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【摘要】让作文教学向生活靠拢，让学生跨出校园，跨入社会，客观真实地表达自己的认识和感受，反映现实生活，才是我们作文教学应该达成的目标。
【关键词】作文；教学；生活
学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒的历程。作文，本来就应该是学生对认识到的生活的真实的反映。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对作文教学“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”日本语文界提倡“生活作文”，美国倡导“作文题目不受拘束”，如今世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即作文“向生活靠拢”。基于以上新的理念，学生作文写出真实的、独特的生活感受，才是我们作文教学应该达成的目标。
一、向生活靠拢——走出课堂、多接触社会
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”
西文国家的作文教学，多是让学生走出校门，参与社会调查，或是参与社会活动，让学生在充分接触各种人和事当中，认识社会，体验人生，进而用文字表达他们的感触。因此借鉴先进国家的教育经验，不失为一种行之有效的途径。
有位美国女教师微笑着给同学布置了这样一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，做一份口头报告。”让十三四岁的孩子完成这样的作文，实在让我们感到惊讶。因为，在我国即便是高中生完成这样一份真实的报告也有相当的难度，但美国的孩子却能轻而易举地完成，着实让我们刮目相看。由此可见，让作文为生活服务，是避免学生作文胡编乱造、生搬硬抄的可行方法。特别是在当今社会，信息来源极为方便，学生接触和认识社会的方式也多种多样，为学生提供了宽广的写作空间，作为教师要充分地利用。
美国学生写作文的生活材料比中国丰富，教师也不要求学生当堂完成作文，而是留出了比较充裕的时间让学生进行调查、搜集资料，从小就培养学生动手参与生活的能力，承担社会责任的能力，表达自己独特见解的能力。这样，学生的作文有根有据，有真情有实感，少了无病呻吟，少了“为了作文而作文”。写《我的父亲》，美国教师要求一周内完成，让孩子采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，多角度、多少层面地了解自已的父亲，从而将自己的父亲写得血肉丰满，真切感人。因此，美国作文教学的人文性、实践性和趣味性，值得我们认真学习和研究。
二、向生活靠拢——作文命题要贴近学生生活
“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的这段教学建议，值得我们深思。教师命题有时与学生的生活经验不一致，学生写这样的作文，多半只能靠编了。因此，让学生掌握写作的自主权，就要让学生参与命题或自由式写作，真正把他们想写的生活感受表达出来。我以为，能让学生写出“真情实感”的作文，不关乎作文题目的“大”与“小”，而是能让学生“我手写我口，我手抒我情”，这样的作文题学生焉能不喜欢？
叶圣陶先生曾说，凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生搔头挠肋，叹息说没有意思，没有材料。因此作文命题应贴近学生，贴近社会。我很是欣赏“新概念作文”，这种颠覆传统作文训练的要求，也深受现在中小学生的喜爱。不规定体裁、题材、风格等等，你怎么写、怎么说都行，给了学生自由发挥的广阔空间，“新概念作文”为作文教学园地开辟了一片新天地，着实应该引起我们的重点关注和研究。
三、向生活靠拢——引导学生慧眼认识生活
学生行走于家庭和学校之间，接触社会生活的范围是极其有限的，而有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生拥有一双慧眼和敏锐的观察能力，我们就要引导学生去留意观察日常生活，在平常中发現不平常，在司空见惯中发现亮点。还要创造条件，让学生在学校和家庭以外，观察认识社会，对人对事进行评说。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”是啊，“生活是作文之本。”学生的作文脱离了生活，就会在写作中“无米下锅”。
教师引导学生写观察日记、写游记，写自己的感触，学生的观察意识就会日渐增强，进而会形成良好的习惯。譬如观察一个人，他的外貌有什么特征？行为习惯上与其他人有何不同？性情上最引人注目的方面？诸如此类问题，教师要举例进行引导，久而久之，学生就会养成良好的观察习惯。
四、向生活靠拢——鼓励学生大胆作文
学生们耽于幻想，他们的精神世界其实是极为丰富的。教师应鼓励他们写出来，写出他们的大胆想象，写出他们的真心话，写出他们的荒诞无稽，写出他们的纯真无邪。作文就是要解放学生的心灵世界，让他们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
有位教师引导学生敢于说真话、诉真情，他以《我生气了，怎么办？》、《我有烦心事，怎么办？》这类作文题为例，以身边遇上的不顺心事现身说法，把自己为什么生气，为什么会烦心，以及生气时的表现都说出来。学生在教师的引导下，表露自己的真实感受，宣泄自己的情感便极为顺畅自然。
总之，学生是多梦的季节，他们往往会有许多不切实际的想法。当他们把这些心里话大胆说了出来，不论是多么可笑和幼稚，教师都要加以表扬和鼓励，并给予他们正确的引导。
五、向生活靠拢——激励学生关注评说社会热点
社会热点是社会生活最突出、最真实、最有看点或争议的所在，也理应成为学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写作的欲望，针对“申办奥运”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等热点，组织学生进行讨论。比如，对于“希望工程”，学生纷纷发表见解。有的说：“我们虽不富有，但比起贫困地区的孩子，已经很幸福，我们要珍惜现在的学习环境，刻苦学习。”有的说：“我们要节省开支，为希望工程尽微薄之力。”有的说：“希望工程不仅是救助一部分失学青少年，更是为了祖国的未来，民族的振兴。”我稍加归纳，然后布置作文，由于情在笔先，学生写来得心应手，觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发了学生的创作热情，收到了事半功倍的效果。
实践证明，“摒除虚假浮夸，才能写出真实之文”。作文向生活靠拢，才能让学生在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012年
[2]陈雪军.阅读与写作[M].杭州：浙江大学出版社，2011年
【关键词】作文；教学；生活
学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒的历程。作文，本来就应该是学生对认识到的生活的真实的反映。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对作文教学“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”日本语文界提倡“生活作文”，美国倡导“作文题目不受拘束”，如今世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即作文“向生活靠拢”。基于以上新的理念，学生作文写出真实的、独特的生活感受，才是我们作文教学应该达成的目标。
一、向生活靠拢——走出课堂、多接触社会
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”
西文国家的作文教学，多是让学生走出校门，参与社会调查，或是参与社会活动，让学生在充分接触各种人和事当中，认识社会，体验人生，进而用文字表达他们的感触。因此借鉴先进国家的教育经验，不失为一种行之有效的途径。
有位美国女教师微笑着给同学布置了这样一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，做一份口头报告。”让十三四岁的孩子完成这样的作文，实在让我们感到惊讶。因为，在我国即便是高中生完成这样一份真实的报告也有相当的难度，但美国的孩子却能轻而易举地完成，着实让我们刮目相看。由此可见，让作文为生活服务，是避免学生作文胡编乱造、生搬硬抄的可行方法。特别是在当今社会，信息来源极为方便，学生接触和认识社会的方式也多种多样，为学生提供了宽广的写作空间，作为教师要充分地利用。
美国学生写作文的生活材料比中国丰富，教师也不要求学生当堂完成作文，而是留出了比较充裕的时间让学生进行调查、搜集资料，从小就培养学生动手参与生活的能力，承担社会责任的能力，表达自己独特见解的能力。这样，学生的作文有根有据，有真情有实感，少了无病呻吟，少了“为了作文而作文”。写《我的父亲》，美国教师要求一周内完成，让孩子采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，多角度、多少层面地了解自已的父亲，从而将自己的父亲写得血肉丰满，真切感人。因此，美国作文教学的人文性、实践性和趣味性，值得我们认真学习和研究。
二、向生活靠拢——作文命题要贴近学生生活
“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的这段教学建议，值得我们深思。教师命题有时与学生的生活经验不一致，学生写这样的作文，多半只能靠编了。因此，让学生掌握写作的自主权，就要让学生参与命题或自由式写作，真正把他们想写的生活感受表达出来。我以为，能让学生写出“真情实感”的作文，不关乎作文题目的“大”与“小”，而是能让学生“我手写我口，我手抒我情”，这样的作文题学生焉能不喜欢？
叶圣陶先生曾说，凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生搔头挠肋，叹息说没有意思，没有材料。因此作文命题应贴近学生，贴近社会。我很是欣赏“新概念作文”，这种颠覆传统作文训练的要求，也深受现在中小学生的喜爱。不规定体裁、题材、风格等等，你怎么写、怎么说都行，给了学生自由发挥的广阔空间，“新概念作文”为作文教学园地开辟了一片新天地，着实应该引起我们的重点关注和研究。
三、向生活靠拢——引导学生慧眼认识生活
学生行走于家庭和学校之间，接触社会生活的范围是极其有限的，而有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生拥有一双慧眼和敏锐的观察能力，我们就要引导学生去留意观察日常生活，在平常中发現不平常，在司空见惯中发现亮点。还要创造条件，让学生在学校和家庭以外，观察认识社会，对人对事进行评说。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”是啊，“生活是作文之本。”学生的作文脱离了生活，就会在写作中“无米下锅”。
教师引导学生写观察日记、写游记，写自己的感触，学生的观察意识就会日渐增强，进而会形成良好的习惯。譬如观察一个人，他的外貌有什么特征？行为习惯上与其他人有何不同？性情上最引人注目的方面？诸如此类问题，教师要举例进行引导，久而久之，学生就会养成良好的观察习惯。
四、向生活靠拢——鼓励学生大胆作文
学生们耽于幻想，他们的精神世界其实是极为丰富的。教师应鼓励他们写出来，写出他们的大胆想象，写出他们的真心话，写出他们的荒诞无稽，写出他们的纯真无邪。作文就是要解放学生的心灵世界，让他们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
有位教师引导学生敢于说真话、诉真情，他以《我生气了，怎么办？》、《我有烦心事，怎么办？》这类作文题为例，以身边遇上的不顺心事现身说法，把自己为什么生气，为什么会烦心，以及生气时的表现都说出来。学生在教师的引导下，表露自己的真实感受，宣泄自己的情感便极为顺畅自然。
总之，学生是多梦的季节，他们往往会有许多不切实际的想法。当他们把这些心里话大胆说了出来，不论是多么可笑和幼稚，教师都要加以表扬和鼓励，并给予他们正确的引导。
五、向生活靠拢——激励学生关注评说社会热点
社会热点是社会生活最突出、最真实、最有看点或争议的所在，也理应成为学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写作的欲望，针对“申办奥运”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等热点，组织学生进行讨论。比如，对于“希望工程”，学生纷纷发表见解。有的说：“我们虽不富有，但比起贫困地区的孩子，已经很幸福，我们要珍惜现在的学习环境，刻苦学习。”有的说：“我们要节省开支，为希望工程尽微薄之力。”有的说：“希望工程不仅是救助一部分失学青少年，更是为了祖国的未来，民族的振兴。”我稍加归纳，然后布置作文，由于情在笔先，学生写来得心应手，觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发了学生的创作热情，收到了事半功倍的效果。
实践证明，“摒除虚假浮夸，才能写出真实之文”。作文向生活靠拢，才能让学生在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012年
[2]陈雪军.阅读与写作[M].杭州：浙江大学出版社，2011年