论文部分内容阅读
【摘要】传统教育中的教与学让学生丧失了独立学习的能力，新课程下小学语文素质教育中的教学过程是师生相互启发和补充的新体验，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
【关键词】素质教育；新课程；自主能力；全面发展
【中图分类号】G623.2
"学会求知、学会做事、学会共处、学会发展"是21世纪中国义务教育的"四大支柱"，是未来人才的培养目标。在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的"培养"的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学，这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。
在新课程下，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，體验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
一、小学语文素质教育的内涵
素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。
二、小学语文素质教育的内容
小学语文素质教育的内容主要包括：训练学生掌握和运用语言文字的能力，如识字、写字、听话、说话、阅读和作文能力等，同时辅之以观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力的训练；对学生进行思想品德教育，培养学生的健康情感和审美意识；对学生进行语言的完整性、条理性、系统性、准确性、具体性、生动性、明确性的训练以及语言构造与语言速度等方面的训练；培养写字习惯、听话习惯、说话习惯、阅读习惯、作文习惯以及识记习惯、观察习惯、思维习惯等。
三、如何实施小学语文素质教育
（一）转变教育思想，更新教育观念
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。
（二）优化课堂教学结构，着力体现训练过程
以省时、高效、减轻负担为标准，持以学生为主体、自主学习、主动发展的原则。正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、教与学的关系，牢固树立面向全体学生，促进学生全面发展的教学观。
小学语文教学体现训练过程，就是要体现出学生在教师指导下进行听、说、读、写的综合训练。养成良好的学习习惯和良好的意志品质，自主学习和自悟自得，受到思想政治教育和道德品质教育：发展智力、陶冶审美情趣、锻炼观察、思维、想象等能力的过程。
（三）改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位和积极性
加里宁曾经说过："没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。"在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激起学生求知的情感？能不产生销魂摄魄的效果？
例如在教学《十里长街送总理》一课时，在范读"人们常常幸福地看到周总理，看到他的矫健身躯，慈祥的面庞。然而今天......"一句时，教师应用哀婉低沉的语调、缓慢的语速去读，因为周总理矫健的身躯、慈祥的面庞，从此再也看不见了，从悲哀中回忆失去的欢乐，使人更加悲哀。让学生明白这样读的理由，进一步引导学生去投入地朗读，从而让学生在听教师范读和自己的朗读中激发藏在内心深处的情感。
（四）以探究为目的，培养求异思维激发学生勇于创新的精神
语文教材有着丰富的内涵，答案并非只有一个，我们要让学生学会从不同角度进行思维，要鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追导与众不同但又合情合理的答案，除此之外，对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。
例如：在教《穷人》第一自然段时，就提了这么一个问题："五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？"有的学生说："凭我的经验，家里只要有一个大人在，我就能安然入睡，"有的学生说："因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。"有的学生说："五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。"有的学生说："桑娜很勤劳，虽然外面寒风呼啸，家里却很温暖而舒适，五个孩子当然睡得熟。"也有的学生这样说："孩子们还小，家里少了一个大人，他们似乎还不那么在乎。"学生的答案角度不同，但这是他们凭借自己的生活经验和知识基础探究到的不同结果，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。要做到"三个不""四个敢于"；不从众，不唯书，不唯师，敢于否认教材，敢于否认古人、名人，敢于否认自我。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的小学语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。
参考文献
[1]浅谈小学语文创新教育的研究.中国科教创新导刊2008年第36期
[2]周勇.《思想、理论、教育》
【关键词】素质教育；新课程；自主能力；全面发展
【中图分类号】G623.2
"学会求知、学会做事、学会共处、学会发展"是21世纪中国义务教育的"四大支柱"，是未来人才的培养目标。在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的"培养"的活动。课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学，这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。
在新课程下，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，體验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
一、小学语文素质教育的内涵
素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养出发，它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文活动。
二、小学语文素质教育的内容
小学语文素质教育的内容主要包括：训练学生掌握和运用语言文字的能力，如识字、写字、听话、说话、阅读和作文能力等，同时辅之以观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力的训练；对学生进行思想品德教育，培养学生的健康情感和审美意识；对学生进行语言的完整性、条理性、系统性、准确性、具体性、生动性、明确性的训练以及语言构造与语言速度等方面的训练；培养写字习惯、听话习惯、说话习惯、阅读习惯、作文习惯以及识记习惯、观察习惯、思维习惯等。
三、如何实施小学语文素质教育
（一）转变教育思想，更新教育观念
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。
（二）优化课堂教学结构，着力体现训练过程
以省时、高效、减轻负担为标准，持以学生为主体、自主学习、主动发展的原则。正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、教与学的关系，牢固树立面向全体学生，促进学生全面发展的教学观。
小学语文教学体现训练过程，就是要体现出学生在教师指导下进行听、说、读、写的综合训练。养成良好的学习习惯和良好的意志品质，自主学习和自悟自得，受到思想政治教育和道德品质教育：发展智力、陶冶审美情趣、锻炼观察、思维、想象等能力的过程。
（三）改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位和积极性
加里宁曾经说过："没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。"在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激起学生求知的情感？能不产生销魂摄魄的效果？
例如在教学《十里长街送总理》一课时，在范读"人们常常幸福地看到周总理，看到他的矫健身躯，慈祥的面庞。然而今天......"一句时，教师应用哀婉低沉的语调、缓慢的语速去读，因为周总理矫健的身躯、慈祥的面庞，从此再也看不见了，从悲哀中回忆失去的欢乐，使人更加悲哀。让学生明白这样读的理由，进一步引导学生去投入地朗读，从而让学生在听教师范读和自己的朗读中激发藏在内心深处的情感。
（四）以探究为目的，培养求异思维激发学生勇于创新的精神
语文教材有着丰富的内涵，答案并非只有一个，我们要让学生学会从不同角度进行思维，要鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追导与众不同但又合情合理的答案，除此之外，对教师的讲解欢迎提出不同意见甚至反驳意见。
例如：在教《穷人》第一自然段时，就提了这么一个问题："五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？"有的学生说："凭我的经验，家里只要有一个大人在，我就能安然入睡，"有的学生说："因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。"有的学生说："五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。"有的学生说："桑娜很勤劳，虽然外面寒风呼啸，家里却很温暖而舒适，五个孩子当然睡得熟。"也有的学生这样说："孩子们还小，家里少了一个大人，他们似乎还不那么在乎。"学生的答案角度不同，但这是他们凭借自己的生活经验和知识基础探究到的不同结果，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。要做到"三个不""四个敢于"；不从众，不唯书，不唯师，敢于否认教材，敢于否认古人、名人，敢于否认自我。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的小学语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。
参考文献
[1]浅谈小学语文创新教育的研究.中国科教创新导刊2008年第36期
[2]周勇.《思想、理论、教育》