【摘 要】
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＜正＞品格是个人的基本素质，是个人回应人生处境的模式。台湾中小学的品格教育，因为生活化教育、细节化管理、课程化实施、人文性教育等特点，使其显露出独特的意蕴。下面，笔者以参访过的台湾中小学为例，谈谈其品格教育的一些做法。一、台湾中小学品格教育的一些特点1.以品润格，重视人品培养。台湾中小学认为品格教育的核心是“为学”与“做人”，强调对学生进行人品的培养。在教育内容方面，台湾中小学将情操、教养、人格、
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＜正＞品格是个人的基本素质，是个人回应人生处境的模式。台湾中小学的品格教育，因为生活化教育、细节化管理、课程化实施、人文性教育等特点，使其显露出独特的意蕴。下面，笔者以参访过的台湾中小学为例，谈谈其品格教育的一些做法。一、台湾中小学品格教育的一些特点1.以品润格，重视人品培养。台湾中小学认为品格教育的核心是“为学”与“做人”，强调对学生进行人品的培养。在教育内容方面，台湾中小学将情操、教养、人格、道德等内容，
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文化自信是一个国家和民族发展的基石。根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的相关规定,语文课程内容要与育人目标相融合,要培养有品德的人才,要继承和弘扬优秀传统文化,使学生具有良好的政治素质、道德品质,要加强古诗词在高中课堂中的比例。因此,我们要重视古诗词教学,将古诗词中蕴含的优秀传统文化传承下去,培养学生文化自信,促进其全面发展。本文以统编版高中语文必修教材中的古诗词为载体,
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