在我的班上，有一个小男生，他成绩一般，比较听话，只有一个毛病——不爱整洁。他的桌面上，总是乱七八糟地摆着一堆东西，书桌里就像垃圾堆一样，作业本不是丢了封面就是皱皱巴巴，文具盒里的笔也是乱糟糟一片。看着这些，很让人头疼。我不厌其烦地和他讲道理，让他好好收拾，刚开始还有效果，说多了他就不在乎了，又恢复原状。
　　我想了许多办法都没用，又不想轻率地惩罚他。幸好，偶然的一个事件让事情有了转机。那天，我走进教室时，发现讲台上特别乱，摆满了粉笔头、黑板擦和书本，我灵机一动，并没有立即开始讲课，而是认认真真地收拾起了讲桌，不仅把书本摆得整整齐齐，还用抹布将粉笔灰擦得干干净净。而那位坐在讲台旁边的小男生把我的举动看在眼里，脸上很快飞起一片红云，接着就默默地学着收拾起了自己的桌子。我很开心，可能是通过我的行为“表态”，让他读懂了一些道理，所谓“其身正，不令则行”，或许就是这个意思。
　　法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”我想，我们每位教师的品德就如同“榜样”，如同“火把”，点亮学生的心灯，指引着学生前行。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子。于是，我决心主动提高自身各方面的修养来砥砺自身，烛照学生。每天上课之前，我都会对着镜子审视自己，以干净整洁、朴素大方的形象来面对我的学生；在课堂上，我以亲切、和蔼的态度进行授课，让学生能够以同样的态度对待同学和家人。我还深知“腹有诗书气自华”，因而我一有空，就阅读一些教育经典著作来拓展自己的视野，这使得我在班级管理中越来越得心应手。如今在教学中，我也通过一些哲理小故事帮助学生理解人生道理，或者以自己的经历为例子，讲授一些我国传统文化中的内容，如“孝”“悌”“仁”“义”等，让学生们觉得有趣，也更加愿意信服。
　　师德之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。作为教师，做任何事情前都要想到自己的身份，即便是一桩小事，也可能起到垂范的作用，这就要求我们要用高标准、严要求来衡量自身，力求使自身的道德水平与标准达到一个相当高的层次，要把自己当做一个火炬、一个标杆，燃得光明灿烂，才能用自身的光辉烛照学生的心灵，让学生在师德之光的照耀下，绽放出生命最美的火花！
　　（作者单位：武汉市光谷第五小学）