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摘要：读后续写作为高考英语新题型，对于学生的语言综合应用能力的考察要求更高。针对高三面临高考的学生，在有限的时间内，提高写作技能，培养写作素养，我们要进行行之有效的教学方法。
关键词：微技能;文笔素材;读后续写
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-268
读后续写题型是高考新题型，2016年10月在浙江高考中首次使用。在2021年的高考中，辽宁首次使用。从2018年起我们才接触读后续写的题型，到2020年才初步摸索出浅显的教学方法。现在距离2021年高考还有6个月的时间，我们还要着手准备读后续写的备考方案。
现在的高中生已具备一定的阅读理解能力，能大概理解所给材料基本含义，但会忽略一些细节;具备一些写作能力，可以就故事内容进行续写，但受本身词汇量及思维习惯的限制，某些表达是不到位的或者是错误的，影响文章的连贯性和语言的准确性。但对于我的学生来说，续写思维的锻炼，文章结构的把握，续写情节的合理性仍然是最主要的问题。
针对学生在高考读后续写新题型中出现的主要问题，我们提出了读写融合，读仿迁移的教学策略，以帮助学生丰富续写内容，锤炼续写语言，从而促进学生读后续写写作能力的有效提高。
一、考纲解读
1词数不应少于130词
2写作内容与所给短文及段落开头语衔接紧密。
3 内容要丰富，对所标出的关键词至少用到5处（浙江题）。
4 语言结构和词汇要丰富和准确。
5 上下文要连贯。
二、读后续写题材内容
读后续写短文多艺记叙文为主，也有故事类文章或夹叙夹议的文体。故事类情节曲折，但故事类的逻辑线索比较强。夹叙夹议的文章实际不好把握，纯理论的叙述，道理要讲清楚。
三、读后续写训练方法
（一）读写并重
与阅读理解题一样，读后续写同样需要对文章进行通读和精确理解，没有理解原文，主旨大意有偏差，在续写两段时应该是跑题的。阅读所给段落，明确故事发展六要素，在续写部分准确描述故事的时间，地点，人物。为了练习学生翻译和分析能力，我们贮备了读后续写素材库。题型分类为不同题材，不同年代，不同主题，不同省市，注意翻译练习，用量的积累达到质的提高。
（二）思维训练
我们找到读后续写若干段落试题，构思两者之间的联系，形成结构完整的一个故事。随堂练习段首句衔接句式，记录学生发挥较好通顺连贯的句子。还要练习第一段结尾句与第二段所给句子的衔接。最后是结尾句。读后续写结尾，目前大家总结的样式有：
1画面定格式
2对话式
3主题升华式
4首尾呼应式
5结尾留白式
（三）文笔训练
1准备读后续写文笔素材库
环境素材
客观环境素材
天气 （风霜雨雪 日夜阴晴）
The wind howled，piling up snow.
The sun was now high in the sky
场所（城市 乡村 公园 街道 房间）
时间
主观环境素材
Sb saw/heard/felt/smelt /found
It seemed/looked/appeared that
人物素材
人物态度描写
同意不同意
喜欢不喜欢
能够不能够
意愿和打算
希望和愿望
表扬和鼓励
责备和抱怨
判断与评价
冷淡与冷漠
人物情感描写
高兴 、惊奇、忧虑、安慰
满意、遗憾、愤怒、同情
恐惧 ，哀伤，欣赏
人物动作描写
听 说 看 走 问候 高别 感谢 道歉 劝告 建议
头上动作
手部动作
腿部动作
脸部表情 笑与哭
眼睛神态
心理动词
Hair eyes hands face
Mary looked at his poor tired face and swollen eyes and heart relented.
The tears were streaming down her face and he shook all over.
人物外貌描写
人物性格描写
人物体态描写
主题升华句 Storms make trees take deeper roots.
读后续写常用句式 Feeling familiar with the voice ，she turns around and saw…
读后续写文体
读后续写句式仿写
读后续写翻译训练
读后续写思维训练
2 高中常用句式练习（略）
3 读后续写微技能 （见素材库）
目前的读与写往往是独立进行的，那么我们在把微技能和写作素材植入学生头脑之后一定要把阅读训练和习作教学结合起来。改变写作练习的现状迫在眉睫，我们一定要改变自身的教学方法和教学思维，要达到教师自身的第二次成長。
后记：
我在写这篇读后续写教学方法的时候组内在进行集体教研。我们刚刚准备了与读后续写相关的结尾内容。包括读后续写主题升华句，读后续写句式仿写，与原文风格相似练习。路漫漫其修远兮……
关键词：微技能;文笔素材;读后续写
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-268
读后续写题型是高考新题型，2016年10月在浙江高考中首次使用。在2021年的高考中，辽宁首次使用。从2018年起我们才接触读后续写的题型，到2020年才初步摸索出浅显的教学方法。现在距离2021年高考还有6个月的时间，我们还要着手准备读后续写的备考方案。
现在的高中生已具备一定的阅读理解能力，能大概理解所给材料基本含义，但会忽略一些细节;具备一些写作能力，可以就故事内容进行续写，但受本身词汇量及思维习惯的限制，某些表达是不到位的或者是错误的，影响文章的连贯性和语言的准确性。但对于我的学生来说，续写思维的锻炼，文章结构的把握，续写情节的合理性仍然是最主要的问题。
针对学生在高考读后续写新题型中出现的主要问题，我们提出了读写融合，读仿迁移的教学策略，以帮助学生丰富续写内容，锤炼续写语言，从而促进学生读后续写写作能力的有效提高。
一、考纲解读
1词数不应少于130词
2写作内容与所给短文及段落开头语衔接紧密。
3 内容要丰富，对所标出的关键词至少用到5处（浙江题）。
4 语言结构和词汇要丰富和准确。
5 上下文要连贯。
二、读后续写题材内容
读后续写短文多艺记叙文为主，也有故事类文章或夹叙夹议的文体。故事类情节曲折，但故事类的逻辑线索比较强。夹叙夹议的文章实际不好把握，纯理论的叙述，道理要讲清楚。
三、读后续写训练方法
（一）读写并重
与阅读理解题一样，读后续写同样需要对文章进行通读和精确理解，没有理解原文，主旨大意有偏差，在续写两段时应该是跑题的。阅读所给段落，明确故事发展六要素，在续写部分准确描述故事的时间，地点，人物。为了练习学生翻译和分析能力，我们贮备了读后续写素材库。题型分类为不同题材，不同年代，不同主题，不同省市，注意翻译练习，用量的积累达到质的提高。
（二）思维训练
我们找到读后续写若干段落试题，构思两者之间的联系，形成结构完整的一个故事。随堂练习段首句衔接句式，记录学生发挥较好通顺连贯的句子。还要练习第一段结尾句与第二段所给句子的衔接。最后是结尾句。读后续写结尾，目前大家总结的样式有：
1画面定格式
2对话式
3主题升华式
4首尾呼应式
5结尾留白式
（三）文笔训练
1准备读后续写文笔素材库
环境素材
客观环境素材
天气 （风霜雨雪 日夜阴晴）
The wind howled，piling up snow.
The sun was now high in the sky
场所（城市 乡村 公园 街道 房间）
时间
主观环境素材
Sb saw/heard/felt/smelt /found
It seemed/looked/appeared that
人物素材
人物态度描写
同意不同意
喜欢不喜欢
能够不能够
意愿和打算
希望和愿望
表扬和鼓励
责备和抱怨
判断与评价
冷淡与冷漠
人物情感描写
高兴 、惊奇、忧虑、安慰
满意、遗憾、愤怒、同情
恐惧 ，哀伤，欣赏
人物动作描写
听 说 看 走 问候 高别 感谢 道歉 劝告 建议
头上动作
手部动作
腿部动作
脸部表情 笑与哭
眼睛神态
心理动词
Hair eyes hands face
Mary looked at his poor tired face and swollen eyes and heart relented.
The tears were streaming down her face and he shook all over.
人物外貌描写
人物性格描写
人物体态描写
主题升华句 Storms make trees take deeper roots.
读后续写常用句式 Feeling familiar with the voice ，she turns around and saw…
读后续写文体
读后续写句式仿写
读后续写翻译训练
读后续写思维训练
2 高中常用句式练习（略）
3 读后续写微技能 （见素材库）
目前的读与写往往是独立进行的，那么我们在把微技能和写作素材植入学生头脑之后一定要把阅读训练和习作教学结合起来。改变写作练习的现状迫在眉睫，我们一定要改变自身的教学方法和教学思维，要达到教师自身的第二次成長。
后记：
我在写这篇读后续写教学方法的时候组内在进行集体教研。我们刚刚准备了与读后续写相关的结尾内容。包括读后续写主题升华句，读后续写句式仿写，与原文风格相似练习。路漫漫其修远兮……