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摘 要：很多中学在高中英语听力教学方面存在一些问题，本文结合高中英语听力教学中存在的主要问题，提出几点解决办法，希望为英语教师开展高中英语听力教学带来帮助。
关键词：高中英语;英语听力;听力教学
对于高中阶段的学生来说，高中三年他们在承担巨大学业压力，家庭压力的同时，还要习得重难点知识，所有的学习都是为了最终高考取得一个良好的成绩。为了达到这个目的，学生需要不断的学习新知识，掌握更多的解题技巧，只有这样才能使学生以更好的状态迎接考试。面对这样的学习状况，学生要想在原有基础上，进一步提高自己的学习效率，需要充分掌握学科学习技巧，综合练习进行整体性学习。因此，教师在开展高中英语听力教学的过程中，教学方案的设计要紧贴学生实际情况，以提高学生实际操作能力为教学目标，从而进一步培养学生对英语的实际应用能力，最大程度的提高学生英语听力水平。
一、高中英语听力教学中的主要问题
（一）英语听力教学缺乏整体性
在传统教学模式下，英语听力课作为英语教学中的附带部分，并不被英语教师重视，因此教师并没有一个完整的英语听力教学计划，除此之外，有些高中英语教师没有正确认识英语听力课的重要性，因此英语听力课堂往往一带而过，没有正确发挥它的作用。同时，英语听力教学还存在一个严重的问题，教学内容与学生实际学习能力不符，存在一定的落差，教学内容无法满足学生真正的学习需求，这也严重抑制了英语听力教学的效率。
（二）学生欠缺对英语听力学习的兴趣
我们从高中英语教学角度来看，提高学生的英语听力水平是听力教学的最主要目的，虽然英语听力教学内容只占据日常英語教学活动的一小部分，但也进一步证明了英语听力是为英语而服务的，一定程度上影响了学生的学习积极性和主动性。同时，高中英语教师在设计英语听力教学内容时，更偏向于技巧教学，让学生掌握听力技巧，而不是培养学生的听力思考能力，这种现象大大降低了学生的英语听力水平。
（三）学生英语听力思维能力较低
英语作为一门外语，无论是其复杂程度还是社交性都比其他学科要强，因此，学生对英语的实际应用能力，直接影响了自身英语语言组织能力和沟通水平。结合我国目前英语听力教学现状来看，英语教师在教学过程中过分注重知识和技巧的传授，对于培养学生英语逻辑思维和语言应用相对缺乏。这种情况，不仅影响了学生的听力水平，还阻碍了学生思维能力的提升，更严重会影响学生对未来学习的态度。
二、增强高中英语听力教学效率的策略
（一）结合具体情况，进行分层教学
为了切实提高学生的英语听力实际水平，教师在日常教学过程中务必要紧贴学生实际需求，根据学生在课堂上的提问，考试过程中出现的问题，对学生进行综合性英语听力教学。同时，教师还要掌握班级每个学生的实际情况，了解学生之间存在的差异性，有计划有目的的设计英语教学计划，提高英语听力教学的实效性，从整体上提升学生对英语学科的学习兴趣。
（二）切实提升学生学习兴趣
随着科学技术的不断发展，教学模式也随之不断更新，英语听力教学方式也呈现出多样化趋势，教师除了必备的教材之外，还拥有很多课外资源，教师通过网络可以获得任何想要的教学辅助资源，通过多媒体将概念知识直观的呈现给学生，这种改变大大提高了学生的学习兴趣。使用多媒体进行教学，教师可以为学生播放更多的视频和音频资料，调动学生的感官，吸引学生注意力，让学生真正的听懂并且学会知识。比如，高中英语教师在听力课上可以给学生播放电影“RMS Titanic”中的经典片段，学生通过观看影片来了解正宗的英语发音，以及英语的思维方式，避免死记硬背，帮助学生克服对英语听力的恐惧心理。
（三）切实提高学生英语思维能力
高中英语教师在教学过程中，要摒弃传统教学思维，及时更新教学观念，注重培养学生的英语思维和英语语言组织能力，积极发挥自身的引导作用，在英语听力课上，帮助学生解决问题提供参考意见，让学生真正掌握英语学科的文化精髓。同时，教师还要注重培养学生的英语思维习惯，提高学生英语语言组织能力，提升对英语的认同感，以上这些都是学生提高英语听力水平的重要保障。教师只有不断更新教学观念和方法，才能使学生提高英语听力水平，确保学生全面综合性的英语学习能力，为未来学习打下坚实基础。
总之，作为一名高中英语教师，要注重英语听力教学，在实际教学过程中要及时了解学生听力水平，以此为基础来规划教学内容。除了最基本的英语教材，教师要为学生多提供课外学习资料，拓宽学生知识面，用多样的教学内容吸引学生学习兴趣。同时，教师要认清培养学生英语思维意识的重要性，帮助学生构建英语知识体系，让学生打牢基础，只有这样才能确保接下来的听力学习，让每个学生的听力水平都能得到提升，从而提高学生英语综合水平。
参考文献
[1] 詹金秀.浅议高中英语听力教学的建议[J].课程教育研究，2019（36）：100-101.
[2] 蔡皓生.信息化背景下的高中英语教学探析[J].华夏教师，2019（25）：58.
关键词：高中英语;英语听力;听力教学
对于高中阶段的学生来说，高中三年他们在承担巨大学业压力，家庭压力的同时，还要习得重难点知识，所有的学习都是为了最终高考取得一个良好的成绩。为了达到这个目的，学生需要不断的学习新知识，掌握更多的解题技巧，只有这样才能使学生以更好的状态迎接考试。面对这样的学习状况，学生要想在原有基础上，进一步提高自己的学习效率，需要充分掌握学科学习技巧，综合练习进行整体性学习。因此，教师在开展高中英语听力教学的过程中，教学方案的设计要紧贴学生实际情况，以提高学生实际操作能力为教学目标，从而进一步培养学生对英语的实际应用能力，最大程度的提高学生英语听力水平。
一、高中英语听力教学中的主要问题
（一）英语听力教学缺乏整体性
在传统教学模式下，英语听力课作为英语教学中的附带部分，并不被英语教师重视，因此教师并没有一个完整的英语听力教学计划，除此之外，有些高中英语教师没有正确认识英语听力课的重要性，因此英语听力课堂往往一带而过，没有正确发挥它的作用。同时，英语听力教学还存在一个严重的问题，教学内容与学生实际学习能力不符，存在一定的落差，教学内容无法满足学生真正的学习需求，这也严重抑制了英语听力教学的效率。
（二）学生欠缺对英语听力学习的兴趣
我们从高中英语教学角度来看，提高学生的英语听力水平是听力教学的最主要目的，虽然英语听力教学内容只占据日常英語教学活动的一小部分，但也进一步证明了英语听力是为英语而服务的，一定程度上影响了学生的学习积极性和主动性。同时，高中英语教师在设计英语听力教学内容时，更偏向于技巧教学，让学生掌握听力技巧，而不是培养学生的听力思考能力，这种现象大大降低了学生的英语听力水平。
（三）学生英语听力思维能力较低
英语作为一门外语，无论是其复杂程度还是社交性都比其他学科要强，因此，学生对英语的实际应用能力，直接影响了自身英语语言组织能力和沟通水平。结合我国目前英语听力教学现状来看，英语教师在教学过程中过分注重知识和技巧的传授，对于培养学生英语逻辑思维和语言应用相对缺乏。这种情况，不仅影响了学生的听力水平，还阻碍了学生思维能力的提升，更严重会影响学生对未来学习的态度。
二、增强高中英语听力教学效率的策略
（一）结合具体情况，进行分层教学
为了切实提高学生的英语听力实际水平，教师在日常教学过程中务必要紧贴学生实际需求，根据学生在课堂上的提问，考试过程中出现的问题，对学生进行综合性英语听力教学。同时，教师还要掌握班级每个学生的实际情况，了解学生之间存在的差异性，有计划有目的的设计英语教学计划，提高英语听力教学的实效性，从整体上提升学生对英语学科的学习兴趣。
（二）切实提升学生学习兴趣
随着科学技术的不断发展，教学模式也随之不断更新，英语听力教学方式也呈现出多样化趋势，教师除了必备的教材之外，还拥有很多课外资源，教师通过网络可以获得任何想要的教学辅助资源，通过多媒体将概念知识直观的呈现给学生，这种改变大大提高了学生的学习兴趣。使用多媒体进行教学，教师可以为学生播放更多的视频和音频资料，调动学生的感官，吸引学生注意力，让学生真正的听懂并且学会知识。比如，高中英语教师在听力课上可以给学生播放电影“RMS Titanic”中的经典片段，学生通过观看影片来了解正宗的英语发音，以及英语的思维方式，避免死记硬背，帮助学生克服对英语听力的恐惧心理。
（三）切实提高学生英语思维能力
高中英语教师在教学过程中，要摒弃传统教学思维，及时更新教学观念，注重培养学生的英语思维和英语语言组织能力，积极发挥自身的引导作用，在英语听力课上，帮助学生解决问题提供参考意见，让学生真正掌握英语学科的文化精髓。同时，教师还要注重培养学生的英语思维习惯，提高学生英语语言组织能力，提升对英语的认同感，以上这些都是学生提高英语听力水平的重要保障。教师只有不断更新教学观念和方法，才能使学生提高英语听力水平，确保学生全面综合性的英语学习能力，为未来学习打下坚实基础。
总之，作为一名高中英语教师，要注重英语听力教学，在实际教学过程中要及时了解学生听力水平，以此为基础来规划教学内容。除了最基本的英语教材，教师要为学生多提供课外学习资料，拓宽学生知识面，用多样的教学内容吸引学生学习兴趣。同时，教师要认清培养学生英语思维意识的重要性，帮助学生构建英语知识体系，让学生打牢基础，只有这样才能确保接下来的听力学习，让每个学生的听力水平都能得到提升，从而提高学生英语综合水平。
参考文献
[1] 詹金秀.浅议高中英语听力教学的建议[J].课程教育研究，2019（36）：100-101.
[2] 蔡皓生.信息化背景下的高中英语教学探析[J].华夏教师，2019（25）：58.