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摘要：随着时代的进步，教育教学也迎来了改革，改革下的语文课堂教学就像春天长出的嫩芽，给我们带来了生机勃勃的生命和嫩草的香味，为每一位语文教师都拓展了新知识新天地，同时也带来了新的挑战，突破传统教育开辟新课堂，活跃课堂的气氛都是需要老师们去解决的问题。在初中语文的课堂教学之中学生的核心素养的培养受到了越来越多人的关注，知识已经不是初中语文课堂教学中唯一的教学目的，学生语言的构建和运用、思维发展、审美鉴赏和对于中华传统文化的传承与理解已经成为初中语文课堂教学中的重点教学目标，让学生能够逐步成为一个积极阳光的人。
关键词：初中语文;核心素养;教学方法
语言文字的魅力是很强大的，在人的一生中起到了非常重要的作用，生活中处处也都离不开语文知识的运用。初中语文知识相比较小学而言上升的难度是非常多的，文章的篇幅不再像小学语文的课文一样简短，而是变成了长篇得更加丰富的文章内容，所以老师在教学时要让学生在语文课堂的学习中了解到学习语文的意义，产生对语文知识学习的喜爱。
一、中华优秀传统文化的传承与理解
语文教育和中华优秀的传统美德息息相关，在传递知识的同时也要注重思想品德的培养，许多优秀的作品文章里面都包含了中华民族的传统美德。作为一名语文老师，在授课的过程中要把语文课文中的资源充分利用起来，挖掘其中的良好思想品德，提高学生的思想道德建设，让学生能够在语文课堂的教学中理解并认同传统文化，产生对于中华文化的热爱之情和社会责任感。
例如我在讲到《刘姥姥进大观园》这一课时，就会带领学生一起开展一个关于《红楼梦》的主题活动，运用多媒体让学生更直观的观看在红楼梦的剧作中里面的人物的服饰特点，在观看过程中记录其中的语句，感受中华传统文化的魅力。再比如学习到《钱塘湖春行》这首古诗的时候我会带领学生一起走进古代的文字世界中，短短的几句话却描述出了钱塘湖优美的景色，这时我会让学生自主阅读古诗，在阅读中感受作者在这首诗中表达了什么情感？学生通过阅读感受到作者对于早春风光的热爱之情。诗歌是古代人民珍贵的智慧结晶，通过古诗文的熏陶，让学生产生对于中华传统文化的喜爱之情。
二、提升学生的思维品质
在初中语文的课堂教学中，作为初中语文老师要让学生能够在面对一些问题时有自己的想法去解决问题，从而提高语文教学活动的有效性。所以这就要求老师可以加强自身和学生之间的交流，让学生能够自主探究文章的内容。初中語文老师在课堂活动中可以开展阅读活动，让学生在思辨中分析文章，探究文章内容，理解作者在这篇文章中所表达的思想感情，从而更好地学习语文知识。
例如学习到《济南的冬天》时，我就会在课堂上进行提问;“你们觉得济南的冬天有什么特点呢？”让学生通过自己的想法来回答问题，进行思考，说出自己的观点，有的学生说冬天是白白的，很纯洁;有的学生说济南的冬天是温柔的，一点都不觉得寒冷。在学生发表完自己的想法之后我会让学生来阅读文章的前三段，感受文章中济南冬天的模样与特点，引导学生在阅读中结合地形和风进行思索，这个时候我会说你们在判断事物的特征时要结合各种因素综合考虑，不能只通过只言片语进行概括。通过这样的教学方法有效的帮助学生对语文知识有了更加深刻的理解，并且在阅读文章时能够通过自己的想法来概括文章的内容，感受到作者想要表达的思想感情，培养了学生良好的发散思维，让班级中的每一个学生都获得了思维品质的提升，有效地提高了初中语文课堂的教学效率。
三、培养学生的语言构建与运用能力
初中语文教学的真正教学目的是想要让学生在语文不断的实践中，通过积累和整合，渐渐的掌握中华文化的语言特点，能够灵活的运用汉语文字，与人进行有效的交流与沟通。所以初中语文老师在课堂教学活动中要带领学生们进行阅读，让学生对语文课本中的基础知识进行有效的理解，掌握初中课本中古诗文的鉴赏方法。老师要通过适合本班学生学习特点的方法对学生进行有效的训练，让学生在课堂之中结合文章的语境对其中的内容进行正确有效的运用。
例如我在带领学生学习到《口技》这篇课文时，我就会让学生在阅读的过程中理解文章内容，在品味课文的同时掌握文章中正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。再比如学习到文章《背影》时，这篇文章通过生活中的小事表现了父亲最真实的爱，在阅读时我会引导学生发现作者在对父亲进行描述的时候并没有通过神态等方面进行描绘，而是运用了父亲的背影的特征进行的描绘，抒发了作者特定环境下的情感，运用了“攀”“爬”这样的字眼，令我们在读的时候倍受感动，在学完这篇文章时，学生们也有效的学会了一些字眼的运用所带给的一句话的改变，有效地提升了学生的语言运用能力。
综上所述，在初中语文课堂教学中，核心素养的培养能够对学生以后的发展带来非常大的帮助作用，对于学生真个人的塑造都起到了积极的作用，使得每一个学生都能够在语文知识的学习中全面发展。
参考文献：
[1]李娜.核心素养视角下的初中语文有效课堂教学[J].文学教育（上），2019（08）.
关键词：初中语文;核心素养;教学方法
语言文字的魅力是很强大的，在人的一生中起到了非常重要的作用，生活中处处也都离不开语文知识的运用。初中语文知识相比较小学而言上升的难度是非常多的，文章的篇幅不再像小学语文的课文一样简短，而是变成了长篇得更加丰富的文章内容，所以老师在教学时要让学生在语文课堂的学习中了解到学习语文的意义，产生对语文知识学习的喜爱。
一、中华优秀传统文化的传承与理解
语文教育和中华优秀的传统美德息息相关，在传递知识的同时也要注重思想品德的培养，许多优秀的作品文章里面都包含了中华民族的传统美德。作为一名语文老师，在授课的过程中要把语文课文中的资源充分利用起来，挖掘其中的良好思想品德，提高学生的思想道德建设，让学生能够在语文课堂的教学中理解并认同传统文化，产生对于中华文化的热爱之情和社会责任感。
例如我在讲到《刘姥姥进大观园》这一课时，就会带领学生一起开展一个关于《红楼梦》的主题活动，运用多媒体让学生更直观的观看在红楼梦的剧作中里面的人物的服饰特点，在观看过程中记录其中的语句，感受中华传统文化的魅力。再比如学习到《钱塘湖春行》这首古诗的时候我会带领学生一起走进古代的文字世界中，短短的几句话却描述出了钱塘湖优美的景色，这时我会让学生自主阅读古诗，在阅读中感受作者在这首诗中表达了什么情感？学生通过阅读感受到作者对于早春风光的热爱之情。诗歌是古代人民珍贵的智慧结晶，通过古诗文的熏陶，让学生产生对于中华传统文化的喜爱之情。
二、提升学生的思维品质
在初中语文的课堂教学中，作为初中语文老师要让学生能够在面对一些问题时有自己的想法去解决问题，从而提高语文教学活动的有效性。所以这就要求老师可以加强自身和学生之间的交流，让学生能够自主探究文章的内容。初中語文老师在课堂活动中可以开展阅读活动，让学生在思辨中分析文章，探究文章内容，理解作者在这篇文章中所表达的思想感情，从而更好地学习语文知识。
例如学习到《济南的冬天》时，我就会在课堂上进行提问;“你们觉得济南的冬天有什么特点呢？”让学生通过自己的想法来回答问题，进行思考，说出自己的观点，有的学生说冬天是白白的，很纯洁;有的学生说济南的冬天是温柔的，一点都不觉得寒冷。在学生发表完自己的想法之后我会让学生来阅读文章的前三段，感受文章中济南冬天的模样与特点，引导学生在阅读中结合地形和风进行思索，这个时候我会说你们在判断事物的特征时要结合各种因素综合考虑，不能只通过只言片语进行概括。通过这样的教学方法有效的帮助学生对语文知识有了更加深刻的理解，并且在阅读文章时能够通过自己的想法来概括文章的内容，感受到作者想要表达的思想感情，培养了学生良好的发散思维，让班级中的每一个学生都获得了思维品质的提升，有效地提高了初中语文课堂的教学效率。
三、培养学生的语言构建与运用能力
初中语文教学的真正教学目的是想要让学生在语文不断的实践中，通过积累和整合，渐渐的掌握中华文化的语言特点，能够灵活的运用汉语文字，与人进行有效的交流与沟通。所以初中语文老师在课堂教学活动中要带领学生们进行阅读，让学生对语文课本中的基础知识进行有效的理解，掌握初中课本中古诗文的鉴赏方法。老师要通过适合本班学生学习特点的方法对学生进行有效的训练，让学生在课堂之中结合文章的语境对其中的内容进行正确有效的运用。
例如我在带领学生学习到《口技》这篇课文时，我就会让学生在阅读的过程中理解文章内容，在品味课文的同时掌握文章中正面描写和侧面烘托相结合的写作手法。再比如学习到文章《背影》时，这篇文章通过生活中的小事表现了父亲最真实的爱，在阅读时我会引导学生发现作者在对父亲进行描述的时候并没有通过神态等方面进行描绘，而是运用了父亲的背影的特征进行的描绘，抒发了作者特定环境下的情感，运用了“攀”“爬”这样的字眼，令我们在读的时候倍受感动，在学完这篇文章时，学生们也有效的学会了一些字眼的运用所带给的一句话的改变，有效地提升了学生的语言运用能力。
综上所述，在初中语文课堂教学中，核心素养的培养能够对学生以后的发展带来非常大的帮助作用，对于学生真个人的塑造都起到了积极的作用，使得每一个学生都能够在语文知识的学习中全面发展。
参考文献：
[1]李娜.核心素养视角下的初中语文有效课堂教学[J].文学教育（上），2019（08）.