教案这些优势为政治理论课教学动态更新服务。要及时将一些新思想、新观念、新理论、新论据、新时事等纳入教案，以教案内容的鲜活性不断促进政治理论课教学的动态更新；要灵活把握教材，创造性地运用教材编写教案，真正把“教教材”转变为“用教材教”。通过教师这一媒介，进一步促进教材、教学内容的革新。
其三，方法手段灵活化。法无定法，最好的方法就是最适合于对象本性的方法，“怎么做”取决于“做什么”②。要根据教学内容，围绕教学目的，针对教学对象特点进行政治理论课教学模式的改革与创新，创造性地运用多种多样的教学模式施教，形成具有政治理论课教学特色的方法手段。以灵活的方法手段活跃政治理论课教学，促使其不断动态更新。
其三，建立政治理论课教学资源信息灵通化机制，以信息的鲜活性促进政治理论课教学的动态更新。目前，信息不灵通是制约政治理论课教学动态更新速度的一个重要原因。特别是一些地处偏远地区的院校，信息渠道不畅、信息闭塞的问题还比较突出，有些单位难于了解和掌握前沿性信息，往往忙于闭门造车或摸着石头过河，导致动态更新进展缓慢。为此，要畅通信息渠道，形成以教研室为中心的政治理论课教学信息沟通网络。教研室要主动与上级机关沟通，超前获取最前沿、最权威信息，掌握教学动态更新的主动权；与外院校建立合作、共建、共享关系，互通有无，相互分享教学科研成果信息，让相互孤立的信息联通，让优秀的成果信息流行；与协作区保持密切联系，力争在更大范围获取新信息，以便从宏观上把握政治理论课教学动态更新的现状与未来发展方向。
参考文献：
①《应用型大学思想政治理论课教学模式研究》孟宪东高尔著，2006年9月1日中国政法大学出版社出版，第60页
②《思想政治理论课程教学基本要求》作者：《思想政治理论课程教学基本要求》课题组组编，2006年6月4日武汉大学出版社出版，第110页