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摘要：对如今的小学数学教学来说，在教学的过程中计算，可以说是小学学生所需要进行学习的基础知识内容，同时，对于小学阶段的学生来说，在这个阶段当中，由于他们学习的知识内容一般来说都比较的基础，让学生掌握好这些基础的知识内容就显得更加重要。而且对于小学阶段的学生来说，由于计算当中所包含的知识内容也比较的重要，在进行教学的过程中，教师不仅仅需要让学生掌握好一些基础的计算，知识内容同时也需要让学生在掌握计算知识基础之上提高计算的水平。
关鍵词：小学数学;计算水平;掌握技巧;增加计算量;提高积极性
对于小学计算相关的知识内容讲解来说，教师在给学生进行讲解的过程中，不能够只是单方面的给学生讲解一些计算的方式，更加需要重视到学生计算的训练，在课堂中让学生多加训练，同时需要重视好计算的方式，这样可以提高学生在课堂不进行计算的积极性，提高学生的实际计算效果。同时针对于课堂教学来说，教师在教学的过程中也需要不断的根据学生在课堂中的听课和学习反应，采取相应的教学措施，致力于提高学生在课堂中的参与效果，让学生能够真正的在这个学习的过程中提高计算能力和水平。
一、掌握计算技巧
由于计算当中往往需要有一定的技巧可言，在后期的学习过程中，技巧就显得更加重要，因此在学生学习的初级阶段，教师就需要让学生掌握一些简单的基础技巧，让学生在计算的过程中可以提高计算的速度，增加计算的质量。课堂中可以结合给学生进行知识讲解的过程中，适当的给学生拓展一些相应的计算技巧，让学生在掌握的基础之上可以有所提高。
例如，在进行“连加”这一小节时，由于连加相关的知识内容比较简单，因此课堂中教师可以让学生针对某一个环节以口算的形式进行，这样可以帮助学生提高计算的效率。首先课堂中教师可以先给学生讲解连加的相关步骤，让学生先熟悉相关的计算步骤，这样才可以更好的展开计算训练。由于计算过程中某一些步骤可以用口算的形式代替，这样可以提高学生计算的速度，因此课堂中教师可以先给学生讲解口算的相关环节，可以先在黑板当中写一道数学题目，然后告诉学生哪些步骤可以以口算的形式进行。学生学会计算的步骤之后，然后教师就可以让学生展开相关的计算训练，在实际的训练过程可以给学生一些指导，明确学生计算的过程，也是为了提高学生的计算速度。
二、增加计算量
对于小学阶段的学生来说，由于他们在进行学习知识内容的过程中，注意力不够集中在课堂中学习的效果，有一定的局限性，因此从这个方面来说，让学生在进行学习一些概念的知识内容之后就需要让学生加强练习，提高学生在课堂中知识学习的效果。同时针对于小学生来说，让学生掌握好这些基础的知识，计算内容也比较的重要。
例如，在进行“加减混合”这一小节时，对于小学生来说，课堂中让学生学会计算的方式方法之后，最主要的就是让学生在课堂中多加训练，提高运算的强度。教师就需要在备课的过程中准备好足够数量的计算题目，便于让学生在课堂中进行训练。由于小学生进行计算的内心实际上是非常少的，因此教师可以让学生在课堂中以小组竞赛的形式进行，在规定的时间内哪一个小组在规定时间内计算正确数目最多的小组就可以获得一定的奖励相，对于学生来说既是一次激励，同时对于学生来说也是学生进行计算的动力。能够让学生在课堂中，提高计算的强度，能够让学生在课堂中就多加训练，真正的掌握好相关的计算内容。只有学生在课堂中讲一些知识内容做到足够的熟练，才可以体现出学生的学习效果，计算主要是让学生，通过大量的习题练习，掌握好计算的方式方法。
三、提高计算积极性
对于课堂教学来说，最主要的是让学生在课堂中增加训练的时间，对于小学生来说，他们课下时肯定没有太多的时间去进行自由的练习。因此，教师应该让学生在进行计算的过程中，进行一些小竞赛的形式。虽然说小学生的年龄比较小，但是他们好生意识还是比较强的竞争意识。课堂中，让学生以一些竞赛的形式进行开始，可以提高学生在课堂中进行形体训练的积极性，让学生提高计算效果。
例如，在进行“乘加乘减”这一小节时，对于计算相关的计算内容，由于某些过程比较复杂，因此学生在进行计算的过程中需要多加小心，很可能马虎的过程中就容易导致计算结果的错误，影响学生计算的质量。而为了切实的提高学生在计算过程中的准确性，教师就需要从积极性入手，充分调动学生在课堂中进行计算的积极性，让学生能够在计算的过程中保持专注的精力。所以从这个角度来说，可以适当的结合一些小组竞赛的形式，让学生进行计算的过程中可以带有更多的积极性以及对于计算的动力。实际上对于小学生来说，课堂中，教师更加应该尝试去采取更加多样的教学形式，以此来提高学生在课堂中进行计算的效果以及计算的动力，让学生能够将这样的动力持续的保持在学习当中。
总而言之，实际上针对与计算相关的知识讲解来说，最重要的是让学生在课堂中掌握好基本的计算方式，同时需要让学生在课堂中多加训练，只有多加训练学生才可能对一些计算更加熟悉。但是由于小学生在具体学习的过程中，由于种种原因，他们在课堂中训练的程度比较有限，而且对于计算相关的知识内容重视程度也不够高，这样就会容易导致学生实际计算水平得不到有效提高，也会影响学生相关知识进度的提高。因此笔者将针对学生计算水平的提高策略进行相关的探讨，致力于提高学生在课堂中的计算效果，提高学生的计算效率。
参考文献：
[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）
[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）
湖南株洲市攸县峦山镇中心小学 湖南省株洲市 412312
关鍵词：小学数学;计算水平;掌握技巧;增加计算量;提高积极性
对于小学计算相关的知识内容讲解来说，教师在给学生进行讲解的过程中，不能够只是单方面的给学生讲解一些计算的方式，更加需要重视到学生计算的训练，在课堂中让学生多加训练，同时需要重视好计算的方式，这样可以提高学生在课堂不进行计算的积极性，提高学生的实际计算效果。同时针对于课堂教学来说，教师在教学的过程中也需要不断的根据学生在课堂中的听课和学习反应，采取相应的教学措施，致力于提高学生在课堂中的参与效果，让学生能够真正的在这个学习的过程中提高计算能力和水平。
一、掌握计算技巧
由于计算当中往往需要有一定的技巧可言，在后期的学习过程中，技巧就显得更加重要，因此在学生学习的初级阶段，教师就需要让学生掌握一些简单的基础技巧，让学生在计算的过程中可以提高计算的速度，增加计算的质量。课堂中可以结合给学生进行知识讲解的过程中，适当的给学生拓展一些相应的计算技巧，让学生在掌握的基础之上可以有所提高。
例如，在进行“连加”这一小节时，由于连加相关的知识内容比较简单，因此课堂中教师可以让学生针对某一个环节以口算的形式进行，这样可以帮助学生提高计算的效率。首先课堂中教师可以先给学生讲解连加的相关步骤，让学生先熟悉相关的计算步骤，这样才可以更好的展开计算训练。由于计算过程中某一些步骤可以用口算的形式代替，这样可以提高学生计算的速度，因此课堂中教师可以先给学生讲解口算的相关环节，可以先在黑板当中写一道数学题目，然后告诉学生哪些步骤可以以口算的形式进行。学生学会计算的步骤之后，然后教师就可以让学生展开相关的计算训练，在实际的训练过程可以给学生一些指导，明确学生计算的过程，也是为了提高学生的计算速度。
二、增加计算量
对于小学阶段的学生来说，由于他们在进行学习知识内容的过程中，注意力不够集中在课堂中学习的效果，有一定的局限性，因此从这个方面来说，让学生在进行学习一些概念的知识内容之后就需要让学生加强练习，提高学生在课堂中知识学习的效果。同时针对于小学生来说，让学生掌握好这些基础的知识，计算内容也比较的重要。
例如，在进行“加减混合”这一小节时，对于小学生来说，课堂中让学生学会计算的方式方法之后，最主要的就是让学生在课堂中多加训练，提高运算的强度。教师就需要在备课的过程中准备好足够数量的计算题目，便于让学生在课堂中进行训练。由于小学生进行计算的内心实际上是非常少的，因此教师可以让学生在课堂中以小组竞赛的形式进行，在规定的时间内哪一个小组在规定时间内计算正确数目最多的小组就可以获得一定的奖励相，对于学生来说既是一次激励，同时对于学生来说也是学生进行计算的动力。能够让学生在课堂中，提高计算的强度，能够让学生在课堂中就多加训练，真正的掌握好相关的计算内容。只有学生在课堂中讲一些知识内容做到足够的熟练，才可以体现出学生的学习效果，计算主要是让学生，通过大量的习题练习，掌握好计算的方式方法。
三、提高计算积极性
对于课堂教学来说，最主要的是让学生在课堂中增加训练的时间，对于小学生来说，他们课下时肯定没有太多的时间去进行自由的练习。因此，教师应该让学生在进行计算的过程中，进行一些小竞赛的形式。虽然说小学生的年龄比较小，但是他们好生意识还是比较强的竞争意识。课堂中，让学生以一些竞赛的形式进行开始，可以提高学生在课堂中进行形体训练的积极性，让学生提高计算效果。
例如，在进行“乘加乘减”这一小节时，对于计算相关的计算内容，由于某些过程比较复杂，因此学生在进行计算的过程中需要多加小心，很可能马虎的过程中就容易导致计算结果的错误，影响学生计算的质量。而为了切实的提高学生在计算过程中的准确性，教师就需要从积极性入手，充分调动学生在课堂中进行计算的积极性，让学生能够在计算的过程中保持专注的精力。所以从这个角度来说，可以适当的结合一些小组竞赛的形式，让学生进行计算的过程中可以带有更多的积极性以及对于计算的动力。实际上对于小学生来说，课堂中，教师更加应该尝试去采取更加多样的教学形式，以此来提高学生在课堂中进行计算的效果以及计算的动力，让学生能够将这样的动力持续的保持在学习当中。
总而言之，实际上针对与计算相关的知识讲解来说，最重要的是让学生在课堂中掌握好基本的计算方式，同时需要让学生在课堂中多加训练，只有多加训练学生才可能对一些计算更加熟悉。但是由于小学生在具体学习的过程中，由于种种原因，他们在课堂中训练的程度比较有限，而且对于计算相关的知识内容重视程度也不够高，这样就会容易导致学生实际计算水平得不到有效提高，也会影响学生相关知识进度的提高。因此笔者将针对学生计算水平的提高策略进行相关的探讨，致力于提高学生在课堂中的计算效果，提高学生的计算效率。
参考文献：
[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）
[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）
湖南株洲市攸县峦山镇中心小学 湖南省株洲市 412312