【摘 要】
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人文地理是地理学科中的重要组成部分,在教学中,很多人认为人文地理没有什么可讲的,读一读书将教材的内容复述给学生就行了,这显然是个误区。如何实现地理新课程理念强调的学
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人文地理是地理学科中的重要组成部分,在教学中,很多人认为人文地理没有什么可讲的,读一读书将教材的内容复述给学生就行了,这显然是个误区。如何实现地理新课程理念强调的学习学生生活中有用的地理和对学生终生发展有用的地理?作者结合多年的课堂教学实践,对新课程背景下的人文地理教学模式做了探索和尝试。
Humanities and geography is an important part of geography. In teaching, many people think that there is nothing to tell about human geography. Reading a book will repeat the contents of the textbooks to students, which is obviously a misunderstanding. How to Realize the Geographical New Curriculum Concept Emphasis on Learning Geography in Students ’Life and Useful Geography for Students’ Whole Life Development? The author combined many years of classroom teaching practice to explore and try out the teaching mode of human geography under the new curriculum background.
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新课改逐步深入，对思想政治课教学提出了严峻的考验，如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣、求知欲望和培养创新精神，是亟待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。在课堂上运用情境创设教学法，其优点不仅能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使大多数学生能积极主动地参与到学习中去，而且能极大地提高教学效率，是一种行之有效的教学方法。 如何给
摘 要：作者从新课程改革的理念出发，结合教学实践，针对历史课堂教学中出现的问题，从情境问题设置、探究性学习、多媒体运用等方面谈谈自己的一些具体做法。 关键词：新课程理念 历史课堂教学 实践 思考 不知不觉，新课程改革已经开展了十多年，在新课程实施中，怎样上出一堂符合新课程理念的好课，无疑是每位教学一线教师都关注的焦点问题之一。作为一名较为年轻的历史教师，我在历史课堂教学中存在着很多疑惑，也
摘 要：课堂教学是教学的基本形式，教育教学的目的主要是通过课堂教学来实现的，要提高教育教学质量，促进学生的发展，就必须增强课堂教学的实效，向45分钟要质量、要效益。历史教师应该从本学科的实际出发，切合学科特点，给予学生适当的学法指导，注重科学思维方法的培养，以提高课堂实效。 关键词：历史学科 教育功能 学科特点 课堂教学 课堂教学是教学的基本形式。学生在学校70％以上的时间是在课堂上度过的
摘 要：当代教学改革强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。突出学生的主体性，发挥学生的主体作用，成为历史教学过程不可缺少的重要一环。历史教师应通过对话、讨论、分组活动、彼此合作等方法，引导学生自学，突出学生的主体性。 关键词：历史课堂 教学改革 自主性 实践 交流 新一轮的教学改革，是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”，突出学生的主体作用。然而，在这场“革命”中，往往
阳春三月,出席“两会”的代表、委员云集京城,为改革发展建言献策。面对当前国内外复杂的经济环境,如何继续保持我国国民经济的持续、稳定、健康发展,不仅是代表、委员们最
水稻塑料软盘旱育抛植栽培是水稻栽培技术的革新，是一项省工、节本、高产、高效的栽培新技术。今年我县在中村乡兰山村进行了较大面积的双映塑料软盘旱育抛植栽培示范．实汉亩产
摘 要：历史教师在教学中能否调动起学生的积极性、主动性，是课堂教学成败的一个非常关键的因素，应该把激发学生学习兴趣放在首位，以达到提高学习效率的目的。 关键词：初中历史教学 学习兴趣 激发方法 兴趣是引导学生独立学习的重要源泉和动力之一，它能激发和引导人的思想和意志去努力探讨事物的奥秘，能促进其智力的发挥和学习效率的提高。学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。历史教师在教学
随着现今教学手段多样化和现代化的发展,“读图识史”是一种颇为有效的历史学科教学模式。对中学历史教师而言,教材当中的历史图片、图表、地图都是现成的课程资源,可以直接
历史是一个民族的记忆，一个失忆的民族是没有希望的民族。历史可以说是培养青少年民族精神的主阵地之一，中职历史教师肩负光荣而艰巨的使命。但是历史教学的现状却不尽如人意。学生普遍对历史缺乏兴趣，课堂气氛沉闷，教学模式单一，所以改进中职历史课堂教学，使之真正成为培养学生民族精神的主阵地，是一件刻不容缓的事情。刚从师专毕业便听到这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”当时就深感教师责任的重大，在