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摘 要：在课程改革的广泛背景下，发展学生的核心素养成为课堂教学的主要目标，语文作为基础教育阶段重要组成部分，提高学生的语文能力成为发展学生语文素养的首要条件。而语文能力的核心在于写作能力的高低。因此，如何在中职语文教学中提高学生的写作能力成为每个教师必须积极思考的重要课题。
关键词：中职语文;写作能力;写作方法
阅读和写作同为语文教学的两大重要任务，阅读是吸收，写作是倾吐，二者共同构成了学生语文的核心能力。从学生的实际表现来看，经过长期的语文学习，阅读尚能维持现状，学生已然具备基本的阅读能力，并且在课外阅读上也有逐步增长的趋势;但写作由于其本身的创造性和综合性，往往使学生难以招架，写作能力差也是大部分学生的真实写照。因此，提高学生的写作能力就变得尤为重要。从个人发展的角度来看，写作能力强的人在激烈的社会竞争中能够占得先机，并实现将能力转化为经济效益的可能。而中职学生正处于人生发展的关键时期，具备良好的写作能力能够使其受益终身。从目前中职语文教学现状来看，学生的写作能力仍处于较低层次，作文内容空洞乏味、华而不实仍是学生写作面临的主要问题。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要有目的、有方法地进行引导，帮助学生逐步克服畏难心理，使其认识到写作的意义和价值;另一方面，也需学生持端正的写作态度，从而享受写作的过程。
一、加强兴趣培养
写作兴趣是提高学生写作能力的重要前提。对于中学生而言，浓厚的写作兴趣不仅能提高学生的写作积极性，而且有助于培养学生良好的写作习惯。因此，在中职语文教学过程中，教师应通过有效的策略激发学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，使学生能够从内心深处认可写作的价值，从而积极投入到写作活动中去，为提高写作能力奠定良好基础。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作能力，一方面，我会从学生的学习心理和作文的问题出发，以教材内容为依据，创设合理的教学情境。比如，写一篇关于梦想的作文，我会让学生从说开始，引据经典故事的同时，为学生讲述身边的点滴，从而有效激发学生的写作欲望。同时，引导学生学会克服畏难心理的方法，让学生在课堂上把写作当成“朋友”而非敌人，从而培养学生浓厚的写作兴趣。另一方面，我会定期组织学生开展写作比赛，让学生以自身擅长的写作方向和文本类型为主，在课堂上展开自由发挥，在规定时间内完成写作，并对学生进行适当的评价，以期培养学生浓厚的写作兴趣。另外，我还会在日常教学中与学生保持零距离互动和沟通，帮助学生排忧解难，与其共同进步。通过这样的方法，能够有效培养学生的写作兴趣，提高其写作信心。
二、掌握写作方法
写作方法是提高学生写作能力的关键，同时，也是进一步培养学生创新性思维和学习能力的重要途径。写作作为一种复杂的行为，必须以正确的写作方法为支撑，才能让作文更具可读性。因此，在中职语文教学中，教师要引导学生掌握正确的写作方法，精心讲解范文，并让学生在课堂上进行方法训练，从而切实提高学生的写作能力。
例如：在上写作课时，为了提高学生的写作能力，一方面，我会从大的方面入手，通过层层提问，引导学生在课堂上展开审题立意和谋篇布局的训练，比如，为学生展示一段作文材料，让学生从材料中提取有效信息，确定立意，在课堂上分享自己的看法，之后，我再让学生找出相似的文章，确定本次写作文章的结构布局，以此来让学生写作方向上保证不跑题和基本的可写性。另一方面，我会精心挑选范文，如，关于“生命意义”的范文开头这样写道：生命，一个有血有肉的字眼;生命，创造了万物可喜可悲的一生;生命，留下了一个消失但又永不会磨灭的痕迹！生命，是一个平凡而又不平凡的标志，是它造就了今天的芸芸众生，大千世界……让学生通读范文，从开头到结尾，发现作文中的亮点，提取其中的写作技巧，并在写作训練中使其内化于心。通过这样的方法，能够有效提高学生的写作能力。
三、积累写作素材
写作素材是学生写作过程中遇到的一大难题，从现有学生的作文水平来看，素材老化与单一是作文水平低的一个重要因素。因此，在中职语文写作教学中，教师要抓紧学生写作素材这一块，通过有效的方法增加学生的素材量，引导学生建立不同类型作文的素材库，从而让学生在写作中做到游刃有余。
例如：为了提高学生的写作能力，丰富其素材积累，我会让学生从阅读上下功夫，一方面，引导学生熟练掌握教材中的素材，做好分类整理，另一方面，增大学生课外阅读量，让学生养成读写结合的良好习惯，并定期检查学生的素材本，以培养学生良好的读写习惯，不断提高写作能力。
综上所述，在中职语文教学中提高学生的写作能力，是促进学生全面可持续发展的必然要求。但需要注意的是，写作能力的形成既是一个循序渐进的过程，同时，也是因人而异的。因此，作为一名一线中职语文教师，在今后的教学中应深刻了解每个学生的学习水平，做到因材施教，以促进学生个性化发展。
参考文献：
[1]张江武.中职写作教学策略浅析[J].课程教育研究，2018（46）：77-78.
[2]罗凤英.中职语文教学中提高学生写作能力探究[J].课程教育研究，2018（34）：93-94.
关键词：中职语文;写作能力;写作方法
阅读和写作同为语文教学的两大重要任务，阅读是吸收，写作是倾吐，二者共同构成了学生语文的核心能力。从学生的实际表现来看，经过长期的语文学习，阅读尚能维持现状，学生已然具备基本的阅读能力，并且在课外阅读上也有逐步增长的趋势;但写作由于其本身的创造性和综合性，往往使学生难以招架，写作能力差也是大部分学生的真实写照。因此，提高学生的写作能力就变得尤为重要。从个人发展的角度来看，写作能力强的人在激烈的社会竞争中能够占得先机，并实现将能力转化为经济效益的可能。而中职学生正处于人生发展的关键时期，具备良好的写作能力能够使其受益终身。从目前中职语文教学现状来看，学生的写作能力仍处于较低层次，作文内容空洞乏味、华而不实仍是学生写作面临的主要问题。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要有目的、有方法地进行引导，帮助学生逐步克服畏难心理，使其认识到写作的意义和价值;另一方面，也需学生持端正的写作态度，从而享受写作的过程。
一、加强兴趣培养
写作兴趣是提高学生写作能力的重要前提。对于中学生而言，浓厚的写作兴趣不仅能提高学生的写作积极性，而且有助于培养学生良好的写作习惯。因此，在中职语文教学过程中，教师应通过有效的策略激发学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，使学生能够从内心深处认可写作的价值，从而积极投入到写作活动中去，为提高写作能力奠定良好基础。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作能力，一方面，我会从学生的学习心理和作文的问题出发，以教材内容为依据，创设合理的教学情境。比如，写一篇关于梦想的作文，我会让学生从说开始，引据经典故事的同时，为学生讲述身边的点滴，从而有效激发学生的写作欲望。同时，引导学生学会克服畏难心理的方法，让学生在课堂上把写作当成“朋友”而非敌人，从而培养学生浓厚的写作兴趣。另一方面，我会定期组织学生开展写作比赛，让学生以自身擅长的写作方向和文本类型为主，在课堂上展开自由发挥，在规定时间内完成写作，并对学生进行适当的评价，以期培养学生浓厚的写作兴趣。另外，我还会在日常教学中与学生保持零距离互动和沟通，帮助学生排忧解难，与其共同进步。通过这样的方法，能够有效培养学生的写作兴趣，提高其写作信心。
二、掌握写作方法
写作方法是提高学生写作能力的关键，同时，也是进一步培养学生创新性思维和学习能力的重要途径。写作作为一种复杂的行为，必须以正确的写作方法为支撑，才能让作文更具可读性。因此，在中职语文教学中，教师要引导学生掌握正确的写作方法，精心讲解范文，并让学生在课堂上进行方法训练，从而切实提高学生的写作能力。
例如：在上写作课时，为了提高学生的写作能力，一方面，我会从大的方面入手，通过层层提问，引导学生在课堂上展开审题立意和谋篇布局的训练，比如，为学生展示一段作文材料，让学生从材料中提取有效信息，确定立意，在课堂上分享自己的看法，之后，我再让学生找出相似的文章，确定本次写作文章的结构布局，以此来让学生写作方向上保证不跑题和基本的可写性。另一方面，我会精心挑选范文，如，关于“生命意义”的范文开头这样写道：生命，一个有血有肉的字眼;生命，创造了万物可喜可悲的一生;生命，留下了一个消失但又永不会磨灭的痕迹！生命，是一个平凡而又不平凡的标志，是它造就了今天的芸芸众生，大千世界……让学生通读范文，从开头到结尾，发现作文中的亮点，提取其中的写作技巧，并在写作训練中使其内化于心。通过这样的方法，能够有效提高学生的写作能力。
三、积累写作素材
写作素材是学生写作过程中遇到的一大难题，从现有学生的作文水平来看，素材老化与单一是作文水平低的一个重要因素。因此，在中职语文写作教学中，教师要抓紧学生写作素材这一块，通过有效的方法增加学生的素材量，引导学生建立不同类型作文的素材库，从而让学生在写作中做到游刃有余。
例如：为了提高学生的写作能力，丰富其素材积累，我会让学生从阅读上下功夫，一方面，引导学生熟练掌握教材中的素材，做好分类整理，另一方面，增大学生课外阅读量，让学生养成读写结合的良好习惯，并定期检查学生的素材本，以培养学生良好的读写习惯，不断提高写作能力。
综上所述，在中职语文教学中提高学生的写作能力，是促进学生全面可持续发展的必然要求。但需要注意的是，写作能力的形成既是一个循序渐进的过程，同时，也是因人而异的。因此，作为一名一线中职语文教师，在今后的教学中应深刻了解每个学生的学习水平，做到因材施教，以促进学生个性化发展。
参考文献：
[1]张江武.中职写作教学策略浅析[J].课程教育研究，2018（46）：77-78.
[2]罗凤英.中职语文教学中提高学生写作能力探究[J].课程教育研究，2018（34）：93-94.