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摘要：行为导向教学法是上世
关键词：行为导向教学法;高职教学;运用纪末出现的一种职业教育教学理论，其对学生的综合能力以及素质的培养具有十分重要的作用，因此，越来越受相关教育人士的关注。本文通过对行为导向教学的特点进行简单论述，对其在高职教学中的必要性，以及行为导向教学法运用的进一步思考进行简要分析。
引言：
行为导向教学法，是以行为主义理论为基础的一种新教学方法与学习模式。在高职教学中，以实际的工作技术作为行为导向的主导，利用对教学内容的重新组合以及构建，增强学生与教师的互动;在进行教学时，使学生的知识、能力以及综合素质得到有效的提升。
一、行为导向教学法的特点
（一）组织教学时，以学生为中心
以学生为教学中心，是行为导向教学方式最主要的出发点，即教学活动的组织与开展，要围绕学生进行。以“以人为本”为自身的主要教学方式，使学生在教学活动中，进行高效的自主学习，帮助学生将所学到的知识应用到实际的操作之中，以提升学生的自我学习意识和创新意识。
（二）重视对学生能力的培养
行为导向教学法在注重对学生进行知识理论的传授外，更注重对学生综合能力以及创新能力的培養。在教学的过程中，培养学生的团队协作能力、有效沟通能力，培养学生的自信心以及相关的综合素质与能力。
（三）学生参与整体教学过程
行为导向教学法，非常注重对教学质量的控制以及评估。为使教学质量得到有效的保障，就需要学生参与到整体的教学过程之中;从教学计划的制定、教学方案的选择、教学目标的确定以及教学结束后的信息反馈、教学评价，学生都要参与其中，教学的全过程都是以学生为中心进行的[1]。
二、在高职教学中运用行为导向教学法的必要性
在原有的传统教学方式中，教师在教学的过程中一直占据着主导的地位，是教学活动的组织者，更是课堂教学的主角。而学生只能是被动的、机械的接收教师传递来的知识;这种教学方式所导致的结果是，学生掌握了大量的理论知识，但学生的实践能力以及创新能力，没有得到有效的锻炼以及提升。而行为导向教学法与传统教学法最大的不同点是，它的主体是学生，教师只是扮演一个引导者的角色;在这样的教学方式引导下，学生不仅可以在学习的过程中掌握所需的知识，还可以使自身的能力与技能得到有效的锻炼与提高。
培养学生的综合职业技能与素质，是高等职业教育的主要教学目标之一。因此，高职教育的整体教学过程要以职业技能的培养为主要教学内容，为使教学活动能有效的进行，必须从根本上对高职教育的教学方式进行改变，更加注重对学生职业能力的培养。
三、行为导向教学法在高职教育中运用的进一步思考
（一）行为导向教学可以有效的提升学生的综合能力以及素质
行为导向这种教学方式，是以对学生的自信心以及自尊心为基础的;在这种教学方式内，对于学生没有“好”与“坏”的分类。教师在进行教学时，要先对学生的个人实际情况进行充分的了解，再依据学生的情况制定相应的教学方案，并提出与之匹配的教学目标，做到因材施教，之后再对学生进行同类型分组，以团队的模式进行教学与学习。在团队之中，利用团队人员之间的交往与交流，以及学习效果的表现，使学生的各项综合职业能力以及素质都得到进一步的培养，将每一个学生都打造成为具有关键能力的综合性人才。行为导向教学方式，为高等职业教育学校的生源质量参差不齐的现象带来了完善的解决方式，同时也解决了如何更好的对学生进行培养的难题[2]。
（二）行为导向教学法有助于学生的学习能力与创新能力的提高
随着全球化的进一步加深，以及网络数字化社会的到来，技术的发展瞬息万变。在这样一种背景下，每个人都要对自己的知识储备以及技能进行及时的更新与学习，以适应不断发展的社会。现代化的规模生产，使技术与设备在不断的更新换代的同时，对技术人员也提出了相应的要求，而行为导向教学方式恰恰可以帮助高职教学满足这一需要。学校在对学生进行教学培养时，不仅要使学生掌握现有的知识，还要利用行为导向教学法，帮助学生学会如何去学习新的知识，帮助学生掌握学习的方法，从而提升学生的学习与创新能力。
（三）行为导向教学法有利于教师在教学过程中的角色转变
在实际的教学过程中，行为导向教学方式对于教师的要求极高;如果教师缺乏相应的专业经验，缺乏实践、缺少最新的专业知识，都会导致教学效果达不到预期水准。因此，教师要不断的对自身的专业素养进行提高，同时注意对学生的认知过程要有一定的了解，以便更好的对学生进行引导。为使行为导向教学方式在实际的教学中，可以充分的发挥其作用以及效果，教师一定要注意角色的转变，开展课堂教学时一定要以学生为中心，依据学生的情况对教材或是教学内容，进行适当的改变、重组，使教学效果得到有效的提升。
四、结束语
综上所述，对于高等职业教育而言，行为导向是一种全新的教学理论模式。其核心是在教学的过程中，对学生进行适当的引导，以提升学生的各项综合能力。从基础上，对传统的教学模式进行改变，改变学生在教学中所处的被动地位，打造出一个以学生为中心的全新的教学局面。利用新方式提升职业教育的教学水准，激发并培养学生的综合学习能力以及创新能力，使职业教育的改革得到进一步的有效深化。
参考文献：
[1]王明霞. 从预设到生成：行动导向项目教学法在高职教学中的应用——以市场营销专业为例[J]. 职教论坛， 2017（3）.
[2]廖敏. 浅谈行动导向教学法在高职英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（12）.
关键词：行为导向教学法;高职教学;运用纪末出现的一种职业教育教学理论，其对学生的综合能力以及素质的培养具有十分重要的作用，因此，越来越受相关教育人士的关注。本文通过对行为导向教学的特点进行简单论述，对其在高职教学中的必要性，以及行为导向教学法运用的进一步思考进行简要分析。
引言：
行为导向教学法，是以行为主义理论为基础的一种新教学方法与学习模式。在高职教学中，以实际的工作技术作为行为导向的主导，利用对教学内容的重新组合以及构建，增强学生与教师的互动;在进行教学时，使学生的知识、能力以及综合素质得到有效的提升。
一、行为导向教学法的特点
（一）组织教学时，以学生为中心
以学生为教学中心，是行为导向教学方式最主要的出发点，即教学活动的组织与开展，要围绕学生进行。以“以人为本”为自身的主要教学方式，使学生在教学活动中，进行高效的自主学习，帮助学生将所学到的知识应用到实际的操作之中，以提升学生的自我学习意识和创新意识。
（二）重视对学生能力的培养
行为导向教学法在注重对学生进行知识理论的传授外，更注重对学生综合能力以及创新能力的培養。在教学的过程中，培养学生的团队协作能力、有效沟通能力，培养学生的自信心以及相关的综合素质与能力。
（三）学生参与整体教学过程
行为导向教学法，非常注重对教学质量的控制以及评估。为使教学质量得到有效的保障，就需要学生参与到整体的教学过程之中;从教学计划的制定、教学方案的选择、教学目标的确定以及教学结束后的信息反馈、教学评价，学生都要参与其中，教学的全过程都是以学生为中心进行的[1]。
二、在高职教学中运用行为导向教学法的必要性
在原有的传统教学方式中，教师在教学的过程中一直占据着主导的地位，是教学活动的组织者，更是课堂教学的主角。而学生只能是被动的、机械的接收教师传递来的知识;这种教学方式所导致的结果是，学生掌握了大量的理论知识，但学生的实践能力以及创新能力，没有得到有效的锻炼以及提升。而行为导向教学法与传统教学法最大的不同点是，它的主体是学生，教师只是扮演一个引导者的角色;在这样的教学方式引导下，学生不仅可以在学习的过程中掌握所需的知识，还可以使自身的能力与技能得到有效的锻炼与提高。
培养学生的综合职业技能与素质，是高等职业教育的主要教学目标之一。因此，高职教育的整体教学过程要以职业技能的培养为主要教学内容，为使教学活动能有效的进行，必须从根本上对高职教育的教学方式进行改变，更加注重对学生职业能力的培养。
三、行为导向教学法在高职教育中运用的进一步思考
（一）行为导向教学可以有效的提升学生的综合能力以及素质
行为导向这种教学方式，是以对学生的自信心以及自尊心为基础的;在这种教学方式内，对于学生没有“好”与“坏”的分类。教师在进行教学时，要先对学生的个人实际情况进行充分的了解，再依据学生的情况制定相应的教学方案，并提出与之匹配的教学目标，做到因材施教，之后再对学生进行同类型分组，以团队的模式进行教学与学习。在团队之中，利用团队人员之间的交往与交流，以及学习效果的表现，使学生的各项综合职业能力以及素质都得到进一步的培养，将每一个学生都打造成为具有关键能力的综合性人才。行为导向教学方式，为高等职业教育学校的生源质量参差不齐的现象带来了完善的解决方式，同时也解决了如何更好的对学生进行培养的难题[2]。
（二）行为导向教学法有助于学生的学习能力与创新能力的提高
随着全球化的进一步加深，以及网络数字化社会的到来，技术的发展瞬息万变。在这样一种背景下，每个人都要对自己的知识储备以及技能进行及时的更新与学习，以适应不断发展的社会。现代化的规模生产，使技术与设备在不断的更新换代的同时，对技术人员也提出了相应的要求，而行为导向教学方式恰恰可以帮助高职教学满足这一需要。学校在对学生进行教学培养时，不仅要使学生掌握现有的知识，还要利用行为导向教学法，帮助学生学会如何去学习新的知识，帮助学生掌握学习的方法，从而提升学生的学习与创新能力。
（三）行为导向教学法有利于教师在教学过程中的角色转变
在实际的教学过程中，行为导向教学方式对于教师的要求极高;如果教师缺乏相应的专业经验，缺乏实践、缺少最新的专业知识，都会导致教学效果达不到预期水准。因此，教师要不断的对自身的专业素养进行提高，同时注意对学生的认知过程要有一定的了解，以便更好的对学生进行引导。为使行为导向教学方式在实际的教学中，可以充分的发挥其作用以及效果，教师一定要注意角色的转变，开展课堂教学时一定要以学生为中心，依据学生的情况对教材或是教学内容，进行适当的改变、重组，使教学效果得到有效的提升。
四、结束语
综上所述，对于高等职业教育而言，行为导向是一种全新的教学理论模式。其核心是在教学的过程中，对学生进行适当的引导，以提升学生的各项综合能力。从基础上，对传统的教学模式进行改变，改变学生在教学中所处的被动地位，打造出一个以学生为中心的全新的教学局面。利用新方式提升职业教育的教学水准，激发并培养学生的综合学习能力以及创新能力，使职业教育的改革得到进一步的有效深化。
参考文献：
[1]王明霞. 从预设到生成：行动导向项目教学法在高职教学中的应用——以市场营销专业为例[J]. 职教论坛， 2017（3）.
[2]廖敏. 浅谈行动导向教学法在高职英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（12）.