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摘要：初中时，教师和学生都对英语听力感到头疼，学生们一参加听力考试，就变得紧张起来，此时，他们的大脑是空白的，他们不能仔细地听听力材料。因此，初中教师应根据学生的特点，探索有效的教学策略，努力提高学生的英语听力能力。目前初中英语听力教学中还存在着学生兴趣低、听力教学方法单一等问题，这些都是造成初中英语听力教学困难的原因。一些初中英语教师受到传统教育观念的影响，习惯以自我为中心的英语听力教学活动，所以学生总是处于被动的接受状态，逐渐失去主动思考的能力。
关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;积累词汇;答题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-263
听力是一种理解和吸收口语信息的交际能力。提高学生的听力水平，不仅有利于学生口语、阅读、写作能力的发展，而且为日常交流打下了坚实的基础。听力考试已经成为初中和高中英语测试的一个重要组成部分，教师应创建一个英语听力环境，充分利用教材记录和同步听力训练，让学生坚持进行听力练习，帮助学生反复练习，引导学生听力方法和应试技巧，全面提高学生的听力水平。接下来笔者将从学习兴趣、积累词汇、答题技巧三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，学生学习某些知识的来源取决于他们对学习的兴趣。如果学生在学习过程中没有兴趣的支持，他们将无法独立开展学习活动。在初中英语听力教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？如何引导学生积极参与听力教学呢？事实上，教师可以从“配音教学”的形式中学习。学生正处于与外界接触的年龄，对一些外国电影有一定的了解，教师可以组织学生为英语电影配音。教师可以结合“声”和“听”，设计相应的配音任务，让学生进行口语练习，事实上，让学生通过倾听、阅读，培养学生的英语听力能力，提高初中英语听力教学的质量。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，这一课是围绕着“探讨”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段进行展开教学，我会将影视片段中的重点内容事先写在黑板上，随后教会学生正确地发音方法，再播放影视片段中的原音，让学生学习影视片段中每个单词的发音及语气，然后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际的能力。
二、帮助学生们积累词汇
听力材料中经常出现很多生词、句型等，如果学生词汇量不足，就无法掌握常用的句型，这就很自然会导致学生对听力材料产生恐惧感。因此，教师应指导学生多注意英语词汇和常用句型的积累。在掌握了一些简单常见的句型后，可以保证学生不会因为一个简单的问题而失去听力分数，这样既可以增强学生的学习信心，也可以提高他们的英语听力能力。
例如，以学习《How long have you been collecting shells？》这一课为例，在学习这一课时，我会先播放一些与本节课相关的英语听力，在这个过程中，我会将不常出现的英语句型写到黑板上，然后在听力结束后，询问学生他们在这段录音里听到的内容是什么，随后再向学生讲解黑板上的句型。我会让学生将这些句型写在英语笔记本上，然后将注解写在一旁，这样可以方便学生日后翻阅。
三、总结听力的答题技巧
听完听力材料后，最重要的问题就是回答相关的听力问题，许多学生经常在听力部分失分，很大程度上是因为他们不具备解决听力问题的技能。对于初中生来说，不仅要理解听力材料，还要掌握正确的思维方式和解决问题的方法。在听听力之前，首先要快速熟悉听力问题，掌握每一个听力问题需要回答的内容，掌握听力信息，明确听力焦点，带着问题去听，从而掌握听力过程中的重点信息点。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，在学习这一课时，我会寻找相关的听力材料，然后用“分句解读”的方式帮助学生寻找相关的解题技巧。如，A：What do you want to watch？What do you think of……;B：I love them. I like them.会这样为学生们进行讲解：“刚刚对话的内容是最常见的‘询问’，那么‘watch’我们之前有学习过是‘看’，‘What do you’是‘你想怎么……’，那么我们就可以知道，主人公A是在问‘你想看什么？你觉得怎么样？’那么主人公B应该就是回答A的问题。”然后我会将整个句子拆分进行讲解，我将告诉学生：“以后我们面对这样的对话听力时，一定要注意听对话中出现的关键词，这样就不容易出错啦！”学生在面对听力时，一定不能緊张，要不然很容易出现错误，教师要帮助学生掌握听力信息，寻找解题技巧。
一句话，在英语学习的过程中，听是吸收和巩固英语知识和培养能力的口语，因此，听力课是英语教学的重要组成部分，听力课教学质量的优劣直接影响学生的英语知识水平。那么如何提高学生的英语听力水平呢？关键在于正确认识听力过程和影响听力过程的主要因素，只要教师采取合理的教学方法，就能大大提高学生的听力理解水平。
参考文献
[1]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：62-63.
[2]韩玲.听力训练与初中英语教学[J].赤子（上中旬），2016（17）：254.
关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;积累词汇;答题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-263
听力是一种理解和吸收口语信息的交际能力。提高学生的听力水平，不仅有利于学生口语、阅读、写作能力的发展，而且为日常交流打下了坚实的基础。听力考试已经成为初中和高中英语测试的一个重要组成部分，教师应创建一个英语听力环境，充分利用教材记录和同步听力训练，让学生坚持进行听力练习，帮助学生反复练习，引导学生听力方法和应试技巧，全面提高学生的听力水平。接下来笔者将从学习兴趣、积累词汇、答题技巧三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”，学生学习某些知识的来源取决于他们对学习的兴趣。如果学生在学习过程中没有兴趣的支持，他们将无法独立开展学习活动。在初中英语听力教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？如何引导学生积极参与听力教学呢？事实上，教师可以从“配音教学”的形式中学习。学生正处于与外界接触的年龄，对一些外国电影有一定的了解，教师可以组织学生为英语电影配音。教师可以结合“声”和“听”，设计相应的配音任务，让学生进行口语练习，事实上，让学生通过倾听、阅读，培养学生的英语听力能力，提高初中英语听力教学的质量。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，这一课是围绕着“探讨”而展开的英语知识学习。在学习这一课之前，我将利用课下的时间寻找相关的影视片段，然后在正式上课时，我将围绕着这个影视片段进行展开教学，我会将影视片段中的重点内容事先写在黑板上，随后教会学生正确地发音方法，再播放影视片段中的原音，让学生学习影视片段中每个单词的发音及语气，然后随机选择几名学生进行配音。在这个过程中，我先激发了学生的学习兴趣，这样在接下来的学习中，学生们就会仔细地倾听原片内容，集中于播放的内容，从而也可以培养学生的口语交际的能力。
二、帮助学生们积累词汇
听力材料中经常出现很多生词、句型等，如果学生词汇量不足，就无法掌握常用的句型，这就很自然会导致学生对听力材料产生恐惧感。因此，教师应指导学生多注意英语词汇和常用句型的积累。在掌握了一些简单常见的句型后，可以保证学生不会因为一个简单的问题而失去听力分数，这样既可以增强学生的学习信心，也可以提高他们的英语听力能力。
例如，以学习《How long have you been collecting shells？》这一课为例，在学习这一课时，我会先播放一些与本节课相关的英语听力，在这个过程中，我会将不常出现的英语句型写到黑板上，然后在听力结束后，询问学生他们在这段录音里听到的内容是什么，随后再向学生讲解黑板上的句型。我会让学生将这些句型写在英语笔记本上，然后将注解写在一旁，这样可以方便学生日后翻阅。
三、总结听力的答题技巧
听完听力材料后，最重要的问题就是回答相关的听力问题，许多学生经常在听力部分失分，很大程度上是因为他们不具备解决听力问题的技能。对于初中生来说，不仅要理解听力材料，还要掌握正确的思维方式和解决问题的方法。在听听力之前，首先要快速熟悉听力问题，掌握每一个听力问题需要回答的内容，掌握听力信息，明确听力焦点，带着问题去听，从而掌握听力过程中的重点信息点。
例如，以学习《Do you want to watch a game show？》这一课为例，在学习这一课时，我会寻找相关的听力材料，然后用“分句解读”的方式帮助学生寻找相关的解题技巧。如，A：What do you want to watch？What do you think of……;B：I love them. I like them.会这样为学生们进行讲解：“刚刚对话的内容是最常见的‘询问’，那么‘watch’我们之前有学习过是‘看’，‘What do you’是‘你想怎么……’，那么我们就可以知道，主人公A是在问‘你想看什么？你觉得怎么样？’那么主人公B应该就是回答A的问题。”然后我会将整个句子拆分进行讲解，我将告诉学生：“以后我们面对这样的对话听力时，一定要注意听对话中出现的关键词，这样就不容易出错啦！”学生在面对听力时，一定不能緊张，要不然很容易出现错误，教师要帮助学生掌握听力信息，寻找解题技巧。
一句话，在英语学习的过程中，听是吸收和巩固英语知识和培养能力的口语，因此，听力课是英语教学的重要组成部分，听力课教学质量的优劣直接影响学生的英语知识水平。那么如何提高学生的英语听力水平呢？关键在于正确认识听力过程和影响听力过程的主要因素，只要教师采取合理的教学方法，就能大大提高学生的听力理解水平。
参考文献
[1]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：62-63.
[2]韩玲.听力训练与初中英语教学[J].赤子（上中旬），2016（17）：254.