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【摘 要】本文着重在艺术领域音乐活动中来培养幼儿的合作意识；主要从音乐活动内容的选择，重点培养幼儿的合作意识；在打击乐活动中培养幼儿的合作能力；教师在音乐游戏和歌唱表演中引导幼儿感受合作乐趣；家园共育，共同培养孩子的合作能力等方面进行了论述。
【关键词】音乐活动；引导幼儿；合作意识
对每个幼儿来说，合作是未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。但我们的幼儿往往缺乏这种合作的意识，在许多游戏活动中，常常喜欢告状或互相攻击，遇到困难往往是求助于老师，而不会从同伴那里寻求帮助；同伴有困难时，也没有帮助的意识。那么，如何在音乐活动中培养幼儿的合作意识和合作能力呢？我们从以下几个方面进行尝试。
一、音乐活动内容要贴近幼儿的生活，从幼儿感兴趣的事物为出发点，培养孩子们的合作意识
我认为，一节课，上的好不好，跟选材特别的重要，我们应该根据幼《纲要》中的具体要求，结合幼儿的实际情况， 来选择贴近幼儿生活的，幼儿感兴趣的合适的教学内容，制定合适的教学目标。陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。对幼儿来说，只要是幼儿感兴趣的活动，幼儿就能积极主动地参与到活动过程中去，只有在积极主动地参与游戏的活动过程中幼儿才能体验、分享到与同伴交往合作的乐趣，体验成功的快乐。因此，平时音乐活动课前，在为幼儿选择音乐游戏内容时，我就从幼儿感兴趣的事物、幼儿生活中常见的事物、贴近幼儿生活的事物为出发点，创编了一些需要两人或多人合作完成的游戏，如：《小兔跳》、《小鱼游》、《小鸭、小鸡找朋友》、《划船》、《猪八戒吃西瓜》、《老猫睡觉醒不了》、《小老鼠上灯台》等。由于这些活动中的事、物都是幼儿常见的一些小动物以及他们听过、看过、经历过的和生活中常见的一些感兴趣的事物，所以幼儿在游戏活动中参与性很高，在不知不觉中培养了孩子们的合作意识。
二、有目的、有计划地引导幼儿，使幼儿在打击乐活动中充分发挥幼儿学习音乐的积极性和创造性，在乐器演奏中培养幼儿的合作能力
在打击乐活动中，幼儿对于碰铃、沙锤、三角铁、小鼓、大鼓、手铃鼓、架子鼓等打击乐器充满了兴趣和好奇，这就促使孩子们在活动中表现得积极、投入。所以我认为，在活动中我们不仅需要引导幼儿把他们的手、脚、脑、心并用，也就是说听觉、视觉、触觉等，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏、聪慧，而且还要让他们对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析等进行丰富、活跃的形象思维，这样幼儿的观察力、记忆力、想象力、与同伴之间的合作、互助能力才能够得到锻炼和提高。
三、师幼互动融入到音乐游戏中去，及时鼓励、引导幼儿主动地与他人合作，让幼儿体验合作的乐趣
孩子之间有一种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，因此，我们可以让孩子在优美的旋律、快乐的游戏中体验与人合作的乐趣，及成功的快乐。如在《办家家》的游戏中，先让幼儿自己找同伴，然后与同伴商量，谁做爸爸，谁做妈妈，谁做娃娃。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作游戏时，老师及时地给予肯定、鼓励。如：“你们配合得真好！表现真棒！”“你们能商量着，一起游戏真好！”。当小朋友看到老师赞许的目光、微笑的面容，听到老师肯定的语言时，以及老师轻抚孩子的头、肩膀，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等微小的动作时，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为，让幼儿有意识地体验合作成功带来的喜悦和快乐。
四、在歌表演教学中，注重幼儿与同伴之间的互相启发、学习，发展幼儿的合作能力
我们班有部分幼儿比较害羞，不善于表现自己，而《纲要》中也指出：“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互合作，相互欣赏，共同提高。”
前苏联著名教育学家维果斯基认为：合作学习是幼儿学习的重要手段，能促进幼儿在最近发展区的长足进步。所以在一次歌表演活动中，我给孩子们播放了歌曲《猪小弟变干净了》，请幼儿边听边想象歌曲中的画面。有的孩子脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想，有的孩子干脆开始找小朋友扮演歌曲中的小猪、小兔、小羊、小猫、小猴。只见“小兔”抚摸着“小猪”的头，脸上露着“慈祥”的微笑，还不住的点头；“小狗”对着小猪羞羞，嘲笑他不讲卫生；“小羊”拉着“小猪”一起游戏……欢快的旋律、活跃的气氛，激起了孩子们强烈的表现欲望，就连几个平时比较内向的孩子都不由自主的加入了进来。孩子们在说说、做做中互相受到启发，增强了兴趣，活跃了气氛，最后我将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容，请小朋友自由结伴与小朋友一起合作表演整首歌曲，由于这组动作是孩子与同伴合作创编的，因此深得他们的喜爱，学习愿望非常强烈。实践证明，孩子学会的不止是一些歌曲、动作，更可贵的是同伴之间的合作，互相学习、互相借鉴、共同进步。
五、让家长成为幼儿园、孩子的合作伙伴，共同培养幼儿良好的合作能力
家庭是孩子的第一老师，温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。光有幼儿园教育这一主途径还是不够的，还需家庭教育发挥它的无时不在的诸多教育功能，更需家庭与幼儿园紧密配合，优势互补，形成整体合力，达到事半功倍的功效。为此，我们通过家园联系、家长园地，召开家长会等活动，向家长宣传科学的教育理念，教育宗旨，注重与家和家长的互相沟通，在教育孩子的问题上取得共识，得到家长的配合，家园同步，共同培养幼儿。同时，我们还要求家长抽出一定的时间主动参与孩子的活动，加强亲子交往，让孩子们在家庭温馨、欢愉的亲子游戏中，既与亲人增强了合作伙伴关系，又与家人共同分享了活动的快乐。
内江师范学院“国培计划”（2012）四川省农村幼儿教师置换研修项目学员论文
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002年9月第2版.
[2]李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》.江苏教育出版社，2002年4月.
[3]冯维：《教育心理学》.北京师范大学出版社，2010年7月.
【关键词】音乐活动；引导幼儿；合作意识
对每个幼儿来说，合作是未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。但我们的幼儿往往缺乏这种合作的意识，在许多游戏活动中，常常喜欢告状或互相攻击，遇到困难往往是求助于老师，而不会从同伴那里寻求帮助；同伴有困难时，也没有帮助的意识。那么，如何在音乐活动中培养幼儿的合作意识和合作能力呢？我们从以下几个方面进行尝试。
一、音乐活动内容要贴近幼儿的生活，从幼儿感兴趣的事物为出发点，培养孩子们的合作意识
我认为，一节课，上的好不好，跟选材特别的重要，我们应该根据幼《纲要》中的具体要求，结合幼儿的实际情况， 来选择贴近幼儿生活的，幼儿感兴趣的合适的教学内容，制定合适的教学目标。陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。对幼儿来说，只要是幼儿感兴趣的活动，幼儿就能积极主动地参与到活动过程中去，只有在积极主动地参与游戏的活动过程中幼儿才能体验、分享到与同伴交往合作的乐趣，体验成功的快乐。因此，平时音乐活动课前，在为幼儿选择音乐游戏内容时，我就从幼儿感兴趣的事物、幼儿生活中常见的事物、贴近幼儿生活的事物为出发点，创编了一些需要两人或多人合作完成的游戏，如：《小兔跳》、《小鱼游》、《小鸭、小鸡找朋友》、《划船》、《猪八戒吃西瓜》、《老猫睡觉醒不了》、《小老鼠上灯台》等。由于这些活动中的事、物都是幼儿常见的一些小动物以及他们听过、看过、经历过的和生活中常见的一些感兴趣的事物，所以幼儿在游戏活动中参与性很高，在不知不觉中培养了孩子们的合作意识。
二、有目的、有计划地引导幼儿，使幼儿在打击乐活动中充分发挥幼儿学习音乐的积极性和创造性，在乐器演奏中培养幼儿的合作能力
在打击乐活动中，幼儿对于碰铃、沙锤、三角铁、小鼓、大鼓、手铃鼓、架子鼓等打击乐器充满了兴趣和好奇，这就促使孩子们在活动中表现得积极、投入。所以我认为，在活动中我们不仅需要引导幼儿把他们的手、脚、脑、心并用，也就是说听觉、视觉、触觉等，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏、聪慧，而且还要让他们对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析等进行丰富、活跃的形象思维，这样幼儿的观察力、记忆力、想象力、与同伴之间的合作、互助能力才能够得到锻炼和提高。
三、师幼互动融入到音乐游戏中去，及时鼓励、引导幼儿主动地与他人合作，让幼儿体验合作的乐趣
孩子之间有一种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，因此，我们可以让孩子在优美的旋律、快乐的游戏中体验与人合作的乐趣，及成功的快乐。如在《办家家》的游戏中，先让幼儿自己找同伴，然后与同伴商量，谁做爸爸，谁做妈妈，谁做娃娃。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作游戏时，老师及时地给予肯定、鼓励。如：“你们配合得真好！表现真棒！”“你们能商量着，一起游戏真好！”。当小朋友看到老师赞许的目光、微笑的面容，听到老师肯定的语言时，以及老师轻抚孩子的头、肩膀，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等微小的动作时，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，使幼儿愿意更多地、自觉地做出合作行为，让幼儿有意识地体验合作成功带来的喜悦和快乐。
四、在歌表演教学中，注重幼儿与同伴之间的互相启发、学习，发展幼儿的合作能力
我们班有部分幼儿比较害羞，不善于表现自己，而《纲要》中也指出：“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互合作，相互欣赏，共同提高。”
前苏联著名教育学家维果斯基认为：合作学习是幼儿学习的重要手段，能促进幼儿在最近发展区的长足进步。所以在一次歌表演活动中，我给孩子们播放了歌曲《猪小弟变干净了》，请幼儿边听边想象歌曲中的画面。有的孩子脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想，有的孩子干脆开始找小朋友扮演歌曲中的小猪、小兔、小羊、小猫、小猴。只见“小兔”抚摸着“小猪”的头，脸上露着“慈祥”的微笑，还不住的点头；“小狗”对着小猪羞羞，嘲笑他不讲卫生；“小羊”拉着“小猪”一起游戏……欢快的旋律、活跃的气氛，激起了孩子们强烈的表现欲望，就连几个平时比较内向的孩子都不由自主的加入了进来。孩子们在说说、做做中互相受到启发，增强了兴趣，活跃了气氛，最后我将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容，请小朋友自由结伴与小朋友一起合作表演整首歌曲，由于这组动作是孩子与同伴合作创编的，因此深得他们的喜爱，学习愿望非常强烈。实践证明，孩子学会的不止是一些歌曲、动作，更可贵的是同伴之间的合作，互相学习、互相借鉴、共同进步。
五、让家长成为幼儿园、孩子的合作伙伴，共同培养幼儿良好的合作能力
家庭是孩子的第一老师，温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。光有幼儿园教育这一主途径还是不够的，还需家庭教育发挥它的无时不在的诸多教育功能，更需家庭与幼儿园紧密配合，优势互补，形成整体合力，达到事半功倍的功效。为此，我们通过家园联系、家长园地，召开家长会等活动，向家长宣传科学的教育理念，教育宗旨，注重与家和家长的互相沟通，在教育孩子的问题上取得共识，得到家长的配合，家园同步，共同培养幼儿。同时，我们还要求家长抽出一定的时间主动参与孩子的活动，加强亲子交往，让孩子们在家庭温馨、欢愉的亲子游戏中，既与亲人增强了合作伙伴关系，又与家人共同分享了活动的快乐。
内江师范学院“国培计划”（2012）四川省农村幼儿教师置换研修项目学员论文
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002年9月第2版.
[2]李季湄：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》.江苏教育出版社，2002年4月.
[3]冯维：《教育心理学》.北京师范大学出版社，2010年7月.