论文部分内容阅读
摘 要：创新教育是我们一直在做的，在倡导我们教师大力进行创新的过程中，教师是创新教育的主体力量，在创新活动中起主导作用。
关键词：教育；创新；两强
0 引言
我校以培养“两强”为目标，以学生为主体，以组织竞赛和科技实践项目为载体，积极开展大学生创新教育活动，不断提高学生的创新精神和创新实践能力。在这一指导思想下，如何培养具有创新精神和创新实践能力的学生，是给我们提出的一个值得深刻思考的问题。我在这几年教学磨练中收获了一些经验，以下我将浅谈一些个人的想法，同时希望能获得更多的建议。
1 培养学生创新能力的意义
21世纪是知识经济时代，是需要创新精神的时代。在知识经济时代，创新能力包括知识创新和技术创新还有制度与体制创新，这将是决定一个民族和国家命运与前途的关键性基础因素。
教育就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，才能推动教育事业不断的前进，才能培养出脱颖而出、竞争力强的人才。
2 对学生创新能力的定位
创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，它包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问题、新方法从而推动事物发展的能力。
创新能力是一个人综合素质的最高体现，是一个人全面发展潜质的必然结晶，具有综合性、发展性、创见性和开拓性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。
创新在基础教育中的运用，我们认为应该可以有三个层次的理解。一是对社会而言具有现实意义前所未有的创新；二是相对于全体学生而言的创新，指学生在解决某些问题时采用了同年龄的或者同一教育阶段的其它学生从未采用过的方法、途径；三是相对于学生本人的创新，指学生在解决问题时采用自己从未采用过的方法、途径，而这种方法和途径是他人早已采用过的。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的创新意识，让他们认识到：“创新就在我身边，就在学习性、创造性的活动中！创新并不是高不可攀、遥不可及的事！只要肯动手，肯动脑，我也行！”
3 课堂教学
课堂教学既可侧重理论教学，也可侧重应用知识教学。我独立院校现已拥有自己的优秀教师团队，也聘请到某一领域的权威人物进行面授，可透彻完成理论知识的传授。我校生源较重点院校分数略低，学生的动手实践能力却很强，通过历届大学生电子设计大赛中取得的优异成绩就可证明这一点。针对我校学生这一特点及就业需求，这重点提倡对应用知识的传授。
例如，就我承担的《单片机原理及应用》这一课程而言，重点院校培养目的是让学生掌握更高、更精的理论知识，而我根据我校学生的情况更多是对应用知识方面进行讲解。在结合教学中，我不断地将我这几年参加比赛的作品和个人的小制作带到讲台上，不仅引起了学生浓厚的兴趣，更让他们了解到单片机在生产生活中的广泛应用。同时在与学生的互动中，通过提出问题、分析问题和解决问题使学生掌握了理论知识及应用知识，我也从中收获了很多新点子、新创意。
4 实践教学
实践教学侧重对学生动手能力的培养，提高学生的动手实践能力，这一点，独立院校与其他重点院校基本一致。
我在这几年的教学中，不断地改进自己的教学方法，受益非浅。
实践教学模式的创新改进。以前两名指导教师指导40多名学生，这种一对多的指导模式无法满足对每一个学生的充分指导要求，很难保证实践教学的质量，不利于学生动手能力的提高。鉴于这种状态，我改进了教学模式：首先，我先在课堂教学中提前发放课程实践题目，鼓励学生提前思考及动手并在课余时间解决他们提出的问题，从中提前培养了一小部分动手能力强的学生；然后，在实践教学中，将班级学生按不同实践题目分成几组，每组都分配一两名提前培养的学生负责这一设计题目，由他们首先解决每组成员提出的问题，如无法解决再与指导教师一起探讨这样不仅保证每一个学生作品的质量，而且也培养锻炼出一批动手能力强、有实战经验的学生，提前为电子大赛储备人才。
实践教学成绩评定的创新改进。在实践中我们要突出学生的动手能力，更注重培养学生的创新意识，所以在成绩评定上，我们首先根据学生完成实践题目的情况给予分数，但是在有新创意、新点子的实践成果中，我们会根据情况给予学生加分，即使未能达到预期教学效果，我们也会给予同样的分数，以此鼓励学生的这种创新意识。
5 课余时间培养
针对学生的培养仅仅靠在课堂上教学培养是远远不够的，要想进一步提高学生的动手能力和综合素质，必须将学生在课余时间带入实验室，在实验室中潜心研究，实际动手操作完成一个独立的课题项目。作为一个理工科的学生来说本领是练出来的，是时间磨出来的，所以在几年当中，我分别在每个年级都将一部分人带入实验室，通过个人业余时间和暑假期间对学生进行培训和锻炼，使学生动手实践能力得到了极大的提高，同时也促进了理论知识的理解和掌握。通过这种培训模式，学生可以在电子大赛中独立完成比赛题目并获得优异成绩。
现在我校正在完善大学生创新实验室，可以说在创新教学方面我校已迈出了实质性的一步。我校大学生创新室为学生提供了一个实践创新的平台，培养学生的动手实践能力，在实践中不断地找到新思维、新想法，并将这种想法意识进一步运用到实践中。学生可以通过研究性学习，自己搜集资料，自己总结观点或得出理论，自己主动与他人进行交流和合作，自己独自发现、提出问题，自己独立找到解决问题的方法与途径，从而树立起科学的合作观、进取的竞争观、创新的思维观，不断地提升自己的创新能力。
我相信我校在培养“两强”应用型本科人才的目标下会成功构建创新实验室，并会在以后的实践中不断巩固、完善创新实验室的建设。
我们一定要坚持以创新为主题的培养学生的模式。大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的内涵。大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部分，高校应抓住发展机遇，确立现代的办学理念和办学特色，积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式，培养更多的具有创新能力的高素质人才，为社会发展服务。
6 结语
创新是一个社会发展的灵魂，是学校腾飞的翅膀，我们要有创新意识并应用到实践中。以上是我这几年教学中创新改进的一些方法，随着教学时间的增长及同事间的互相交流，我们会找到更好的教学创新模式，为学校的发展贡献我们的力量。 [今]
作者单位：长春工业大学人文信息学院。
（编辑：徐军旗）
关键词：教育；创新；两强
0 引言
我校以培养“两强”为目标，以学生为主体，以组织竞赛和科技实践项目为载体，积极开展大学生创新教育活动，不断提高学生的创新精神和创新实践能力。在这一指导思想下，如何培养具有创新精神和创新实践能力的学生，是给我们提出的一个值得深刻思考的问题。我在这几年教学磨练中收获了一些经验，以下我将浅谈一些个人的想法，同时希望能获得更多的建议。
1 培养学生创新能力的意义
21世纪是知识经济时代，是需要创新精神的时代。在知识经济时代，创新能力包括知识创新和技术创新还有制度与体制创新，这将是决定一个民族和国家命运与前途的关键性基础因素。
教育就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，才能推动教育事业不断的前进，才能培养出脱颖而出、竞争力强的人才。
2 对学生创新能力的定位
创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，它包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题的过程中进一步发现新问题、新方法从而推动事物发展的能力。
创新能力是一个人综合素质的最高体现，是一个人全面发展潜质的必然结晶，具有综合性、发展性、创见性和开拓性的特点。创新能力的培养离不开收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、协作能力等。
创新在基础教育中的运用，我们认为应该可以有三个层次的理解。一是对社会而言具有现实意义前所未有的创新；二是相对于全体学生而言的创新，指学生在解决某些问题时采用了同年龄的或者同一教育阶段的其它学生从未采用过的方法、途径；三是相对于学生本人的创新，指学生在解决问题时采用自己从未采用过的方法、途径，而这种方法和途径是他人早已采用过的。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的创新意识，让他们认识到：“创新就在我身边，就在学习性、创造性的活动中！创新并不是高不可攀、遥不可及的事！只要肯动手，肯动脑，我也行！”
3 课堂教学
课堂教学既可侧重理论教学，也可侧重应用知识教学。我独立院校现已拥有自己的优秀教师团队，也聘请到某一领域的权威人物进行面授，可透彻完成理论知识的传授。我校生源较重点院校分数略低，学生的动手实践能力却很强，通过历届大学生电子设计大赛中取得的优异成绩就可证明这一点。针对我校学生这一特点及就业需求，这重点提倡对应用知识的传授。
例如，就我承担的《单片机原理及应用》这一课程而言，重点院校培养目的是让学生掌握更高、更精的理论知识，而我根据我校学生的情况更多是对应用知识方面进行讲解。在结合教学中，我不断地将我这几年参加比赛的作品和个人的小制作带到讲台上，不仅引起了学生浓厚的兴趣，更让他们了解到单片机在生产生活中的广泛应用。同时在与学生的互动中，通过提出问题、分析问题和解决问题使学生掌握了理论知识及应用知识，我也从中收获了很多新点子、新创意。
4 实践教学
实践教学侧重对学生动手能力的培养，提高学生的动手实践能力，这一点，独立院校与其他重点院校基本一致。
我在这几年的教学中，不断地改进自己的教学方法，受益非浅。
实践教学模式的创新改进。以前两名指导教师指导40多名学生，这种一对多的指导模式无法满足对每一个学生的充分指导要求，很难保证实践教学的质量，不利于学生动手能力的提高。鉴于这种状态，我改进了教学模式：首先，我先在课堂教学中提前发放课程实践题目，鼓励学生提前思考及动手并在课余时间解决他们提出的问题，从中提前培养了一小部分动手能力强的学生；然后，在实践教学中，将班级学生按不同实践题目分成几组，每组都分配一两名提前培养的学生负责这一设计题目，由他们首先解决每组成员提出的问题，如无法解决再与指导教师一起探讨这样不仅保证每一个学生作品的质量，而且也培养锻炼出一批动手能力强、有实战经验的学生，提前为电子大赛储备人才。
实践教学成绩评定的创新改进。在实践中我们要突出学生的动手能力，更注重培养学生的创新意识，所以在成绩评定上，我们首先根据学生完成实践题目的情况给予分数，但是在有新创意、新点子的实践成果中，我们会根据情况给予学生加分，即使未能达到预期教学效果，我们也会给予同样的分数，以此鼓励学生的这种创新意识。
5 课余时间培养
针对学生的培养仅仅靠在课堂上教学培养是远远不够的，要想进一步提高学生的动手能力和综合素质，必须将学生在课余时间带入实验室，在实验室中潜心研究，实际动手操作完成一个独立的课题项目。作为一个理工科的学生来说本领是练出来的，是时间磨出来的，所以在几年当中，我分别在每个年级都将一部分人带入实验室，通过个人业余时间和暑假期间对学生进行培训和锻炼，使学生动手实践能力得到了极大的提高，同时也促进了理论知识的理解和掌握。通过这种培训模式，学生可以在电子大赛中独立完成比赛题目并获得优异成绩。
现在我校正在完善大学生创新实验室，可以说在创新教学方面我校已迈出了实质性的一步。我校大学生创新室为学生提供了一个实践创新的平台，培养学生的动手实践能力，在实践中不断地找到新思维、新想法，并将这种想法意识进一步运用到实践中。学生可以通过研究性学习，自己搜集资料，自己总结观点或得出理论，自己主动与他人进行交流和合作，自己独自发现、提出问题，自己独立找到解决问题的方法与途径，从而树立起科学的合作观、进取的竞争观、创新的思维观，不断地提升自己的创新能力。
我相信我校在培养“两强”应用型本科人才的目标下会成功构建创新实验室，并会在以后的实践中不断巩固、完善创新实验室的建设。
我们一定要坚持以创新为主题的培养学生的模式。大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的内涵。大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部分，高校应抓住发展机遇，确立现代的办学理念和办学特色，积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式，培养更多的具有创新能力的高素质人才，为社会发展服务。
6 结语
创新是一个社会发展的灵魂，是学校腾飞的翅膀，我们要有创新意识并应用到实践中。以上是我这几年教学中创新改进的一些方法，随着教学时间的增长及同事间的互相交流，我们会找到更好的教学创新模式，为学校的发展贡献我们的力量。 [今]
作者单位：长春工业大学人文信息学院。
（编辑：徐军旗）