随着经济的发展，素质教育的全面实施，在农村学校这个群体中，学困生越来越多，如何有效地对学困生进行转化及矫正，成为现代教育亟待解决的问题。 当前新课程改革要求面向全体学生，促进全体学生健康发展。而在小学中，由于学生自身发展的差异及学校、家庭、社会等环境的影响，也出现了一部分学困生。如何充分转化学困生，是当前农村小学面临的一个重要课题。
　　1 农村小学学困生的成因
　　1.1 家庭环境的影响。
　　农村小学生家长大多文化程度不高，家庭教育方式不够恰当。有的过于溺爱，导致学生骄横跋扈，缺乏克服困难的毅力；有的野蛮粗暴,导致学生胆小怕事，缺乏上进心；还有的对孩子关心较少，导致学生思想涣散，无心学习。
　　1.2 学校环境的影响。
　　农村小学中，个别教师观念陈旧，缺乏爱心。在分组学习中，受时间、空间所限，最后代表小组汇报的大都是优等生。由于受考评制度的影响，不少教师采取了放弃“学困生”的策略，导致学生越学越“困”。
　　1.3 社会环境的不良影响。
　　现在社会上的“黄赌毒黑”等丑恶现象正在影响着农村小学生的健康成长。有的沾染了吸烟、喝酒、交异性朋友等坏习惯，有的沉迷于网络世界。多数农村家长没有及时采取有效措施，以至于学生越陷越深，成为学困生。
　　1.4 学生自身的因素。
　　不少学困生学习成绩落后, 主要是因为学习态度马虎、学习行为懒散以及学习习惯和学习方法存在问题。这些学生虽然平时学习比较努力，可由于学习方法不当，成绩就是上不去，进而产生了厌学心理，丧失了学习的自信心。
　　2 农村小学学困生的转化对策
　　我国著名教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只要找准问题的关键，并采取有效措施，就一定能逐渐转化学困生。
　　2.1 “细心”呵护学困生，让学困生“能学” 。
　　通过开办家长学校的形式，定期和学困生家长交流，让家长全面了解孩子的学习状况，积极创设温馨和谐的家庭环境，促进孩子的发展。同时深入了解学困生在家庭中的动态，制定出切实可行的转化措施。积极联合有关部门，加大对校园周边环境的整治力度，杜绝不健康因素对小学生的侵蚀，创设良好的周边环境。积极聘请镇派出所指导员为学校法制副校长，警校共同配合，为学生创设良好的学习环境。
　　2.2 “爱心”感化学困生，让学困生“想学”。
　　通过继续教育、专家讲座等方式，切实加强教师职业道德修养。对待学困生既不能急功近利，也不能丧失信心。要尊重学困生，善于发现闪光点，多给他们一点关怀、一点鼓励。在他们取得进步时及时肯定，增强学困生的自信心，激发学习热情。
　　2.3 “真心”帮助学困生，让学困生“爱学”。
　　教师要创设宽松、愉悦的学习氛围来感染学生，激发农村小学学困生的学习兴趣,使他们积极参与到课堂教学中来。一方面教师要采用期望性的语言和行为去感染学困生。常对学生说 “你肯定行”“你进步了”等鼓励性语言。另一方面指导他们制定学习计划，明确学习任务。鼓励学困生大胆发言，设计难度较小的题目鼓励他们回答。这样目标定低一些，步子放小一些，使他们体会到成功的喜悦，从而逐渐产生学习的兴趣，并在一次次小小的收获中增强自信心。抓住每一点细微的进步，给予肯定和表扬。
　　2.4 “耐心”指导学困生，让学困生“会学”。
　　“授人以鱼，不如授人以渔”。教师要适时地对小学学困生进行学法指导, 教给学生科学的学习方法，提高学习效率。对学困生要做到“爱、严、宽”，良好学习习惯的培养能帮助学习树立学习的信心。课堂教学上，要认真做好课前准备，独立思考，表达自己的想法。同时，要重视课后辅导，引导学生认真书写，并独立完成作业。当学生不能完成学习任务时，教师应在课后抽适当的时间对学困生进行耐心的督促和辅导，尽量使学困生自己做。此外，还应倡导合作学习，在班上开展 “结对子”活动，以优生带差生的方式，帮助学困生走出困境。