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摘 要：英语阅读能力是学生英语学科核心素养的体现，优秀的英语阅读能力能够促进学生英语学习的进步。培养小学学生的英语阅读能力需要教师从教学目标、教学方式、学生兴趣、教学内容方面入手，本文将从小学英语教师角度出发展开讨论，分析具体的培养对策。
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
小学阶段是学生学习意识和习惯塑造的重要时期，帮助学生形成正确的学习意识、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方式对其未来发展具有长远的意义。培养小学生的英语阅读能力是英语教师的职责所在，需要英语教师提高重视，调整阅读教学方法。
一、培养小学生英语阅读能力的意义
新课标对要求着重发展学生的学科核心素养，也就是在英语教学中不仅需要让学生学习掌握英语基础理论知识，还要发展英语运用能力学生英语能力的高低直接反映了其英语学习情况和效果。当前随着社会的快速发展，对个人能力的要求也越来越严格，英语掌握既是对个人素质的证明，又能有效的推动个人发展。小学基础教育中重视培养学生英语阅读能力，一方面是顺应素质教育改革的需要，另一方面则是提高学生的英语综合能力，推动小学英语教学进步。
二、小学生英语阅读能力的培养策略
1、深化课内阅读，延伸课外阅读
基于已有的教材文本，教师需要深入挖掘其中的阅读素材，给学生传达正确有效的阅读技巧，使其能够理解文本，看得懂文意。小学学生的认知水平和理解能力不高，但是他们具有好奇心重、求知欲望强的特点，教师需要在掌握学生时代实际情况的基础上结合教学要求，明确培养阅读能力的教学目标，制定切实可行的教学方案激发学生对英语阅读的兴趣，如插入故事情节吸引学生，在课堂讲学中运用肢体语言给学生展现相关文章的趣味性;或者邀请学生表演课文中的情境对话，使学生自身代入其中，能够达到理解文意的程度。在学生能够把握课文阅读之后，推动学生积极参与课外阅读，了解教材所没有的知识。值得注意的是阅读材料要要考虑到学生的水平把握难度，以免学生产生排斥心理。在这样内外阅读结合的过程中，使单词量和阅读素材有一定的积累，促进阅读水平的提高。
2、掌握阅读方法，培养阅读习惯
正确的阅读方法能够保证学生阅读有效，使其思维更加清晰。在开始阅读之前，教师可以先根据题目给学生设计一些问题，让学生产生思考，思维活跃起来，然后带着这些问题阅读文本，学生就能有方向有目的去体会内容，更容易理解文章。如五年级下册“my birthday”中的关键词“生日”，教师就可以对学生设问，组织课堂活动让学生讨论自己的生日时间，思考需要涉及到的单词和搭配，比如月份、搭配时间的介词，学生在思考解决问题时对已学的内容回顾，深化记忆。不同的阅读任务需要运用不同的策略和技巧，教师要具体问题具体分析。良好的阅读习惯更是提升阅读能力的法宝，教师要鼓励学生敢说、能说，在课堂教学中能够读课文，提高他们对阅读的专注力。
3、加强朗读训练，使学生养成语感
朗读是阅读的一种形式，英语课堂教学中，学生由于口语表达不成熟加上性格害羞、膽怯而不敢阅读课文，长期下来学生更难开口，这也是学生英语学习的主要短板。教师应当充分发挥自身主观能动性，针对学生开口难的问题采取有效的措施，有意识的加强学生的朗读训练，提高学生对语言的感悟力，使小学生不断养成良好的语感。教师要重视量的积累，在平时的课堂上，紧紧围绕教材内容开展朗读活动，促使每个学生参与进来。可以采取评价机制，安排学生成立若干小组就某一篇文章朗读，对每一组的朗读效果进行评价，奖励表现表现优秀的小组，那么学生的阅读的积极性将极大的提高。除了课堂上的朗读活动以外，还可以给学生布置课外的朗读作业，让学生在家长的督促下，以录音形式记录，交予老师进行点评或者和同学互评。培养阅读能力也是在考验和锻炼学生的口语水平，通过日积月累，学生便能熟悉各种表达结构和语言技巧。
4、将阅读和写作相结合
阅读和写作二者联系紧密，在阅读教学与训练中学生能够掌握对所学内容的感觉，激发灵感，而通过阅读所获得的单词、语句、表达、结构的积累是写作能力所具备的因素，良好的阅读能够提高写作的水平，同样，在写作中也能推动阅读的进步。教师可以在教学中将阅读和写作有机结合，以六年级上册“what are you going to do”为例，学生在教师的指导下完成阅读和讨论活动之后，教师就可以给学生相关的写作训练，将课堂讨论内容整合，写一篇小作文，使学生加深对所学内容、方法、技巧的记忆，将理论和实践相结合掌握其运用，吸收阅读中的语言精髓、引用阅读材料，总结出自己的想法，实现阅读和写作的共同进步。
总而言之，阅读能力的提升是一个长期的过程，教师需要具备足够的耐心和科学的规划，在教学活动中调整适合学生小学生身心发展规律的教学方式，重视对学生阅读技巧和方法的传授、使学生养成良好的阅读习惯、拓展阅读范围、积累阅读素材，不断加强朗读训练以提升其英语阅读能力。
参考文献
[1] 徐丽娜.在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].名师在线，2020（13）：39-40.
[2] 徐鹏.小学英语教学阅读能力培养[J].课程教育研究，2019（51）：86-87.
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
小学阶段是学生学习意识和习惯塑造的重要时期，帮助学生形成正确的学习意识、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方式对其未来发展具有长远的意义。培养小学生的英语阅读能力是英语教师的职责所在，需要英语教师提高重视，调整阅读教学方法。
一、培养小学生英语阅读能力的意义
新课标对要求着重发展学生的学科核心素养，也就是在英语教学中不仅需要让学生学习掌握英语基础理论知识，还要发展英语运用能力学生英语能力的高低直接反映了其英语学习情况和效果。当前随着社会的快速发展，对个人能力的要求也越来越严格，英语掌握既是对个人素质的证明，又能有效的推动个人发展。小学基础教育中重视培养学生英语阅读能力，一方面是顺应素质教育改革的需要，另一方面则是提高学生的英语综合能力，推动小学英语教学进步。
二、小学生英语阅读能力的培养策略
1、深化课内阅读，延伸课外阅读
基于已有的教材文本，教师需要深入挖掘其中的阅读素材，给学生传达正确有效的阅读技巧，使其能够理解文本，看得懂文意。小学学生的认知水平和理解能力不高，但是他们具有好奇心重、求知欲望强的特点，教师需要在掌握学生时代实际情况的基础上结合教学要求，明确培养阅读能力的教学目标，制定切实可行的教学方案激发学生对英语阅读的兴趣，如插入故事情节吸引学生，在课堂讲学中运用肢体语言给学生展现相关文章的趣味性;或者邀请学生表演课文中的情境对话，使学生自身代入其中，能够达到理解文意的程度。在学生能够把握课文阅读之后，推动学生积极参与课外阅读，了解教材所没有的知识。值得注意的是阅读材料要要考虑到学生的水平把握难度，以免学生产生排斥心理。在这样内外阅读结合的过程中，使单词量和阅读素材有一定的积累，促进阅读水平的提高。
2、掌握阅读方法，培养阅读习惯
正确的阅读方法能够保证学生阅读有效，使其思维更加清晰。在开始阅读之前，教师可以先根据题目给学生设计一些问题，让学生产生思考，思维活跃起来，然后带着这些问题阅读文本，学生就能有方向有目的去体会内容，更容易理解文章。如五年级下册“my birthday”中的关键词“生日”，教师就可以对学生设问，组织课堂活动让学生讨论自己的生日时间，思考需要涉及到的单词和搭配，比如月份、搭配时间的介词，学生在思考解决问题时对已学的内容回顾，深化记忆。不同的阅读任务需要运用不同的策略和技巧，教师要具体问题具体分析。良好的阅读习惯更是提升阅读能力的法宝，教师要鼓励学生敢说、能说，在课堂教学中能够读课文，提高他们对阅读的专注力。
3、加强朗读训练，使学生养成语感
朗读是阅读的一种形式，英语课堂教学中，学生由于口语表达不成熟加上性格害羞、膽怯而不敢阅读课文，长期下来学生更难开口，这也是学生英语学习的主要短板。教师应当充分发挥自身主观能动性，针对学生开口难的问题采取有效的措施，有意识的加强学生的朗读训练，提高学生对语言的感悟力，使小学生不断养成良好的语感。教师要重视量的积累，在平时的课堂上，紧紧围绕教材内容开展朗读活动，促使每个学生参与进来。可以采取评价机制，安排学生成立若干小组就某一篇文章朗读，对每一组的朗读效果进行评价，奖励表现表现优秀的小组，那么学生的阅读的积极性将极大的提高。除了课堂上的朗读活动以外，还可以给学生布置课外的朗读作业，让学生在家长的督促下，以录音形式记录，交予老师进行点评或者和同学互评。培养阅读能力也是在考验和锻炼学生的口语水平，通过日积月累，学生便能熟悉各种表达结构和语言技巧。
4、将阅读和写作相结合
阅读和写作二者联系紧密，在阅读教学与训练中学生能够掌握对所学内容的感觉，激发灵感，而通过阅读所获得的单词、语句、表达、结构的积累是写作能力所具备的因素，良好的阅读能够提高写作的水平，同样，在写作中也能推动阅读的进步。教师可以在教学中将阅读和写作有机结合，以六年级上册“what are you going to do”为例，学生在教师的指导下完成阅读和讨论活动之后，教师就可以给学生相关的写作训练，将课堂讨论内容整合，写一篇小作文，使学生加深对所学内容、方法、技巧的记忆，将理论和实践相结合掌握其运用，吸收阅读中的语言精髓、引用阅读材料，总结出自己的想法，实现阅读和写作的共同进步。
总而言之，阅读能力的提升是一个长期的过程，教师需要具备足够的耐心和科学的规划，在教学活动中调整适合学生小学生身心发展规律的教学方式，重视对学生阅读技巧和方法的传授、使学生养成良好的阅读习惯、拓展阅读范围、积累阅读素材，不断加强朗读训练以提升其英语阅读能力。
参考文献
[1] 徐丽娜.在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].名师在线，2020（13）：39-40.
[2] 徐鹏.小学英语教学阅读能力培养[J].课程教育研究，2019（51）：86-87.