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【摘要】随着素质教育的不断深入，学生德智体美劳全面发展，越来越受到人们的关注和重视，其地位和重要性日益突出，也因此而面临着全新的任务和要求。对此，高中体育教师应顺应形势的发展变化，结合实际学情，推进教学方法和策略的创新，构建稳定的教学模式，全面提高体育教学的实效性，体现体育学科的育人功能和独特魅力。
【关键词】高中体育;教学效果;推广策略
体育教学在我国基础教育教学体系中占有重要地位，科学、有效的体育教学对培养学生体质，促进学生的全面发展具有不可忽视的重要影响。所以，提高高中体育教学的有效性至关重要。本文从关注学生个体差异、利用信息技术手段、构建多元评价体系、有效结合游戏活动四个层面，系统地分析了提高高中体育教学效果的基本方法和具体策略。
一、关注学生个体差异，实施分层教学
每个学生都是独立的个体，因此不可避免地存在差异和差异，如果在教学过程中忽略了这些差异，就会导致学生之间的差距越来越大，造成“优生吃不好，差生吃不饱”的现象。对此，体育教师应彻底改变以往“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，根据学生的身体素質、能力、心理状态等情况，将其分为优、中、差三个不同层次，进而制定出层次化的教学目标。
例如，高中学生身体素质出现差异，随着时间的推移这种差异会越来越大，教师应该根据学生的不同，科学地制定教学计划。在此基础上，笔者采用分层教学法，将学生的身体素质、运动能力等分为A、B、C三个层次，将强、中、弱三个阶段的训练任务分别安排在A、B、C三个层次上，并以A、B、C三个层次为依据，对学生的身体素质进行分级教学。对于初三学生，笔者将着重从最基础的体育锻炼入手，逐步提高学生的身体素质，缩小与高中学生的差距。
二、利用信息技术手段，优化教学过程
兴趣是行为产生的动机和根源，是支持学生主动学习的基本动力。信息技术相对于传统方法更为直观、直接，更能激发学生的求知欲和兴趣。为此，体育教师应具有与时俱进的思想观念，不断学习，提高教学能力，利用计算机、网络等手段，广泛收集与体育课程有关的素材和资源，通过图片、动画、录像等形式，不断丰富和拓展体育教学的内容，使学生充分体会到体育学习的乐趣，具有学习的主动性。
举个例子，在教授“跳跃”运动时，本课内容看似简单，实际上需要学生对运动过程有深入的了解，因此笔者运用信息技术来辅助教学。在课后，笔者首先利用信息技术给学生播放一段完整的跳跃视频，通过视频吸引学生注意;然后，对学生进行不同的跳跃动作分解，使学生认识到跳跃过程中各个部位的发力特点，在分解过程中，笔者会通过录像吸引学生注意。
三、构建多元评价体系，促进学生发展
评价不仅能检测学生学习目标的实现程度，还能检查、改进学生的学习和教师的教学，促进学生的发展。对此，中学体育教师应充分认识评估的意义和作用，改革以往以成绩为单一标准的评价制度。具体而言，教师要注重学生个体的发展潜力和各个方面的发展潜力，建立多元的评价标准，采用定性与定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和成绩进行评价，增加学生自评、互评的内容，以保证评价公正客观，有利于学生认识自我，树立自信，促进学生的全面发展。
例如，在体育教学中，课堂评价环节更为重要，例如，笔者根据学生的课堂表现对学生进行评价，这样既能激发学生的斗志，又能让学生体验赞美的喜悦。另外，笔者还会对学生的动作掌握情况进行评价，让学生知道自己的优点和不足，针对学生的问题，学生将不断完善;同时，对于成绩优异的学生，笔者也会给予表扬与肯定，以提升学生的自信心。
四、有效结合游戏活动，激发运动兴趣
体育教学中还应考虑到学生兴趣的激发，使学生更有动力和热情。游戏是一种符合学生年龄、个性特点的趣味教学活动，是激发学生兴趣的有效手段。为此，中学体育教师应根据学生的兴趣、爱好和需要，不断充实和优化教学方式与方法，并结合体育课程，设计出丰富、形式多样的体育活动，充分实现寓教于乐，提高学生的全面参与度，让学生在娱乐的过程中，学会运动知识、动作技巧，体会体育学习和运动乐趣，真正达到趣味。
例如，在教“体操运动”时，本课程内容活动量虽不大，但恰巧能活动学生四肢，消除学生肌肉疲劳，考虑时间问题，笔者将本课程的内容和游戏结合起来，使学生在游戏过程中，感受到体育锻炼的乐趣。在课堂上，笔者首先带领学生做好预备活动，然后，笔者又演示了本课程中的体操动作，帮助学生更好地掌握体操的基本动作，然后让学生根据自己的动作练习来进行练习，在这个过程中发现大部分学生都可以完成基础动作的基本动作，这是为了帮助学生更好地掌握基本动作。这样，就能有效地结合游戏活动，激发学生的运动兴趣。
总而言之，作为合格的高中体育教师，我们要充分认识到自身肩负的责任与使命，顺应课程改革与变化的趋势，明确体育学科的本质特征和学生身心发展的现状，通过创新策略的运用，使整个高中体育教学变得更加科学、有效，让学生能够实现身体和心理的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴一凡.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].体育世界（学术版），2018（10）：130+132.
[2]张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（05）：13-14.
四川省德阳中学校
【关键词】高中体育;教学效果;推广策略
体育教学在我国基础教育教学体系中占有重要地位，科学、有效的体育教学对培养学生体质，促进学生的全面发展具有不可忽视的重要影响。所以，提高高中体育教学的有效性至关重要。本文从关注学生个体差异、利用信息技术手段、构建多元评价体系、有效结合游戏活动四个层面，系统地分析了提高高中体育教学效果的基本方法和具体策略。
一、关注学生个体差异，实施分层教学
每个学生都是独立的个体，因此不可避免地存在差异和差异，如果在教学过程中忽略了这些差异，就会导致学生之间的差距越来越大，造成“优生吃不好，差生吃不饱”的现象。对此，体育教师应彻底改变以往“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，根据学生的身体素質、能力、心理状态等情况，将其分为优、中、差三个不同层次，进而制定出层次化的教学目标。
例如，高中学生身体素质出现差异，随着时间的推移这种差异会越来越大，教师应该根据学生的不同，科学地制定教学计划。在此基础上，笔者采用分层教学法，将学生的身体素质、运动能力等分为A、B、C三个层次，将强、中、弱三个阶段的训练任务分别安排在A、B、C三个层次上，并以A、B、C三个层次为依据，对学生的身体素质进行分级教学。对于初三学生，笔者将着重从最基础的体育锻炼入手，逐步提高学生的身体素质，缩小与高中学生的差距。
二、利用信息技术手段，优化教学过程
兴趣是行为产生的动机和根源，是支持学生主动学习的基本动力。信息技术相对于传统方法更为直观、直接，更能激发学生的求知欲和兴趣。为此，体育教师应具有与时俱进的思想观念，不断学习，提高教学能力，利用计算机、网络等手段，广泛收集与体育课程有关的素材和资源，通过图片、动画、录像等形式，不断丰富和拓展体育教学的内容，使学生充分体会到体育学习的乐趣，具有学习的主动性。
举个例子，在教授“跳跃”运动时，本课内容看似简单，实际上需要学生对运动过程有深入的了解，因此笔者运用信息技术来辅助教学。在课后，笔者首先利用信息技术给学生播放一段完整的跳跃视频，通过视频吸引学生注意;然后，对学生进行不同的跳跃动作分解，使学生认识到跳跃过程中各个部位的发力特点，在分解过程中，笔者会通过录像吸引学生注意。
三、构建多元评价体系，促进学生发展
评价不仅能检测学生学习目标的实现程度，还能检查、改进学生的学习和教师的教学，促进学生的发展。对此，中学体育教师应充分认识评估的意义和作用，改革以往以成绩为单一标准的评价制度。具体而言，教师要注重学生个体的发展潜力和各个方面的发展潜力，建立多元的评价标准，采用定性与定量相结合的多元评价方法，对学生的学习过程和成绩进行评价，增加学生自评、互评的内容，以保证评价公正客观，有利于学生认识自我，树立自信，促进学生的全面发展。
例如，在体育教学中，课堂评价环节更为重要，例如，笔者根据学生的课堂表现对学生进行评价，这样既能激发学生的斗志，又能让学生体验赞美的喜悦。另外，笔者还会对学生的动作掌握情况进行评价，让学生知道自己的优点和不足，针对学生的问题，学生将不断完善;同时，对于成绩优异的学生，笔者也会给予表扬与肯定，以提升学生的自信心。
四、有效结合游戏活动，激发运动兴趣
体育教学中还应考虑到学生兴趣的激发，使学生更有动力和热情。游戏是一种符合学生年龄、个性特点的趣味教学活动，是激发学生兴趣的有效手段。为此，中学体育教师应根据学生的兴趣、爱好和需要，不断充实和优化教学方式与方法，并结合体育课程，设计出丰富、形式多样的体育活动，充分实现寓教于乐，提高学生的全面参与度，让学生在娱乐的过程中，学会运动知识、动作技巧，体会体育学习和运动乐趣，真正达到趣味。
例如，在教“体操运动”时，本课程内容活动量虽不大，但恰巧能活动学生四肢，消除学生肌肉疲劳，考虑时间问题，笔者将本课程的内容和游戏结合起来，使学生在游戏过程中，感受到体育锻炼的乐趣。在课堂上，笔者首先带领学生做好预备活动，然后，笔者又演示了本课程中的体操动作，帮助学生更好地掌握体操的基本动作，然后让学生根据自己的动作练习来进行练习，在这个过程中发现大部分学生都可以完成基础动作的基本动作，这是为了帮助学生更好地掌握基本动作。这样，就能有效地结合游戏活动，激发学生的运动兴趣。
总而言之，作为合格的高中体育教师，我们要充分认识到自身肩负的责任与使命，顺应课程改革与变化的趋势，明确体育学科的本质特征和学生身心发展的现状，通过创新策略的运用，使整个高中体育教学变得更加科学、有效，让学生能够实现身体和心理的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴一凡.新课改下高中体育教学思路与方法创新探究[J].体育世界（学术版），2018（10）：130+132.
[2]张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].田径，2018（05）：13-14.
四川省德阳中学校