近年来，随着 “生本课堂”教学改革的推进，我通过参加各种形式的观摩学习，包括观看视频，查阅相关资料了解“生本课堂”等多种学习方式。生本理念下的小学英语课堂教学是一种“以学生为主，高度尊重学生，全面依靠学生”为学生好学而设计的教育理念，对于培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，学会自主探索和合作交流，激发学习动机，转变传统的教学模式，合理利用现代教学设备，提高课堂教学效率等都具有重要的作用。在小学英语教学中运用“生本教育” 理念，采用自主、合作、探究等方式进行教学尝试，课堂焕发出积极、欢乐、高效的活力。现就“生本课堂”教学结合自己的理解谈几点体会。
　　一、利于培养学生良好习惯，提高小学英语学习效率
　　良好的学习习惯、有效的学习方法，是提高学习效率的重要前提。“生本课堂”要求学生养成良好的学习习惯。课前准备的习惯。课前学生应严格按照老师的要求准备好学习用品和相关的英语资料，坚持提前两分钟将下一节课必需的物品放在桌面上；发言的习惯。组内代表发言时要求仪态大方，声音响亮，表达清楚、完整、规范，让全班学生都能听清楚；倾听的习惯。认真倾听老师的点拨、同学的发言，听课时要求全神贯注、精神饱满、情绪高涨；思考的习惯。积极思考，大胆发言，善于质疑；合作的习惯。学会合作，善于交流，积极参与课堂互动。这些良好习惯的培养都有利于孩子们小学英语学习效率的提高。
　　二、利于培养自主学习能力，训练学生口语表达能力
　　生本理念下的小学英语课堂教学，要求教师要以生为本，倡导“先做后学，注重感悟”，培养学生自主学习的能力。尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。一是“先做后学”。培养学生课前自主预习的能力。要求学生要明确所预习的具体内容和学习目标；了解预习内容；标示出预习中遇到或想到的问题，并通过使用工具书或现代科技手段自主试着解决问题。二是“注重感悟”。课后鼓励学生主动用所学的英语与同伴，家长或老师交流，训练口语表达能力。同时鼓励学生课下在家收看相关的少儿英语节目，观看相关的英文动画片，感受地道英语的语音和语调，同时积累词汇，拓宽视野，培养自主学习的能力。
　　三、利于开展小组合作学习，培养学生合作探究精神
　　合作学习是在自主学习的基础之上进行的，学生在自主学习时，已经对学习的内容有了全面的了解，学生在合作学习时能有的放矢，互通有无，相互碰撞出智慧的火花。由于学生的个性差异、知识差异，不可能达到对学习目标的全面掌握，自主学习时一定会出现差异，有了差异，才会有合作的必要，才能发挥合作的魅力，从而体现合作的价值，最终达到生生互助的目的。在班级要组建合作学习小组。按照“同组异质、异组同质”的原则，根据学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。在构建好学习小组后，老师将帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责。实行组长负责制，组长负责本组学习活动的组织、分工、监督，使小组合作学习有序开展，让每个小组成员在小组合作学习过程中，能大胆表达自己的观点和见解，听取不同的看法和意见，分享彼此的经验，让所有的学生都能“动”起来，通过合作研讨，达成学习目标。同时建立小组评价机制，对于表现积极的小组及时鼓励，哪怕是一个精彩的发言，或者一个有创意的展示，或者一次较好的配合，老师都会及时给予肯定，这进一步激发了小组合作的积极性。
　　四、利于现代多媒体的介入，充分调动学生学习热情
　　在小学英语“生本课堂”教学中，为实现学生全面发展，倡导体验参与。视、听、说是口头交际的主要方面，而说的能力是在有足够的视、听的情况下产生的。我们现在的英语教学除了一点模拟情景外，几乎没有真实的交际情景，缺乏信息，交际双方没有大量情景来训练视、听、说的能力。这就需要多媒体计算机的介入，通过文本、图形、声音、动画和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，使学生能在更真实的情景体验参与。在这种探索研究的学习方式下进行学习，学生在课堂上增加了视、听、说的相互交流共同切蹉的机会。在小学英语“生本课堂”教学中，孩子们学到了新的知识，重要的是通过共同学习，他们的合作意识得到了培养，也让“生本课堂”得到了推进。更让我们懂得了“生本课堂”有利于多媒体的介入。
　　五、利于教师转变角色，发挥引领点拨作用
　　在以前的传统课堂中，基本上是教师传授知识为主。而在“生本课堂”中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。首先，要求教师做好充分的准备工作，课堂上做好激励工作。由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。要相信学生，这可能也是教师最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这一段时间的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比如说，在谢老师的《Thanksgiving is my favorite festival.》这一课上，有的学生就表现的很好！他们在分组讨论“What do you do on Thanksgiving Day？”时，使得语言和动作同时进行，让基础差的孩子也能明白他们所要表达的意思。再比如说，在何老师的课上“Happy Halloween！”，学生自制的“杰克灯”非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以只要坚持不懈，学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。其次，要求老师做好引领工作。“生本课堂”以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上，教师要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量要做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。
　　“生本教育的课堂”，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料，他们在课堂上表现的机会很多。“生本课堂”中，老师的角色也得到翻天覆地的变化，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给了学生。真正的做到了“以生为本”。
　　总之，“生本课堂”，倡导“先做后学，以学定教，注重感悟”，尊重学生的主体地位 ，体现了“以生为本”。其实质就是让把学习的主动权交还给学生，让学生真正动起来，成为学习的主人。它能最大程度的优化小学英语教学。让学生表现出在传统课堂上少见的主动、自信、合作和创造。教师角色也会发生翻天覆地的变化。 “生本课堂”让学生感受到了学的乐趣，也让教师感受到了教的快乐。我认为如果以新课改为契机，全面开展“生本课堂”，学生就一定能够成为学习的真正主人，课堂也会更加的高效。真正实现“生本课堂“优化小学英语教学。