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一、前言
笔者一直热衷于家庭教育研究，但在过去的研究中却极少涉及领导干部的家庭教育。近来，笔者有机会接触到了不少领导干部，于是领导干部作风对家庭教育的影响问题也就进入了笔者的研究范畴。
以学习实践科学发展观为契机，进一步加强干部作风建设，是新时期、新形势下对领导干部提出的迫切要求。
作风是一个人理想信念、思想境界、道德情操的综合反映。作风是无形的力量，能够发挥出难以估量的作用。领导干部的作风主要体现在思想作风、工作作风、生活作风、学风等方面。作风反映出一个人的人格和秉性，具有相对稳定和持久的特点。
同其他普通公民一样，领导干部也有家庭和子女，也要担负抚养教育子女的义务。但由于领导干部是一个特定的群体，他们在抚养教育子女方面又有着与职业相关的特殊性。领导干部的作风不仅对本职工作产生影响，在家庭教育方面同样产生着不同于一般家庭的特殊影响。
家庭教育是一个广义的概念，既包括父母对子女的教育，也包括了家庭成员的自我教育和相互教育。家庭是一个相互促进、相互学习的平台。家长在给予孩子教育，帮助孩子成长发展的同时，如果经常反思、检讨自身作风上存在的问题，也能有效地促进自身的进步和发展。
目前，探讨领导干部作风对家庭教育的影响问题是十分必要的。笔者认为，对子女进行家庭教育的结果也是检验领导干部作风的一块“试金石”，能够折射出领导干部作风中的许多问题。而领导干部如果能从家庭教育中总结经验、汲取教训，及时改进作风，不仅对子女的教育大有裨益，对更好地开展本职工作也大有好处。
二、领导干部在家庭教育中需要反思的问题
（一）在家庭教育中是否做到“以孩子为本”
以人为本是科学发展观的核心，以人为本要从以孩子为本做起。家长是孩子的第一任老师，在家庭教育中能否做到以孩子为本，关键要看家长具有什么样的作风。半个多世纪前，蒙台梭利夫人就告诫人们：保障公民的基本权利要从保障孩子的基本权利做起，最重要的就是尊重孩子、倾听孩子、了解孩子，平等地对待孩子，要保障幼儿玩的权利，保障孩子自我选择的权利。
领导干部属于社会成功人士，自身的成功容易使领导干部盲目自信，在家庭教育中自以为是；一些领导干部比较强势，喜欢自己说了算，总认为自己是正确的。这种作风反映到家庭中来就是“以我为中心”，把父母子女关系等同于领导与被领导的关系，强迫孩子跟着自己的指挥棒转，把自己的意志强加到孩子头上，没有把子女看成是独立的、平等的人。毫无疑问，这将严重侵犯子女的人身权益。如果家长总是“以我为中心”，一方面会压缩子女的权利空间，另一方面还会促使孩子效仿家长的作风，以强势对抗强势，最后闹得亲子之间“势不两立”。
所以，领导干部在子女面前应该放下架子，设身处地从孩子的角度去考虑问题，尊重孩子，理解孩子，努力培养良好的亲子关系。不要用简单粗暴的方式去约束孩子的行为，禁锢孩子的思维。
（二）是否尊重孩子成长发展的客观规律
出于某些原因，领导干部往往对自己的孩子提出更高的要求，希望子女表现更好，像自己一样出类拔萃，长大以后出人头地。在这种思想支配下，家长会试图“打造孩子”，武断地给孩子规定一个发展方向。然而，孩子的成长发展是有着自身客观规律性的。如果违背这些客观规律，不考虑孩子自身的特点，硬性的“打造”只能给孩子带来痛苦和恐惧，很可能使孩子走向反面。比如一些家长提前让孩子学习书本知识，过早地让孩子学习难以理解的东西，都是很不恰当的做法。
领导干部比一般人士更多地顾及面子，要求孩子随时随地具有上乘表现，为家长争光，就像仕途上追逐政绩一样。为达此目的，家长在教育孩子过程中往往急功近利，搞短期行为，重结果，轻过程，全然不顾这些行为对孩子长远发展带来的不良影响。在家长这种思想的影响下，孩子也学会了搞“面子工程”，一味追逐名利，不能从奋斗的过程中发现乐趣。
所以，家长应该本着实事求是的态度，尊重孩子发展的阶段性和连贯性，按照孩子的心智发展水平进行恰当的教育，使孩子的知识发展和心理发展保持同步。
（三）是否注重孩子的生存能力和长远发展
在差不多一个世纪前，当时南开学校的校长张伯苓先生就告诫人们，教育的目的是让孩子学会生存，说得直白一点，就是让孩子依靠自己的力量活下去。
领导干部有时是在不经意之中就使孩子受到了诸多关照，许多普通人家孩子需要经过刻苦努力才能获得的机会和荣誉，领导干部的孩子不费吹灰之力就得到了。这样的特权会给孩子带来三方面的问题。一是轻而易举得到的东西，孩子不会去珍惜，也不再下苦功去奋斗；二是孩子会产生很强的依赖心理，自主自立的能力培养不起来；三是孩子会产生优越感，从而影响与老师和同学之间的人际关系，影响孩子适应社会的能力。
孩子的发展也应该符合“全面协调可持续”的要求。一些领导干部在这方面缺乏长远目光，只图孩子有个学历，然后依靠自己的权力或关系给孩子安排工作，以为这样就万事大吉了。结果孩子没有得到全面的、综合的发展，素质低下，既不能在工作中做出成就，又没有能力适时调整自己，只能一天天混日子。所以，对待孩子的成长应当着眼长远，着力提高孩子的综合素质，注重发现孩子的天赋，培养有知识、有学历、有智慧、有能力的对社会有用的人才。
（四）是否为孩子做出了表率
孩子的人格发展是受家长直接影响的。甚至有研究表明，人格跟遗传因素有关。父母是孩子的第一任老师，是孩子首先模仿的对象。父母的生活态度直接影响着孩子人生观、价值观的形成。
在工作中，领导干部代表着党和政府的形象，在家庭里，父母的一举一动直接影响着子女的行为。作为领导干部，只有端正思想和生活作风，处处为孩子做出表率，在孩子心目中树立正直、和蔼、民主、遵纪、守信、清廉的形象，才能带动子女健康成长。否则，父母在孩子心目中的威信就会大打折扣，甚至会使子女染上一些不良习气，不仅会影响子女的成长发展，破坏家庭幸福，而且会损害领导干部的形象，败坏社会风气，甚至给党和人民的事业造成不可估量的损失。
作为领导干部，应该更加严格地管束子女，这应该成为对领导干部的一项特殊要求。教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”由于地位的特殊，领导干部应该教育子女与同学搞好团结，同情劳动人民，克服骄娇二气，学会独立生活。
领导干部还应该养成勤于读书的好习惯，切实树立理论联系实际的优良学风，为孩子树立表率。克服浮躁心态，静下心来多读几本书，是很有必要的。通过读书，还可以找到与孩子共同的话题，密切亲子关系。家长和孩子一起经常探讨学到的东西，把理论与实际结合起来，都会有很大的收获。如今的教育条件比过去好多了，现在的孩子知识面都很广，通过跟孩子交流，家长还能从孩子那里学到许多有益的东西。
（五）是否努力构建和谐的家庭氛围
社会是由无数个家庭组成的，家庭的和谐在很大程度上影响到社会的和谐。成长在领导干部家庭中的孩子，物质生活条件比较富裕，学习条件比较优越，然而很多孩子却缺乏情感上的关怀，甚至感受不到家庭的温暖。许多领导干部忙于工作和应酬，与孩子交流太少，有些甚至无法沟通；有的领导干部高高在上，回到家里仍是一派官僚作风，令孩子敬而远之。须知，领导干部在孩子面前，只是父亲或母亲，而不再是领导，这个角色必须及时转变过来。家长必须像对待朋友一样对待孩子，多跟孩子进行交流和沟通，分享孩子的痛苦和欢乐。为了孩子的健康成长，家长还应该重视调整夫妻之间的关系，营造温馨的家庭氛围，让孩子感受到幸福和温暖，这还关系到孩子今后小家庭的幸福安定。
一些领导干部特别不能容忍下属工作中出现失误，认为给自己丢脸，给自己“拆台”。这种思维也时常反映在家庭教育中，那就是缺乏宽容之心，不能容忍孩子的错误，一旦孩子做错了事或是考试成绩不理想就大发雷霆。孩子在成长发展的过程中，难免会出现这样或那样的错误，孩子的表现也存在着阶段性差异。孩子的错误有时是成长中必需的，孩子正是通过犯错误来找寻正确的道路，来学习知识，增长智慧的。如果家长不能容忍失误，将是对孩子极大的挫伤，使孩子丧失自信，影响亲子之间的和谐。
(六)在培养孩子的过程中是否注重最大效益
培养孩子也要讲求效益，也要注重投入产出比。一些家庭为了“打造”孩子，不顾孩子的客观条件，盲目投入，花费了大量财力物力，耗费了孩子大量的时间，反而效果不佳。举个例子，一些家长为了提高孩子的学习成绩，给孩子报了衔接班、辅导班，用了别的孩子二至三倍的时间学同样的东西，剥夺了孩子休息和玩的时间不说，学习的效果不见得好，还使孩子养成学习效率低下的毛病。许多家长花大价钱让孩子参加多种特长班的学习，收获并不大，孩子还因此产生了厌学的心理。
一些领导干部因为工作忙，应酬多，没有时间陪伴孩子，索性花钱（可能有时还不用花钱）把孩子交给一些教学机构“托管”，疏远了亲子感情，限制了孩子的自由，让孩子从小就学会了消磨时间，学会了挥霍钱财。
所以，在孩子的教育上也有必要树立效益观念，教育孩子花更少的钱、用更少的时间，取得比别人更好的学习效果。
三、结语——从家庭教育入手改进领导干部自身的作风
家庭教育的正确开展，首先有助于孩子的健康成长，对家长作风的改观也有很大的促进作用。家庭教育的过程是父母子女共同成长的过程，家长在家庭教育中养成的好习惯、好作风也会潜移默化地运用到工作中去。如果家长在家里能够听取孩子的意见和建议，不搞一言堂，在工作中也能做到集思广益，博采众长。如果家长能够走进孩子的内心世界，了解孩子的喜怒哀乐，在单位里也能习惯于倾听群众呼声，关心职工疾苦。如果家长能够和孩子比学习、比进步，不断提高理论水平，会对本职工作起到良好的促进作用。如果家长能够切实营造民主和谐的家庭氛围，在单位里也能做到民主决策，构建和谐的工作环境。如果家长头脑里有效益这根弦，让孩子高效率地学习，在工作中也能精打细算，避免铺张，追求最大的经济效益。
通过改进作风对待本职工作和子女教育，无疑是多得之举。一方面可使工作更有成效，另一方面也有利于孩子走向成功。抓本职工作和抓子女教育这两件大事，通过改进作风建设找到了共通之处。改进作风，提高家庭教育水平，有助于增强领导干部的责任意识和大局意识；通过对家庭教育的探索与思考，也有助于进一步改进作风，增强驾驭工作的能力。
领导干部是和谐社会建设的中坚力量，领导干部的作风建设事关大局。毛主席曾经说过：“只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。”领导干部的工作作风和职业习惯必然会反映到家庭教育中，如果在家庭教育中出现这样或那样的问题，正说明领导的作风需要加以改进。现实生活中，一些领导干部的子女就是因为家庭教育不当而误入歧途。曾有教育专家毫不客气地指出：领导干部在教育自己的孩子方面实际上不具备什么优势，并且很可能是一件困难的甚至是危险的事情。所以，领导干部有必要提高对这一问题的认识，切实改进作风，在抓好本职工作的同时，抓好对子女的教育。子女教育的成功有助于促进领导干部的工作，也有利于领导干部家庭的和谐与幸福。一个领导干部的成功不仅要表现在工作中，还应该表现在对子女的教育方面，培养一个成功的孩子也是对社会做出的重大贡献。
（作者单位：山东省青年管理干部学院政法系、山东电视台）
参考文献：
1.编写组，学习十一届全国人大二次会议文件辅导， [M]中共中央党校出版社，北京，2009（3）
2.孔屏，为孩子的未来发展奠基[J]，好家长，南京，2008（2）
笔者一直热衷于家庭教育研究，但在过去的研究中却极少涉及领导干部的家庭教育。近来，笔者有机会接触到了不少领导干部，于是领导干部作风对家庭教育的影响问题也就进入了笔者的研究范畴。
以学习实践科学发展观为契机，进一步加强干部作风建设，是新时期、新形势下对领导干部提出的迫切要求。
作风是一个人理想信念、思想境界、道德情操的综合反映。作风是无形的力量，能够发挥出难以估量的作用。领导干部的作风主要体现在思想作风、工作作风、生活作风、学风等方面。作风反映出一个人的人格和秉性，具有相对稳定和持久的特点。
同其他普通公民一样，领导干部也有家庭和子女，也要担负抚养教育子女的义务。但由于领导干部是一个特定的群体，他们在抚养教育子女方面又有着与职业相关的特殊性。领导干部的作风不仅对本职工作产生影响，在家庭教育方面同样产生着不同于一般家庭的特殊影响。
家庭教育是一个广义的概念，既包括父母对子女的教育，也包括了家庭成员的自我教育和相互教育。家庭是一个相互促进、相互学习的平台。家长在给予孩子教育，帮助孩子成长发展的同时，如果经常反思、检讨自身作风上存在的问题，也能有效地促进自身的进步和发展。
目前，探讨领导干部作风对家庭教育的影响问题是十分必要的。笔者认为，对子女进行家庭教育的结果也是检验领导干部作风的一块“试金石”，能够折射出领导干部作风中的许多问题。而领导干部如果能从家庭教育中总结经验、汲取教训，及时改进作风，不仅对子女的教育大有裨益，对更好地开展本职工作也大有好处。
二、领导干部在家庭教育中需要反思的问题
（一）在家庭教育中是否做到“以孩子为本”
以人为本是科学发展观的核心，以人为本要从以孩子为本做起。家长是孩子的第一任老师，在家庭教育中能否做到以孩子为本，关键要看家长具有什么样的作风。半个多世纪前，蒙台梭利夫人就告诫人们：保障公民的基本权利要从保障孩子的基本权利做起，最重要的就是尊重孩子、倾听孩子、了解孩子，平等地对待孩子，要保障幼儿玩的权利，保障孩子自我选择的权利。
领导干部属于社会成功人士，自身的成功容易使领导干部盲目自信，在家庭教育中自以为是；一些领导干部比较强势，喜欢自己说了算，总认为自己是正确的。这种作风反映到家庭中来就是“以我为中心”，把父母子女关系等同于领导与被领导的关系，强迫孩子跟着自己的指挥棒转，把自己的意志强加到孩子头上，没有把子女看成是独立的、平等的人。毫无疑问，这将严重侵犯子女的人身权益。如果家长总是“以我为中心”，一方面会压缩子女的权利空间，另一方面还会促使孩子效仿家长的作风，以强势对抗强势，最后闹得亲子之间“势不两立”。
所以，领导干部在子女面前应该放下架子，设身处地从孩子的角度去考虑问题，尊重孩子，理解孩子，努力培养良好的亲子关系。不要用简单粗暴的方式去约束孩子的行为，禁锢孩子的思维。
（二）是否尊重孩子成长发展的客观规律
出于某些原因，领导干部往往对自己的孩子提出更高的要求，希望子女表现更好，像自己一样出类拔萃，长大以后出人头地。在这种思想支配下，家长会试图“打造孩子”，武断地给孩子规定一个发展方向。然而，孩子的成长发展是有着自身客观规律性的。如果违背这些客观规律，不考虑孩子自身的特点，硬性的“打造”只能给孩子带来痛苦和恐惧，很可能使孩子走向反面。比如一些家长提前让孩子学习书本知识，过早地让孩子学习难以理解的东西，都是很不恰当的做法。
领导干部比一般人士更多地顾及面子，要求孩子随时随地具有上乘表现，为家长争光，就像仕途上追逐政绩一样。为达此目的，家长在教育孩子过程中往往急功近利，搞短期行为，重结果，轻过程，全然不顾这些行为对孩子长远发展带来的不良影响。在家长这种思想的影响下，孩子也学会了搞“面子工程”，一味追逐名利，不能从奋斗的过程中发现乐趣。
所以，家长应该本着实事求是的态度，尊重孩子发展的阶段性和连贯性，按照孩子的心智发展水平进行恰当的教育，使孩子的知识发展和心理发展保持同步。
（三）是否注重孩子的生存能力和长远发展
在差不多一个世纪前，当时南开学校的校长张伯苓先生就告诫人们，教育的目的是让孩子学会生存，说得直白一点，就是让孩子依靠自己的力量活下去。
领导干部有时是在不经意之中就使孩子受到了诸多关照，许多普通人家孩子需要经过刻苦努力才能获得的机会和荣誉，领导干部的孩子不费吹灰之力就得到了。这样的特权会给孩子带来三方面的问题。一是轻而易举得到的东西，孩子不会去珍惜，也不再下苦功去奋斗；二是孩子会产生很强的依赖心理，自主自立的能力培养不起来；三是孩子会产生优越感，从而影响与老师和同学之间的人际关系，影响孩子适应社会的能力。
孩子的发展也应该符合“全面协调可持续”的要求。一些领导干部在这方面缺乏长远目光，只图孩子有个学历，然后依靠自己的权力或关系给孩子安排工作，以为这样就万事大吉了。结果孩子没有得到全面的、综合的发展，素质低下，既不能在工作中做出成就，又没有能力适时调整自己，只能一天天混日子。所以，对待孩子的成长应当着眼长远，着力提高孩子的综合素质，注重发现孩子的天赋，培养有知识、有学历、有智慧、有能力的对社会有用的人才。
（四）是否为孩子做出了表率
孩子的人格发展是受家长直接影响的。甚至有研究表明，人格跟遗传因素有关。父母是孩子的第一任老师，是孩子首先模仿的对象。父母的生活态度直接影响着孩子人生观、价值观的形成。
在工作中，领导干部代表着党和政府的形象，在家庭里，父母的一举一动直接影响着子女的行为。作为领导干部，只有端正思想和生活作风，处处为孩子做出表率，在孩子心目中树立正直、和蔼、民主、遵纪、守信、清廉的形象，才能带动子女健康成长。否则，父母在孩子心目中的威信就会大打折扣，甚至会使子女染上一些不良习气，不仅会影响子女的成长发展，破坏家庭幸福，而且会损害领导干部的形象，败坏社会风气，甚至给党和人民的事业造成不可估量的损失。
作为领导干部，应该更加严格地管束子女，这应该成为对领导干部的一项特殊要求。教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”由于地位的特殊，领导干部应该教育子女与同学搞好团结，同情劳动人民，克服骄娇二气，学会独立生活。
领导干部还应该养成勤于读书的好习惯，切实树立理论联系实际的优良学风，为孩子树立表率。克服浮躁心态，静下心来多读几本书，是很有必要的。通过读书，还可以找到与孩子共同的话题，密切亲子关系。家长和孩子一起经常探讨学到的东西，把理论与实际结合起来，都会有很大的收获。如今的教育条件比过去好多了，现在的孩子知识面都很广，通过跟孩子交流，家长还能从孩子那里学到许多有益的东西。
（五）是否努力构建和谐的家庭氛围
社会是由无数个家庭组成的，家庭的和谐在很大程度上影响到社会的和谐。成长在领导干部家庭中的孩子，物质生活条件比较富裕，学习条件比较优越，然而很多孩子却缺乏情感上的关怀，甚至感受不到家庭的温暖。许多领导干部忙于工作和应酬，与孩子交流太少，有些甚至无法沟通；有的领导干部高高在上，回到家里仍是一派官僚作风，令孩子敬而远之。须知，领导干部在孩子面前，只是父亲或母亲，而不再是领导，这个角色必须及时转变过来。家长必须像对待朋友一样对待孩子，多跟孩子进行交流和沟通，分享孩子的痛苦和欢乐。为了孩子的健康成长，家长还应该重视调整夫妻之间的关系，营造温馨的家庭氛围，让孩子感受到幸福和温暖，这还关系到孩子今后小家庭的幸福安定。
一些领导干部特别不能容忍下属工作中出现失误，认为给自己丢脸，给自己“拆台”。这种思维也时常反映在家庭教育中，那就是缺乏宽容之心，不能容忍孩子的错误，一旦孩子做错了事或是考试成绩不理想就大发雷霆。孩子在成长发展的过程中，难免会出现这样或那样的错误，孩子的表现也存在着阶段性差异。孩子的错误有时是成长中必需的，孩子正是通过犯错误来找寻正确的道路，来学习知识，增长智慧的。如果家长不能容忍失误，将是对孩子极大的挫伤，使孩子丧失自信，影响亲子之间的和谐。
(六)在培养孩子的过程中是否注重最大效益
培养孩子也要讲求效益，也要注重投入产出比。一些家庭为了“打造”孩子，不顾孩子的客观条件，盲目投入，花费了大量财力物力，耗费了孩子大量的时间，反而效果不佳。举个例子，一些家长为了提高孩子的学习成绩，给孩子报了衔接班、辅导班，用了别的孩子二至三倍的时间学同样的东西，剥夺了孩子休息和玩的时间不说，学习的效果不见得好，还使孩子养成学习效率低下的毛病。许多家长花大价钱让孩子参加多种特长班的学习，收获并不大，孩子还因此产生了厌学的心理。
一些领导干部因为工作忙，应酬多，没有时间陪伴孩子，索性花钱（可能有时还不用花钱）把孩子交给一些教学机构“托管”，疏远了亲子感情，限制了孩子的自由，让孩子从小就学会了消磨时间，学会了挥霍钱财。
所以，在孩子的教育上也有必要树立效益观念，教育孩子花更少的钱、用更少的时间，取得比别人更好的学习效果。
三、结语——从家庭教育入手改进领导干部自身的作风
家庭教育的正确开展，首先有助于孩子的健康成长，对家长作风的改观也有很大的促进作用。家庭教育的过程是父母子女共同成长的过程，家长在家庭教育中养成的好习惯、好作风也会潜移默化地运用到工作中去。如果家长在家里能够听取孩子的意见和建议，不搞一言堂，在工作中也能做到集思广益，博采众长。如果家长能够走进孩子的内心世界，了解孩子的喜怒哀乐，在单位里也能习惯于倾听群众呼声，关心职工疾苦。如果家长能够和孩子比学习、比进步，不断提高理论水平，会对本职工作起到良好的促进作用。如果家长能够切实营造民主和谐的家庭氛围，在单位里也能做到民主决策，构建和谐的工作环境。如果家长头脑里有效益这根弦，让孩子高效率地学习，在工作中也能精打细算，避免铺张，追求最大的经济效益。
通过改进作风对待本职工作和子女教育，无疑是多得之举。一方面可使工作更有成效，另一方面也有利于孩子走向成功。抓本职工作和抓子女教育这两件大事，通过改进作风建设找到了共通之处。改进作风，提高家庭教育水平，有助于增强领导干部的责任意识和大局意识；通过对家庭教育的探索与思考，也有助于进一步改进作风，增强驾驭工作的能力。
领导干部是和谐社会建设的中坚力量，领导干部的作风建设事关大局。毛主席曾经说过：“只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。”领导干部的工作作风和职业习惯必然会反映到家庭教育中，如果在家庭教育中出现这样或那样的问题，正说明领导的作风需要加以改进。现实生活中，一些领导干部的子女就是因为家庭教育不当而误入歧途。曾有教育专家毫不客气地指出：领导干部在教育自己的孩子方面实际上不具备什么优势，并且很可能是一件困难的甚至是危险的事情。所以，领导干部有必要提高对这一问题的认识，切实改进作风，在抓好本职工作的同时，抓好对子女的教育。子女教育的成功有助于促进领导干部的工作，也有利于领导干部家庭的和谐与幸福。一个领导干部的成功不仅要表现在工作中，还应该表现在对子女的教育方面，培养一个成功的孩子也是对社会做出的重大贡献。
（作者单位：山东省青年管理干部学院政法系、山东电视台）
参考文献：
1.编写组，学习十一届全国人大二次会议文件辅导， [M]中共中央党校出版社，北京，2009（3）
2.孔屏，为孩子的未来发展奠基[J]，好家长，南京，2008（2）