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摘 要：近年来，随着我国汽车保有量的增加，汽车维修行业发展也不断加快，同时对汽车维修专业人才的需求也越来越大。 而中职汽车维修专业教学作为培养专业汽车维修人才的途径，教学存在很大的问题，不仅影响教学的发展，同时也制约学生的发展。影响着社会的进步。为更好的办好职业教育，提升学生的能力及服务于社会，就必须加大中职汽车维修专业教学改革。
关键词： 中职；汽车维修专业；教学改革
一、中职汽车维修专业教学中存在的问题
1.学校和政府对职业教育重视力度不够
政府对职业教育资金投资不足，学校设备相对落后，导致学生在学校所学所用不能跟上社会企业日新月异的变化与更新，学校办学模式过于保守机械化，传统的办学模式和教学方法已经不适于现代化企业的要求。
2.学生的学情较为薄弱
虽然我国大力支持职业教育的发展，但是在普通百姓心中，还是保留传统的上高中考大学的思想，导致中职学校学生的生源质量下滑，学生的文化课基础薄弱，对于理解中职教育原理性知识的能力不够，最终导致学生只能停留在表面不能深入理解。
3. 教师和教材与教学的不匹配
汽车维修专业真正的“双师型”骨干教师缺乏，一部分教师是从本科院校毕业后就直接进入工作岗位，没有任何企业实践经验，而还有一部分教师是从别的专业转行过来，真正的“双师型”教师还是严重不足。学生对学习的热情不高也导致了教师对汽车前沿的新信息新技术学习的动力不足，长时间停留在原地不去学习新知识。 当前的中职教材虽然很多，但是各个学校的教学模式不同、教学内容不一样，教材过于商业化，很难选择到匹配的教材；另外，教材的内容相对陈旧，更新换代较慢，课本上的车型相對较老，现代汽车新技术的内容与相应的维修技术介绍很少，这样以来培养的学生毕业后适应市场的需要很快上岗就需要一个适应的过程。
4.教学方法落后教学内容不合理
长期以来，中职院校注重的是升学率和就业率， 在汽车维修专业教学中依然采用传统的教学方法，教师大多是照本宣科， 目前的教学模式是基于德国双元制及建构主义理论基础之上的五种教学模式，中职学校直接生搬硬套，不去认真思考研究结合学情、师情、校情、企情、社情而直接套用已经现有的教学模式。从当前中职汽车维修专业教学来看，汽车维修专业课程教学大多偏向于理论知识，教材内容比较单一，缺乏实践。同时，教材编制也不合理，大多都是一些理论知识，甚少涉及时间方面的知识，而中职学校的技能大赛比赛项目内容与学校开设的课程不能完全匹配，导致学校及教师只能将精力重点放在一小部分参赛学生身上而忽视了大部分学生。
5.毕业生顶岗实习专业实用性低
学生在学校完成理论学习之后，学校为追求安置率就业率，对安置实习企业的考察力度不够，导致学生在校所学与工作所需不相符。而大部分学生被分配到汽车制造厂从事装配物流等体力劳动，学校没有根据真实任务进行教学。
二、中职汽车维修专业教学改革措施
1.加快校本教材的建设
组织专业教师对现有教材内容进行优化，先到企业进行实地调查研究，结合企业真实所需社会所用，结合技能大赛的要求，同时结合本校实际情况，尽快的完成汽修专业教材的修订。积极调整教学内容，删去那些可要可不要的冗长介绍，保证核心内容的精华教学，缩短了教学课时，以够学够用为原则，同时充实现代汽车新技术。真实任务化教学设计，突出实践教学的重要性，适当降低理论教学的难度，提高教学效率。以理论为需，实践为主，加强能力的培养。在汽车维修专业教学改革过程中，教师应当在教学内容上摒弃全面讲解的方法，建立实践教学模式，让学生积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题，不断提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.教学模式的创新
在中职汽车维修专业教学中， 教学模式得当与否直接关系到学生的学习兴趣。 一旦学生失去学习兴趣， 势必会影响到教学质量，进而不利于培养我国现代社会发展所需的人才。 为此， 学校应该在现有的五种教学模式----项目教学，任务教学，案例教学，情景教学，理实一体化教学模式的基础上不断研究加以整合，创造出真实应用的新型教学模式。
3.加大专业教师的培养
引进专业型教师，对教师定期进行培训学习，鼓励教师寒暑假参加培训学习，教师必须不断充实自己的专业知识以及技能。根据汽车维修专业教学的内容，寻找有效的方法，将知识传授给学生。教师教学的内容要有针对性，在新课改下， 培养学生独立思考的能力，将问题有效地联系在一起，从浅到深， 让学生循序渐进地解析问题。教学既要让学生知道“ 是什么”，还要让他们明白“ 为什么”。
4.提高信息化教学程度
信息化教学模式是信息化时代条件下的新发展，它使得教学资源的分布不限于学校、不限于教师，而是延伸到学校以外的广泛的时空范围中。学校采用信息化教学，作为一种有技术支持的教学活动结构和教学方式，为教师进行多样化教学提供了条件，而且信息化教学模式教师如果掌握了方法和技术，既增加了自己的专业知识和技能，又能吸引学生的注意力，使学生积极配合，活跃课堂气氛，又可以促进教师努力提高自身的专业发展。由此可见，教育信息化必将促成学校教学模式的创新，这种新的模式也将是未来教育发展的方向， 中职学校可以根据中职校的特点和学生的特点将信息化教学运用起来。
三、结束語
在汽车工业快速发展的今天，高科技在汽车工业上的应用越来越广泛、超前，汽车维修企业的传统的维修模式和维修技能，已经远远不能适应汽车保有量发展速度和现代化汽修技能的需求，汽车维修企业迫切需要既要有扎实、雄厚理论知识，又要有过硬的实际操作能力，职业素养高的现代化汽修企业服务型人才队伍。因此，改革中职学校汽修专业教学模式，探索新的教学模式和教学方法，是能否快速培养出合格优秀的现代化汽修服务型人才的主要途径。
作者简介：徐继伟 男，山东枣庄人，本科，台儿庄职业中等专业学校助理讲师。
关键词： 中职；汽车维修专业；教学改革
一、中职汽车维修专业教学中存在的问题
1.学校和政府对职业教育重视力度不够
政府对职业教育资金投资不足，学校设备相对落后，导致学生在学校所学所用不能跟上社会企业日新月异的变化与更新，学校办学模式过于保守机械化，传统的办学模式和教学方法已经不适于现代化企业的要求。
2.学生的学情较为薄弱
虽然我国大力支持职业教育的发展，但是在普通百姓心中，还是保留传统的上高中考大学的思想，导致中职学校学生的生源质量下滑，学生的文化课基础薄弱，对于理解中职教育原理性知识的能力不够，最终导致学生只能停留在表面不能深入理解。
3. 教师和教材与教学的不匹配
汽车维修专业真正的“双师型”骨干教师缺乏，一部分教师是从本科院校毕业后就直接进入工作岗位，没有任何企业实践经验，而还有一部分教师是从别的专业转行过来，真正的“双师型”教师还是严重不足。学生对学习的热情不高也导致了教师对汽车前沿的新信息新技术学习的动力不足，长时间停留在原地不去学习新知识。 当前的中职教材虽然很多，但是各个学校的教学模式不同、教学内容不一样，教材过于商业化，很难选择到匹配的教材；另外，教材的内容相对陈旧，更新换代较慢，课本上的车型相對较老，现代汽车新技术的内容与相应的维修技术介绍很少，这样以来培养的学生毕业后适应市场的需要很快上岗就需要一个适应的过程。
4.教学方法落后教学内容不合理
长期以来，中职院校注重的是升学率和就业率， 在汽车维修专业教学中依然采用传统的教学方法，教师大多是照本宣科， 目前的教学模式是基于德国双元制及建构主义理论基础之上的五种教学模式，中职学校直接生搬硬套，不去认真思考研究结合学情、师情、校情、企情、社情而直接套用已经现有的教学模式。从当前中职汽车维修专业教学来看，汽车维修专业课程教学大多偏向于理论知识，教材内容比较单一，缺乏实践。同时，教材编制也不合理，大多都是一些理论知识，甚少涉及时间方面的知识，而中职学校的技能大赛比赛项目内容与学校开设的课程不能完全匹配，导致学校及教师只能将精力重点放在一小部分参赛学生身上而忽视了大部分学生。
5.毕业生顶岗实习专业实用性低
学生在学校完成理论学习之后，学校为追求安置率就业率，对安置实习企业的考察力度不够，导致学生在校所学与工作所需不相符。而大部分学生被分配到汽车制造厂从事装配物流等体力劳动，学校没有根据真实任务进行教学。
二、中职汽车维修专业教学改革措施
1.加快校本教材的建设
组织专业教师对现有教材内容进行优化，先到企业进行实地调查研究，结合企业真实所需社会所用，结合技能大赛的要求，同时结合本校实际情况，尽快的完成汽修专业教材的修订。积极调整教学内容，删去那些可要可不要的冗长介绍，保证核心内容的精华教学，缩短了教学课时，以够学够用为原则，同时充实现代汽车新技术。真实任务化教学设计，突出实践教学的重要性，适当降低理论教学的难度，提高教学效率。以理论为需，实践为主，加强能力的培养。在汽车维修专业教学改革过程中，教师应当在教学内容上摒弃全面讲解的方法，建立实践教学模式，让学生积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题，不断提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.教学模式的创新
在中职汽车维修专业教学中， 教学模式得当与否直接关系到学生的学习兴趣。 一旦学生失去学习兴趣， 势必会影响到教学质量，进而不利于培养我国现代社会发展所需的人才。 为此， 学校应该在现有的五种教学模式----项目教学，任务教学，案例教学，情景教学，理实一体化教学模式的基础上不断研究加以整合，创造出真实应用的新型教学模式。
3.加大专业教师的培养
引进专业型教师，对教师定期进行培训学习，鼓励教师寒暑假参加培训学习，教师必须不断充实自己的专业知识以及技能。根据汽车维修专业教学的内容，寻找有效的方法，将知识传授给学生。教师教学的内容要有针对性，在新课改下， 培养学生独立思考的能力，将问题有效地联系在一起，从浅到深， 让学生循序渐进地解析问题。教学既要让学生知道“ 是什么”，还要让他们明白“ 为什么”。
4.提高信息化教学程度
信息化教学模式是信息化时代条件下的新发展，它使得教学资源的分布不限于学校、不限于教师，而是延伸到学校以外的广泛的时空范围中。学校采用信息化教学，作为一种有技术支持的教学活动结构和教学方式，为教师进行多样化教学提供了条件，而且信息化教学模式教师如果掌握了方法和技术，既增加了自己的专业知识和技能，又能吸引学生的注意力，使学生积极配合，活跃课堂气氛，又可以促进教师努力提高自身的专业发展。由此可见，教育信息化必将促成学校教学模式的创新，这种新的模式也将是未来教育发展的方向， 中职学校可以根据中职校的特点和学生的特点将信息化教学运用起来。
三、结束語
在汽车工业快速发展的今天，高科技在汽车工业上的应用越来越广泛、超前，汽车维修企业的传统的维修模式和维修技能，已经远远不能适应汽车保有量发展速度和现代化汽修技能的需求，汽车维修企业迫切需要既要有扎实、雄厚理论知识，又要有过硬的实际操作能力，职业素养高的现代化汽修企业服务型人才队伍。因此，改革中职学校汽修专业教学模式，探索新的教学模式和教学方法，是能否快速培养出合格优秀的现代化汽修服务型人才的主要途径。
作者简介：徐继伟 男，山东枣庄人，本科，台儿庄职业中等专业学校助理讲师。