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【摘要】目前受综合因素影响美术课在很多学校面临被忽视的境遇，在这种状况下，如何让我们的孩子学到更多的美术知识，我认为合理安排美术课堂结构、让课堂结构更加优化，有利于学生学习。其中优化课堂结构的具体方法有：观察欣赏激趣、发现探索尝试、讲解示范点拨、练习讨论辅导、师生评点总结。
【关键词】美术教学； 优化课堂结构
全面推进素质教育的时代，为培养具有主动发展和终生学习的能力，能适应未来知识经济时代要求的新人，也是美术教育发展的根本任务，在美术新大纲的修订稿中，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面。知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研究的课题之一。作为一线美术教师，就中学美术课堂教学有比较深入的了解，对教学中存在的问题也有比较深刻的认识，以下作为个人经验谈谈优化美术课堂结构可用的方法：
优化美术课堂结构，是提高美术课堂效率的有效途径。美术课堂教学的成功与否，除了对教学方法和教学内容的选择及教学手段的使用等外，我认为，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖﹑独特﹑合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。下面是我对新课堂模式的几点观点：
（1）观察欣赏激趣。好奇心，求知欲与创造性是中学生典型的特征，只要对某些问题产生强烈的好奇心就会达到“入迷”的地步时，进而激发灵感，唤醒思维，使学生养成勤于思考的习惯和善于表达的技能，增强自信。创设情境的途径与方法很多，如语言描绘﹑实物演示﹑音乐渲染﹑游戏等方法。教师可根据条件和教材选择合理内容，如利用农村特有的一些材料，使每个学生不用花钱都可以找到的原材料，在我校和另一位美术教师带领学生在河里捡了很多奇形怪状的石头，并画上图案进行装饰后喷上清漆，在校园展览时赢得师生的好评，让学生采用这些熟悉的材料进行创作，容易产生兴趣，积极尝试。这样的展示可以使事物更加形象、直观，比起教师的长篇大论式的分析要更容易接受、更有效果，使他们在创作中更容易利用身边的物品设计作品，展示出多样的风格。
（2）发现探索尝试。在传统的教学模式中，教师教，学生学，教师布置作业，学生认真完成，教师主导，学生被动，我认为这种模式是不利于学生学习和发展的。教学不应该只是讲和听，而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。如：初二教材中《体积与空间中的生命》一课其教学重点放在各种材料做的雕塑上，本课重点根据我校情况，我选择的是泥雕，农村多的是泥土，提前一周选好泥，课前让学生分成小组后，制定出计划，分工协作，定好图形后共同完成一件作品，等泥干后再进行涂色，涂完色后风干刷上清漆，在这一过程中，他们需要齐心协力，团结互助来完成作品，教师只是起引导作用，学生成了主导动力，更多的是学生去探索和创新，以提高他们的动手能力、创新能力、协作能力。
（3）讲解示范点拨。美术是视觉艺术，要求美术教学要用直观性的教学原则。这里所指的不再是传统教学中仅以教师示范画为主﹑学生单纯的模仿教学形式，而是借助于学生已经探索尝试的基础上，教师针对学生出现的问题来进行讲解，并局部示范点拨，示范点拨必须针对学生普遍存在的问题进行局部调整，使学生作品一下变得精彩，从而激发了学生的求知兴趣。
（4）练习讨论辅导。练习是美术课中重要部分，以提高学生学习技能技法的掌握并运用。美术课有视觉观察的练习﹑造型技法的练习﹑工具材料使用操作的练习﹑思维能力上的练习等等，每次练习都必须目的明确，要求具体，深浅程度适中，并在练习活动实践中获得知识和能力，在这里特别强调了讨论，是由于在练习过程中由一人或几人共同完成，对设计形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的设计形式美感上提出有益的建议，使练习进行得更顺利更具特色。
（5）师生评点总结。点评是美术课中的精彩阶段，学生都希望自己的作品被肯定、被鼓励，也是自我认知的提升。我们知道，学习的最终结果是在于每一堂课的学习都能使学生不仅掌握技能，更主要的是学生能明白知识技能形成的过程。这里的反馈是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题和不足，并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，进行自我评判，从而不断完善自己的思想，不断改进学习方法，形成良好的学习动力系统，以获得预期的学习效果。
作为专业的美术教师，今后我将用更多的精力和热情来研究每节课的教学内容，利用网络和多媒体的平台提高自身素质，扩大自身的知识面，找出更适合农村孩子学习美术的有利方法，结合课堂教学和学生成长需求相联系，最大程度的上好每一节课，上出最精彩的美术课。
【关键词】美术教学； 优化课堂结构
全面推进素质教育的时代，为培养具有主动发展和终生学习的能力，能适应未来知识经济时代要求的新人，也是美术教育发展的根本任务，在美术新大纲的修订稿中，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面。知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。因此，优化美术课堂教学结构，提高课堂效率已成为学科教改研究的课题之一。作为一线美术教师，就中学美术课堂教学有比较深入的了解，对教学中存在的问题也有比较深刻的认识，以下作为个人经验谈谈优化美术课堂结构可用的方法：
优化美术课堂结构，是提高美术课堂效率的有效途径。美术课堂教学的成功与否，除了对教学方法和教学内容的选择及教学手段的使用等外，我认为，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖﹑独特﹑合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。下面是我对新课堂模式的几点观点：
（1）观察欣赏激趣。好奇心，求知欲与创造性是中学生典型的特征，只要对某些问题产生强烈的好奇心就会达到“入迷”的地步时，进而激发灵感，唤醒思维，使学生养成勤于思考的习惯和善于表达的技能，增强自信。创设情境的途径与方法很多，如语言描绘﹑实物演示﹑音乐渲染﹑游戏等方法。教师可根据条件和教材选择合理内容，如利用农村特有的一些材料，使每个学生不用花钱都可以找到的原材料，在我校和另一位美术教师带领学生在河里捡了很多奇形怪状的石头，并画上图案进行装饰后喷上清漆，在校园展览时赢得师生的好评，让学生采用这些熟悉的材料进行创作，容易产生兴趣，积极尝试。这样的展示可以使事物更加形象、直观，比起教师的长篇大论式的分析要更容易接受、更有效果，使他们在创作中更容易利用身边的物品设计作品，展示出多样的风格。
（2）发现探索尝试。在传统的教学模式中，教师教，学生学，教师布置作业，学生认真完成，教师主导，学生被动，我认为这种模式是不利于学生学习和发展的。教学不应该只是讲和听，而是必须通过亲身活动感受、发现和升华。如：初二教材中《体积与空间中的生命》一课其教学重点放在各种材料做的雕塑上，本课重点根据我校情况，我选择的是泥雕，农村多的是泥土，提前一周选好泥，课前让学生分成小组后，制定出计划，分工协作，定好图形后共同完成一件作品，等泥干后再进行涂色，涂完色后风干刷上清漆，在这一过程中，他们需要齐心协力，团结互助来完成作品，教师只是起引导作用，学生成了主导动力，更多的是学生去探索和创新，以提高他们的动手能力、创新能力、协作能力。
（3）讲解示范点拨。美术是视觉艺术，要求美术教学要用直观性的教学原则。这里所指的不再是传统教学中仅以教师示范画为主﹑学生单纯的模仿教学形式，而是借助于学生已经探索尝试的基础上，教师针对学生出现的问题来进行讲解，并局部示范点拨，示范点拨必须针对学生普遍存在的问题进行局部调整，使学生作品一下变得精彩，从而激发了学生的求知兴趣。
（4）练习讨论辅导。练习是美术课中重要部分，以提高学生学习技能技法的掌握并运用。美术课有视觉观察的练习﹑造型技法的练习﹑工具材料使用操作的练习﹑思维能力上的练习等等，每次练习都必须目的明确，要求具体，深浅程度适中，并在练习活动实践中获得知识和能力，在这里特别强调了讨论，是由于在练习过程中由一人或几人共同完成，对设计形式及材料的选择和运用进行有益的讨论，教师只是在关键的设计形式美感上提出有益的建议，使练习进行得更顺利更具特色。
（5）师生评点总结。点评是美术课中的精彩阶段，学生都希望自己的作品被肯定、被鼓励，也是自我认知的提升。我们知道，学习的最终结果是在于每一堂课的学习都能使学生不仅掌握技能，更主要的是学生能明白知识技能形成的过程。这里的反馈是双边的，一方面是教师从练习评点中发现教学存在的问题和不足，并能及时纠正。另一方面也是学生在学习中的自我反馈，通过对自己的了解剖析反省，进行自我评判，从而不断完善自己的思想，不断改进学习方法，形成良好的学习动力系统，以获得预期的学习效果。
作为专业的美术教师，今后我将用更多的精力和热情来研究每节课的教学内容，利用网络和多媒体的平台提高自身素质，扩大自身的知识面，找出更适合农村孩子学习美术的有利方法，结合课堂教学和学生成长需求相联系，最大程度的上好每一节课，上出最精彩的美术课。