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摘要：当前对新形势下民办高校大学生心理健康教育工作的任务、特点和规律等缺乏足够的认识和研究，因此，加强民办高校大学生心理健康教育工作，探索民办高校大学生心理健康教育规律，优化高校心理健康教育模式，提高民办高校大学生心理健康教育成效，促进大学生人格的发展和完善，提高大学生心理健康水平，是时代赋予民办高校教育重要而紧迫的任务。
关键词：民办高校；大学生心理健康教育模式
1民办高校大学生心理健康教育模式研究的意义
民办高校是普通高等教育的重要补充，也是社会主义教育事业的重要组成部分。由于民办高校办学的特殊性，使得民办高校大学生有着比较鲜明的个性特征，同时也有当代大学生的共性民办高校的大学生既会碰到当代大学生因复杂的社会环境、家庭环境和学校环境。来自学习、人际交往、情感、就业、经济等方面的心理问题，同时还承受着比公办学生更沉重的由高额学费带来的经济压力和社会偏见带来的社会认同压力等。这些都会对他们的心理产生巨大的影响。加强民办高校大学生心理健康教育工作，探索民办高校大学生心理健康教育规律，优化高校心理健康教育模式，提高民办高校大学生心理健康教育成效是非常必要的。
2民办高校大学生心理健康教育模式研究的现状
我国高校心理健康教育经历了一个逐步认识、重视和发展的过程，民办高校心理健康教育工作起步晚，起点低，规模和力度小，发展速度相对缓慢，而且不平衡，我国民办高校大学生心理健康教育研究目前还存在着很多的问题。
检索以往的文献，可以看出。研究人员为高校学生工作者，心理健康教育工作者。在研究方法上，理论研究多，实证研究很少。理论研究中主要集中在构建心理健康教育模式的依据、目标、内容、途径、保障机制等几大方面。
从目前的研究现状可以看出，高校心理健康教育缺乏系统性、针对性和可操作性。无法满足现实的需要，也影响了民办高校大学生心理健康教育的成效。因此探索高校民办高校大学生心理健康教育的内容、任务、特点、规律及有效地开展民办高校大学生心理健康教育工作的新途径和新方法，建构一套适合各高校开展民办高校大学生心理健康教育模式，把民办高校大学生心理健康教育与高校的思想政治教育工作有机地结合起来，是我国教育理论发展的需要，是现实发展的必然需求。
在国外，民办高校大学生心理健康教育受到了高度的重视。形成了各种心理健康教育的理论和流派，而且有多种各具特色的实际操作模式。而我国大学生的心理健康教育工作未能引起许多高校的足够重视。没有形成系统化、科学化、规范化的大学生的心理健康教育模式。
3民办高校大学生心理健康教育模式的建构
民办高校大学生心理健康教育的理论基础来源于心理学和教育学。任何科学的心理健康教育模式都应充分体现以学生为主体的教育理念。综合国内外最新心理健康教育理论，结合具体的调查研究。建构民办高校大学生心理健康教育模式，将心理健康教育教学纳入到学校的整体教育体系。
3.1民办高校大学生心理健康教育目标体系建构
民办高校大学生心理健康教育建立明确清晰的目标体系对科学地开展学校心理健康教育具有重要的意义。民办高校大学生心理健康教育教学的目标应在素质教育总的宗旨的指导下，根据不同的年级、不同的学生个体心理特点和心理需求，根据大学生的不同年龄特征、人格特征、成长环境等特点，分别提出各年级心理健康教育的重点，建立不同的心理健康教育方法。培养出符合时代发展、人格健全、樂观向上，具有良好的心理素质、具有较高创新能力、具有较强的综合能力是民办高校大学生心理健康教育的基本目标。
3.2民办高校大学生心理健康教育内容体系建构
民办高校大学生心理健康教育内容在结合学生年龄特点、年级特点等基础上，围绕大学生成长、成才应该具备的能力，制定切实可行的、科学的、针对性强的规划。开设以心理学课程为指导内容的心理健康教育专题讲座。学生心理素质的提高离不开系统心理学知识的掌握，学习心理学知识，了解自身心理发展变化的规律与特点，学会心理调适的方法，掌握情绪调适的方法。了解保持心理健康的途径，使学生有较强的适应能力和良好的心理素质去迎接现实的挫折。
学校根据各年级、各专业学生、特殊群体学生的心理特点，有针对性地实施心理健康教育。同时针对大学生普遍的心理需求和普遍存在的问题， 开展系列心理健康教育专题讲座。比如：大学生文明礼仪等行为规范教育类、创新能力教育类、感恩教育类、爱国主义、理想信念教育类等做为当代民办高校大学生心理健康教育的重要内容。
3.3民办高校大学生心理健康教育与干预体系的立体网络建构
当前的新形势下，全面推进素质教育，进一步加强民办高校大学生心理健康教育是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。需要全方位、多渠道建构立体的心理健康教育与干预体系。
从新生入学起，通过问卷调查、心理测验等方法对学生的心理健康状况进行调查。为每一位入学的新生建立学生心理健康档案。对于数据调查结果显示异常的学生，进行干预，跟踪反馈。同时全院民办高校大学生心理健康教育，不仅仅是心理辅导教师的事情，应形成高校领导、全体教师、学生工作者、学生干部等全员参与组织构成的立体网络。建立“课堂教学、教育活动、心理咨询、危机干预”等多位一体的干预体系。
3.4民办高校大学生心理健康教育理论与实践相结合的模式建构
目前高校心理健康教育体系正处于不断发展的过程中。有关规定和方式方法还有许多不不足。在民办高校大学生心理健康教育过各程中，理论教学研究与实践训练课程相结合模式，可以利用高校本身的优势，整合各种资源，建立一套理论准确、目标明确、体系完善、网络健全的模式体系。针对大学生可能存在的心理问题和应该具备的能力，组织学生进行一定的实践性训练活动。学生参与性强，效果显著。常用的方法有团体训练法、认知训练法、成功激励法和表象训练法等等。
除上述几点，民办高校大学生心理健康教育模式的建构外，加大“心理健康知识宣传教育”力度，通过辩论、演讲、征文、心理知识竞赛、心理健康月等多种形式的活动，全面系统地训练大学生的心理素质。加强校园文化建设，营造良好的心理健康教育氛围。营造积极、健康、向上、文明的校园文化氛围。拓展训练、朋辈心理咨询也都是可以尝试的好方法。朋辈心理咨询，能够充分发挥学生的自助能力，提高互助水平。
民办高校大学生心理健康教育是大学生素质教育的重要内容，是大学生思想政治教育的重要组成部分。不断探索适合大学生身心特点，科学合理，操作性强的方式方法，提高民办高校大学生心理健康教育工作的实效性，有利于大学生的自我发展、自我完善。帮助学生树立心理健康意识，提高学生心理健康保健能力，形成良好的心理品质，全面提高学生心理健康水平。
参考文献：
[1]郭卫珍.民办高校大学生心理健康状况及其影响因素研究[J].南华大学，2012年5月.
[2]刘珍.民办高校大学生心理健康问题与对策研究 [J]湖南师范大学，2012年12月.
本文为辽宁省教育厅思政厅思政专项《民办高校大学生理想信念教育对策研究》研究论文，课题编号：ZS2015014。
关键词：民办高校；大学生心理健康教育模式
1民办高校大学生心理健康教育模式研究的意义
民办高校是普通高等教育的重要补充，也是社会主义教育事业的重要组成部分。由于民办高校办学的特殊性，使得民办高校大学生有着比较鲜明的个性特征，同时也有当代大学生的共性民办高校的大学生既会碰到当代大学生因复杂的社会环境、家庭环境和学校环境。来自学习、人际交往、情感、就业、经济等方面的心理问题，同时还承受着比公办学生更沉重的由高额学费带来的经济压力和社会偏见带来的社会认同压力等。这些都会对他们的心理产生巨大的影响。加强民办高校大学生心理健康教育工作，探索民办高校大学生心理健康教育规律，优化高校心理健康教育模式，提高民办高校大学生心理健康教育成效是非常必要的。
2民办高校大学生心理健康教育模式研究的现状
我国高校心理健康教育经历了一个逐步认识、重视和发展的过程，民办高校心理健康教育工作起步晚，起点低，规模和力度小，发展速度相对缓慢，而且不平衡，我国民办高校大学生心理健康教育研究目前还存在着很多的问题。
检索以往的文献，可以看出。研究人员为高校学生工作者，心理健康教育工作者。在研究方法上，理论研究多，实证研究很少。理论研究中主要集中在构建心理健康教育模式的依据、目标、内容、途径、保障机制等几大方面。
从目前的研究现状可以看出，高校心理健康教育缺乏系统性、针对性和可操作性。无法满足现实的需要，也影响了民办高校大学生心理健康教育的成效。因此探索高校民办高校大学生心理健康教育的内容、任务、特点、规律及有效地开展民办高校大学生心理健康教育工作的新途径和新方法，建构一套适合各高校开展民办高校大学生心理健康教育模式，把民办高校大学生心理健康教育与高校的思想政治教育工作有机地结合起来，是我国教育理论发展的需要，是现实发展的必然需求。
在国外，民办高校大学生心理健康教育受到了高度的重视。形成了各种心理健康教育的理论和流派，而且有多种各具特色的实际操作模式。而我国大学生的心理健康教育工作未能引起许多高校的足够重视。没有形成系统化、科学化、规范化的大学生的心理健康教育模式。
3民办高校大学生心理健康教育模式的建构
民办高校大学生心理健康教育的理论基础来源于心理学和教育学。任何科学的心理健康教育模式都应充分体现以学生为主体的教育理念。综合国内外最新心理健康教育理论，结合具体的调查研究。建构民办高校大学生心理健康教育模式，将心理健康教育教学纳入到学校的整体教育体系。
3.1民办高校大学生心理健康教育目标体系建构
民办高校大学生心理健康教育建立明确清晰的目标体系对科学地开展学校心理健康教育具有重要的意义。民办高校大学生心理健康教育教学的目标应在素质教育总的宗旨的指导下，根据不同的年级、不同的学生个体心理特点和心理需求，根据大学生的不同年龄特征、人格特征、成长环境等特点，分别提出各年级心理健康教育的重点，建立不同的心理健康教育方法。培养出符合时代发展、人格健全、樂观向上，具有良好的心理素质、具有较高创新能力、具有较强的综合能力是民办高校大学生心理健康教育的基本目标。
3.2民办高校大学生心理健康教育内容体系建构
民办高校大学生心理健康教育内容在结合学生年龄特点、年级特点等基础上，围绕大学生成长、成才应该具备的能力，制定切实可行的、科学的、针对性强的规划。开设以心理学课程为指导内容的心理健康教育专题讲座。学生心理素质的提高离不开系统心理学知识的掌握，学习心理学知识，了解自身心理发展变化的规律与特点，学会心理调适的方法，掌握情绪调适的方法。了解保持心理健康的途径，使学生有较强的适应能力和良好的心理素质去迎接现实的挫折。
学校根据各年级、各专业学生、特殊群体学生的心理特点，有针对性地实施心理健康教育。同时针对大学生普遍的心理需求和普遍存在的问题， 开展系列心理健康教育专题讲座。比如：大学生文明礼仪等行为规范教育类、创新能力教育类、感恩教育类、爱国主义、理想信念教育类等做为当代民办高校大学生心理健康教育的重要内容。
3.3民办高校大学生心理健康教育与干预体系的立体网络建构
当前的新形势下，全面推进素质教育，进一步加强民办高校大学生心理健康教育是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。需要全方位、多渠道建构立体的心理健康教育与干预体系。
从新生入学起，通过问卷调查、心理测验等方法对学生的心理健康状况进行调查。为每一位入学的新生建立学生心理健康档案。对于数据调查结果显示异常的学生，进行干预，跟踪反馈。同时全院民办高校大学生心理健康教育，不仅仅是心理辅导教师的事情，应形成高校领导、全体教师、学生工作者、学生干部等全员参与组织构成的立体网络。建立“课堂教学、教育活动、心理咨询、危机干预”等多位一体的干预体系。
3.4民办高校大学生心理健康教育理论与实践相结合的模式建构
目前高校心理健康教育体系正处于不断发展的过程中。有关规定和方式方法还有许多不不足。在民办高校大学生心理健康教育过各程中，理论教学研究与实践训练课程相结合模式，可以利用高校本身的优势，整合各种资源，建立一套理论准确、目标明确、体系完善、网络健全的模式体系。针对大学生可能存在的心理问题和应该具备的能力，组织学生进行一定的实践性训练活动。学生参与性强，效果显著。常用的方法有团体训练法、认知训练法、成功激励法和表象训练法等等。
除上述几点，民办高校大学生心理健康教育模式的建构外，加大“心理健康知识宣传教育”力度，通过辩论、演讲、征文、心理知识竞赛、心理健康月等多种形式的活动，全面系统地训练大学生的心理素质。加强校园文化建设，营造良好的心理健康教育氛围。营造积极、健康、向上、文明的校园文化氛围。拓展训练、朋辈心理咨询也都是可以尝试的好方法。朋辈心理咨询，能够充分发挥学生的自助能力，提高互助水平。
民办高校大学生心理健康教育是大学生素质教育的重要内容，是大学生思想政治教育的重要组成部分。不断探索适合大学生身心特点，科学合理，操作性强的方式方法，提高民办高校大学生心理健康教育工作的实效性，有利于大学生的自我发展、自我完善。帮助学生树立心理健康意识，提高学生心理健康保健能力，形成良好的心理品质，全面提高学生心理健康水平。
参考文献：
[1]郭卫珍.民办高校大学生心理健康状况及其影响因素研究[J].南华大学，2012年5月.
[2]刘珍.民办高校大学生心理健康问题与对策研究 [J]湖南师范大学，2012年12月.
本文为辽宁省教育厅思政厅思政专项《民办高校大学生理想信念教育对策研究》研究论文，课题编号：ZS2015014。