【摘 要】
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传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。随着新课程改革的不断深入，我校的课改模式推向新的台阶，但是我校二年级的课改仍处于原状
【机 构】
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卓尼县柳林小学 甘肃 卓尼 747600
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传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。随着新课程改革的不断深入，我校的课改模式推向新的台阶，但是我校二年级的课改仍处于原状，为了课改落到实处，我们要为我校的课改模式“先学后教，合作探究，当堂达标”打下良好的基础，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学习参与学习的全过程，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
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