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摘 要：对初中学生来讲，初中是一个非常关键的阶段，是奠定初中学生语文基礎的重要时期。怎样在初中语文教学中实施创新，让初中学生真正地掌握语文知识，这是目前广大语文教师所面临的一个重要问题。
关键词：初中语文；有效教学；兴趣
在新课标的浪潮冲击下，改变原有的教学模式已经成为课堂教学的重中之重。农村教师从传统的教学理念中走出来，把新课标新理念带入日常教学之中，提升学生的综合素质，将他们培养成适应型的全面性人才是教师教学的新任务。
一、学习好初中语文的重要性
初中语文是学习语文的重要阶段，在这个阶段中学生所学到的知识是最重要的。例如一些语法和词性，这些内容不仅会影响到学生将来的学业，更对其他学科的学习有重要的影响。例如，语文中的语法对英语学习的影响就是非常重要的。尽管语文和英语的语法在一些方面有区别，但是在一些方面却有着很大的相似度。一些词性的修饰和位置，在中英文中都是通用的。而在英语教学中，这部分内容也是建立在语文语法的基础之上的。如果学不好初中语文，在学习英语语法的时候必然会遇到很多的困难。例如名词的修饰，修饰名词可以用形容词，这在英语中同样也是适用的，只不过是位置的变换而已。在英语教学过程中，这部分内容只是作为一个结论来进行讲解的，而并不会对这些语法和词性进行最根本的讲解。从另一个方面讲，学习语文可以提高对其他学科的理解，例如历史和政治等。
但是目前，语文教学存在着很多问题，学生对学习语文无从下手，学习与不学习成绩不变等现象非常普遍。语文学习是一个厚积薄发的过程，并不能像某些学科一样有立竿见影的效果。所以归其原因，学生对语文的态度取决于他们对语文学习的兴趣。所以提高学生对语文学习的兴趣，才是解决学习语文的根本方式。我们如果还采取灌溉的方式对大部分学生进行教学，是不能够取得总体的提高和好的成绩的。所以，针对此我们必须要找到更好的教学方式来让这个学龄的学生去适应。
二、营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
兴趣教学是最近非常提倡的一种教学方式，尤其是对于语文和政治等学生不感兴趣的学科。因为这些学科在很多人眼里都是一些需要背诵的内容，而内容的连续性差是学生对其没兴趣的缘故。对于语文而言，如何让学生对其产生兴趣是一个让教师头疼的问题。近些年，一些教师通过自己多年的教学经验，提出来一些兴趣教学。例如使用新的教学方法或者教学工具，多媒体作为新教学工具的代表已经被广泛应用于语文教学，因为多媒体以很小的消耗，为学生提供了与各种教材相关的内容，让学生在学习过程中感同身受。师生交换位置学习也是一种非常好的兴趣教学法，这种方法的好处是改变了传统教学中以教师为主导、学生为次要的学习角色进行的。在教学过程中，教师改变了自己的位置，把自己置身于学生群体中，去感受学生所需要的知识、所感兴趣的知识。这样就可以让教师真正体会到学生需要的是什么，然后可以给教师的未来教学提供一个很好的参考。教师根据学生对一个知识的反应，来判断学生对这一部分知识的掌握水平。从学生的角度讲，学生站在教师的角度可以看到学生的各种表情，他们更清楚各种表情所代表的意义。这样更有利于学生自我约束，让他们真正体会到教师教学的辛苦和良苦用心。这种师生交换方式的教学，让师生都站在了对方的角度，看到了彼此的不易，进而对彼此产生一种亲切感，拉近彼此的距离。事实证明，通过这种教学模式，很多学生开始理解教师的苦心，而且在学习过程中遇到困难，他们开始主动去找教师聊天，让教师了解到他们的心理变化，从而帮助教学建立更好的教学模式。教师通过和学生之间的交换方式，真正了解了学生的心情，更加增加了他们教学的信心。最重要的是教师和学生之间建立起了良好的关系网络，不仅增加了师生之间的关系，更加为教学的顺利进行打下了良好的基础。
三、优化教学评价模式
教师在进行初中语文教学的时候，在教学态度上，应当对所有的学生一视同仁，但是在选择教学方式上，需要根据不同层次的学生制定不同标准的教学情境、教学方法与教学的目标，让所有的学生都有压力，并能够使学生变压力为动力，增强学生学习语文的自信心，从而提高学习兴趣。当今的教育模式中，教学评价的标准是学生升学率的高低，学校评价的依据也只是分数的高
因此，教师在语文教学评价过程中，需要尽可能地摒弃那些不合理的标准，注重观察学生的实际情况，观察谁的学习效率高，观察谁的学习效果理想，观察谁的综合素质高，观察谁的实践能力强，观察谁的思想觉悟高等，只有这样，才可以优化整个过程教学。
参考文献：
[1] 张清宪.浅谈初中语文教学策略[J].未来英才，2014，（10）：167.
[2]袁子明.初中语文教学策略浅析[J].学周刊，2014，（4）：75.
关键词：初中语文；有效教学；兴趣
在新课标的浪潮冲击下，改变原有的教学模式已经成为课堂教学的重中之重。农村教师从传统的教学理念中走出来，把新课标新理念带入日常教学之中，提升学生的综合素质，将他们培养成适应型的全面性人才是教师教学的新任务。
一、学习好初中语文的重要性
初中语文是学习语文的重要阶段，在这个阶段中学生所学到的知识是最重要的。例如一些语法和词性，这些内容不仅会影响到学生将来的学业，更对其他学科的学习有重要的影响。例如，语文中的语法对英语学习的影响就是非常重要的。尽管语文和英语的语法在一些方面有区别，但是在一些方面却有着很大的相似度。一些词性的修饰和位置，在中英文中都是通用的。而在英语教学中，这部分内容也是建立在语文语法的基础之上的。如果学不好初中语文，在学习英语语法的时候必然会遇到很多的困难。例如名词的修饰，修饰名词可以用形容词，这在英语中同样也是适用的，只不过是位置的变换而已。在英语教学过程中，这部分内容只是作为一个结论来进行讲解的，而并不会对这些语法和词性进行最根本的讲解。从另一个方面讲，学习语文可以提高对其他学科的理解，例如历史和政治等。
但是目前，语文教学存在着很多问题，学生对学习语文无从下手，学习与不学习成绩不变等现象非常普遍。语文学习是一个厚积薄发的过程，并不能像某些学科一样有立竿见影的效果。所以归其原因，学生对语文的态度取决于他们对语文学习的兴趣。所以提高学生对语文学习的兴趣，才是解决学习语文的根本方式。我们如果还采取灌溉的方式对大部分学生进行教学，是不能够取得总体的提高和好的成绩的。所以，针对此我们必须要找到更好的教学方式来让这个学龄的学生去适应。
二、营造和谐平等的教学氛围，培养学生的学习兴趣
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
兴趣教学是最近非常提倡的一种教学方式，尤其是对于语文和政治等学生不感兴趣的学科。因为这些学科在很多人眼里都是一些需要背诵的内容，而内容的连续性差是学生对其没兴趣的缘故。对于语文而言，如何让学生对其产生兴趣是一个让教师头疼的问题。近些年，一些教师通过自己多年的教学经验，提出来一些兴趣教学。例如使用新的教学方法或者教学工具，多媒体作为新教学工具的代表已经被广泛应用于语文教学，因为多媒体以很小的消耗，为学生提供了与各种教材相关的内容，让学生在学习过程中感同身受。师生交换位置学习也是一种非常好的兴趣教学法，这种方法的好处是改变了传统教学中以教师为主导、学生为次要的学习角色进行的。在教学过程中，教师改变了自己的位置，把自己置身于学生群体中，去感受学生所需要的知识、所感兴趣的知识。这样就可以让教师真正体会到学生需要的是什么，然后可以给教师的未来教学提供一个很好的参考。教师根据学生对一个知识的反应，来判断学生对这一部分知识的掌握水平。从学生的角度讲，学生站在教师的角度可以看到学生的各种表情，他们更清楚各种表情所代表的意义。这样更有利于学生自我约束，让他们真正体会到教师教学的辛苦和良苦用心。这种师生交换方式的教学，让师生都站在了对方的角度，看到了彼此的不易，进而对彼此产生一种亲切感，拉近彼此的距离。事实证明，通过这种教学模式，很多学生开始理解教师的苦心，而且在学习过程中遇到困难，他们开始主动去找教师聊天，让教师了解到他们的心理变化，从而帮助教学建立更好的教学模式。教师通过和学生之间的交换方式，真正了解了学生的心情，更加增加了他们教学的信心。最重要的是教师和学生之间建立起了良好的关系网络，不仅增加了师生之间的关系，更加为教学的顺利进行打下了良好的基础。
三、优化教学评价模式
教师在进行初中语文教学的时候，在教学态度上，应当对所有的学生一视同仁，但是在选择教学方式上，需要根据不同层次的学生制定不同标准的教学情境、教学方法与教学的目标，让所有的学生都有压力，并能够使学生变压力为动力，增强学生学习语文的自信心，从而提高学习兴趣。当今的教育模式中，教学评价的标准是学生升学率的高低，学校评价的依据也只是分数的高
因此，教师在语文教学评价过程中，需要尽可能地摒弃那些不合理的标准，注重观察学生的实际情况，观察谁的学习效率高，观察谁的学习效果理想，观察谁的综合素质高，观察谁的实践能力强，观察谁的思想觉悟高等，只有这样，才可以优化整个过程教学。
参考文献：
[1] 张清宪.浅谈初中语文教学策略[J].未来英才，2014，（10）：167.
[2]袁子明.初中语文教学策略浅析[J].学周刊，2014，（4）：75.