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【摘 要】本文着重在艺术领域音乐活动中来培养幼儿的合作意识;主要从音乐活动内容的选择,重点培养幼儿的合作意识;在打击乐活动中培养幼儿的合作能力;教师在音乐游戏和歌唱表演中引导幼儿感受合作乐趣;家园共育,共同培养孩子的合作能力等方面进行了论述。
【关键词】音乐活动;引导幼儿;合作意识
对每个幼儿来说,合作是未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。但我们的幼儿往往缺乏这种合作的意识,在许多游戏活动中,常常喜欢告状或互相攻击,遇到困难往往是求助于老师,而不会从同伴那里寻求帮助;同伴有困难时,也没有帮助的意识。那么,如何在音乐活动中培养幼儿的合作意识和合作能力呢?我们从以下几个方面进行尝试。
一、音乐活动内容要贴近幼儿的生活,从幼儿感兴趣的事物为出发点,培养孩子们的合作意识
我认为,一节课,上的好不好,跟选材特别的重要,我们应该根据幼《纲要》中的具体要求,结合幼儿的实际情况, 来选择贴近幼儿生活的,幼儿感兴趣的合适的教学内容,制定合适的教学目标。陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校”。对幼儿来说,只要是幼儿感兴趣的活动,幼儿就能积极主动地参与到活动过程中去,只有在积极主动地参与游戏的活动过程中幼儿才能体验、分享到与同伴交往合作的乐趣,体验成功的快乐。因此,平时音乐活动课前,在为幼儿选择音乐游戏内容时,我就从幼儿感兴趣的事物、幼儿生活中常见的事物、贴近幼儿生活的事物为出发点,创编了一些需要两人或多人合作完成的游戏,如:《小兔跳》、《小鱼游》、《小鸭、小鸡找朋友》、《划船》、《猪八戒吃西瓜》、《老猫睡觉醒不了》、《小老鼠上灯台》等。由于这些活动中的事、物都是幼儿常见的一些小动物以及他们听过、看过、经历过的和生活中常见的一些感兴趣的事物,所以幼儿在游戏活动中参与性很高,在不知不觉中培养了孩子们的合作意识。
二、有目的、有计划地引导幼儿,使幼儿在打击乐活动中充分发挥幼儿学习音乐的积极性和创造性,在乐器演奏中培养幼儿的合作能力
在打击乐活动中,幼儿对于碰铃、沙锤、三角铁、小鼓、大鼓、手铃鼓、架子鼓等打击乐器充满了兴趣和好奇,这就促使孩子们在活动中表现得积极、投入。所以我认为,在活动中我们不仅需要引导幼儿把他们的手、脚、脑、心并用,也就是说听觉、视觉、触觉等,使大脑建立起复杂的神经联系,让大脑变得灵敏、聪慧,而且还要让他们对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析等进行丰富、活跃的形象思维,这样幼儿的观察力、记忆力、想象力、与同伴之间的合作、互助能力才能够得到锻炼和提高。
三、师幼互动融入到音乐游戏中去,及时鼓励、引导幼儿主动地与他人合作,让幼儿体验合作的乐趣
孩子之间有一种天然的亲和力,他们喜欢在一起游戏,因此,我们可以让孩子在优美的旋律、快乐的游戏中体验与人合作的乐趣,及成功的快乐。如在《办家家》的游戏中,先让幼儿自己找同伴,然后与同伴商量,谁做爸爸,谁做妈妈,谁做娃娃。当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作游戏时,老师及时地给予肯定、鼓励。如:“你们配合得真好!表现真棒!”“你们能商量着,一起游戏真好!”。当小朋友看到老师赞许的目光、微笑的面容,听到老师肯定的语言时,以及老师轻抚孩子的头、肩膀,对孩子亲切地点头,翘起大拇指等微小的动作时,都能使幼儿受到极大的鼓励,因而进一步强化合作的动机,使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为,让幼儿有意识地体验合作成功带来的喜悦和快乐。
四、在歌表演教学中,注重幼儿与同伴之间的互相启发、学习,发展幼儿的合作能力
我们班有部分幼儿比较害羞,不善于表现自己,而《纲要》中也指出:“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件,引导幼儿相互交流,相互合作,相互欣赏,共同提高。”
前苏联著名教育学家维果斯基认为:合作学习是幼儿学习的重要手段,能促进幼儿在最近发展区的长足进步。所以在一次歌表演活动中,我给孩子们播放了歌曲《猪小弟变干净了》,请幼儿边听边想象歌曲中的画面。有的孩子脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想,有的孩子干脆开始找小朋友扮演歌曲中的小猪、小兔、小羊、小猫、小猴。只见“小兔”抚摸着“小猪”的头,脸上露着“慈祥”的微笑,还不住的点头;“小狗”对着小猪羞羞,嘲笑他不讲卫生;“小羊”拉着“小猪”一起游戏……欢快的旋律、活跃的气氛,激起了孩子们强烈的表现欲望,就连几个平时比较内向的孩子都不由自主的加入了进来。孩子们在说说、做做中互相受到启发,增强了兴趣,活跃了气氛,最后我将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容,请小朋友自由结伴与小朋友一起合作表演整首歌曲,由于这组动作是孩子与同伴合作创编的,因此深得他们的喜爱,学习愿望非常强烈。实践证明,孩子学会的不止是一些歌曲、动作,更可贵的是同伴之间的合作,互相学习、互相借鉴、共同进步。
五、让家长成为幼儿园、孩子的合作伙伴,共同培养幼儿良好的合作能力
家庭是孩子的第一老师,温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。光有幼儿园教育这一主途径还是不够的,还需家庭教育发挥它的无时不在的诸多教育功能,更需家庭与幼儿园紧密配合,优势互补,形成整体合力,达到事半功倍的功效。为此,我们通过家园联系、家长园地,召开家长会等活动,向家长宣传科学的教育理念,教育宗旨,注重与家和家长的互相沟通,在教育孩子的问题上取得共识,得到家长的配合,家园同步,共同培养幼儿。同时,我们还要求家长抽出一定的时间主动参与孩子的活动,加强亲子交往,让孩子们在家庭温馨、欢愉的亲子游戏中,既与亲人增强了合作伙伴关系,又与家人共同分享了活动的快乐。
内江师范学院“国培计划”(2012)四川省农村幼儿教师置换研修项目学员论文
参考文献:
[1]教育部基础教育司组织编写:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社,2002年9月第2版.
[2]李季湄:《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》.江苏教育出版社,2002年4月.
[3]冯维:《教育心理学》.北京师范大学出版社,2010年7月.
【关键词】音乐活动;引导幼儿;合作意识
对每个幼儿来说,合作是未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。但我们的幼儿往往缺乏这种合作的意识,在许多游戏活动中,常常喜欢告状或互相攻击,遇到困难往往是求助于老师,而不会从同伴那里寻求帮助;同伴有困难时,也没有帮助的意识。那么,如何在音乐活动中培养幼儿的合作意识和合作能力呢?我们从以下几个方面进行尝试。
一、音乐活动内容要贴近幼儿的生活,从幼儿感兴趣的事物为出发点,培养孩子们的合作意识
我认为,一节课,上的好不好,跟选材特别的重要,我们应该根据幼《纲要》中的具体要求,结合幼儿的实际情况, 来选择贴近幼儿生活的,幼儿感兴趣的合适的教学内容,制定合适的教学目标。陶行知先生说:“生活即教育,社会即学校”。对幼儿来说,只要是幼儿感兴趣的活动,幼儿就能积极主动地参与到活动过程中去,只有在积极主动地参与游戏的活动过程中幼儿才能体验、分享到与同伴交往合作的乐趣,体验成功的快乐。因此,平时音乐活动课前,在为幼儿选择音乐游戏内容时,我就从幼儿感兴趣的事物、幼儿生活中常见的事物、贴近幼儿生活的事物为出发点,创编了一些需要两人或多人合作完成的游戏,如:《小兔跳》、《小鱼游》、《小鸭、小鸡找朋友》、《划船》、《猪八戒吃西瓜》、《老猫睡觉醒不了》、《小老鼠上灯台》等。由于这些活动中的事、物都是幼儿常见的一些小动物以及他们听过、看过、经历过的和生活中常见的一些感兴趣的事物,所以幼儿在游戏活动中参与性很高,在不知不觉中培养了孩子们的合作意识。
二、有目的、有计划地引导幼儿,使幼儿在打击乐活动中充分发挥幼儿学习音乐的积极性和创造性,在乐器演奏中培养幼儿的合作能力
在打击乐活动中,幼儿对于碰铃、沙锤、三角铁、小鼓、大鼓、手铃鼓、架子鼓等打击乐器充满了兴趣和好奇,这就促使孩子们在活动中表现得积极、投入。所以我认为,在活动中我们不仅需要引导幼儿把他们的手、脚、脑、心并用,也就是说听觉、视觉、触觉等,使大脑建立起复杂的神经联系,让大脑变得灵敏、聪慧,而且还要让他们对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析等进行丰富、活跃的形象思维,这样幼儿的观察力、记忆力、想象力、与同伴之间的合作、互助能力才能够得到锻炼和提高。
三、师幼互动融入到音乐游戏中去,及时鼓励、引导幼儿主动地与他人合作,让幼儿体验合作的乐趣
孩子之间有一种天然的亲和力,他们喜欢在一起游戏,因此,我们可以让孩子在优美的旋律、快乐的游戏中体验与人合作的乐趣,及成功的快乐。如在《办家家》的游戏中,先让幼儿自己找同伴,然后与同伴商量,谁做爸爸,谁做妈妈,谁做娃娃。当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作游戏时,老师及时地给予肯定、鼓励。如:“你们配合得真好!表现真棒!”“你们能商量着,一起游戏真好!”。当小朋友看到老师赞许的目光、微笑的面容,听到老师肯定的语言时,以及老师轻抚孩子的头、肩膀,对孩子亲切地点头,翘起大拇指等微小的动作时,都能使幼儿受到极大的鼓励,因而进一步强化合作的动机,使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为,让幼儿有意识地体验合作成功带来的喜悦和快乐。
四、在歌表演教学中,注重幼儿与同伴之间的互相启发、学习,发展幼儿的合作能力
我们班有部分幼儿比较害羞,不善于表现自己,而《纲要》中也指出:“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件,引导幼儿相互交流,相互合作,相互欣赏,共同提高。”
前苏联著名教育学家维果斯基认为:合作学习是幼儿学习的重要手段,能促进幼儿在最近发展区的长足进步。所以在一次歌表演活动中,我给孩子们播放了歌曲《猪小弟变干净了》,请幼儿边听边想象歌曲中的画面。有的孩子脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想,有的孩子干脆开始找小朋友扮演歌曲中的小猪、小兔、小羊、小猫、小猴。只见“小兔”抚摸着“小猪”的头,脸上露着“慈祥”的微笑,还不住的点头;“小狗”对着小猪羞羞,嘲笑他不讲卫生;“小羊”拉着“小猪”一起游戏……欢快的旋律、活跃的气氛,激起了孩子们强烈的表现欲望,就连几个平时比较内向的孩子都不由自主的加入了进来。孩子们在说说、做做中互相受到启发,增强了兴趣,活跃了气氛,最后我将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容,请小朋友自由结伴与小朋友一起合作表演整首歌曲,由于这组动作是孩子与同伴合作创编的,因此深得他们的喜爱,学习愿望非常强烈。实践证明,孩子学会的不止是一些歌曲、动作,更可贵的是同伴之间的合作,互相学习、互相借鉴、共同进步。
五、让家长成为幼儿园、孩子的合作伙伴,共同培养幼儿良好的合作能力
家庭是孩子的第一老师,温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。光有幼儿园教育这一主途径还是不够的,还需家庭教育发挥它的无时不在的诸多教育功能,更需家庭与幼儿园紧密配合,优势互补,形成整体合力,达到事半功倍的功效。为此,我们通过家园联系、家长园地,召开家长会等活动,向家长宣传科学的教育理念,教育宗旨,注重与家和家长的互相沟通,在教育孩子的问题上取得共识,得到家长的配合,家园同步,共同培养幼儿。同时,我们还要求家长抽出一定的时间主动参与孩子的活动,加强亲子交往,让孩子们在家庭温馨、欢愉的亲子游戏中,既与亲人增强了合作伙伴关系,又与家人共同分享了活动的快乐。
内江师范学院“国培计划”(2012)四川省农村幼儿教师置换研修项目学员论文
参考文献:
[1]教育部基础教育司组织编写:《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社,2002年9月第2版.
[2]李季湄:《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》.江苏教育出版社,2002年4月.
[3]冯维:《教育心理学》.北京师范大学出版社,2010年7月.