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摘要：随着新课改的深入发展与完善，教材整合是现代教师必备的能力素质，注重教材整合，不仅有助于缩短教学课时，而且也有助于促使教师在备课过程中积极采用新颖的教学方法，更为重要的是对提高学生的学习效率以及教学质量也具有十分重要的積极作用。基于此，本文将从“结合学情，调整整合方法”“信息技术，提高整合实效”两个方面进行分析，谈一谈小学英语课堂教学内容整合的思考。
关键词：小学英语;内容整合;学情;信息技术
众所周知，在小学教育阶段，英语一门语言类学科，同时一门必修课程，在小升初考试中占有非常大的分值，其重要性不言而喻。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，致使现阶段的小学英语课堂教学仍存在诸多不足之处，如：部分教学的教学理念与教学方式方法过于传统、单一，导致教学课时教长且教学过程索然无味，久而久之，不但会大大扼杀掉学生学习英语知识的主动性和积极性，而且也会严重阻碍小学生英语综合能力的发展与提升。然而值得可幸的是，随着新课改进一步落实，越来越多的教师逐渐意识到有效整合教材内容对提高课堂教学质量与学生学习效率的重要性，也就是说，在小学英语教学中，注重对教材内容的整合已成为一种发展趋势，已成为每个教师都应必备的一项重要教学技能，更是每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。由此可见，注重对小学英语教材的整合是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略，对提高课堂教学效果有着至关重要的重大作用。
一、结合学情，调整整合方法
在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展正处萌芽阶段，虽然大多数小学生都具有极强的可塑性，但这并不代表着此阶段的学生就具备了较强的理解能力，若教师在实际教学中，为完成教学任务，一味地将大量教学内容进行整合，并传授于学生，而忽视小学生这一心理特征，不但会严重导致学生出现一定的厌学心理，而且也会在一定程度上阻碍学生身心健康成长。另外，据相关研究表明，在一节课堂中，6至12岁的小学生学习兴趣和意识只能维持20至30分钟，这段时间过后就会出现疲惫、走神等现象。因此，在小学英语教学中，要想从真正意义上发挥出教材整合对提高学生学习效率的积极作用，一方面，教师必须要转变自身以往传统的“灌输式、填鸭式”教学方式，要积极吸取和学习一些较为新颖且高效的教学方式方法，以此来为小学生英语学习效率的提高提供强有力的教学保障;另一方面，教师也要着重调整自身对教材整合的方法，必须要结合学生的实际情况，立足于学生的主体地位来制度或采用有效的整合方法，如：在教学小学英语四年级教材内容时，为有效地将四年级的教材内容与六年级的教材内容进行有效整合，并激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，在实际教学中，我会采用新课改以来高效且实效的情境教学法，如：在讲授四年级英语单词时，我会通过创设学生喜闻常见的游戏情境，并在此情境中将六年级教材中的单词巧妙融合到本节教学之中，像：组织学生进行闯关游戏，每学会或记住一个单词就视为闯关成功一次，以此类推，直到达到预期的教学效果为至，如此一来，不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性，而且也能够营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生在有限的课堂教学中，取得最大化、最优化的学习收益，可谓是“一举两得”。
二、信息技术，提高整合实效
近年来，伴随着科技的不断进步，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，尤其是对于小学英语教材整合方面，将多媒体现代化教学设备应用于整合小学英语教材之中，既能够有效提高整合实效，也能够有效帮助学生对整合内容的理解和掌握，更为重要的是也能够有效缩短教学用时，将更多的教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，对促进小学生英语综合能力有着不可忽视的重要作用。由此可见，将多媒体现代化教学设备应用于整合小学英语教材当中是十分有必要的，具有多重积极作用。因此，在小学英语教学中，教师要善于利用多媒体现代教学设备来辅助教学，如：其一，利用其容量大、用时短、图文并茂等优势将小学英语四年级教材中的重点句型与小学英语六年级教材中的句型加以整合，以帮助学生更为直观、深刻地学习与掌握;其二，利用多媒体为学生播放课前精心制作的微课短视频（课前教师利用互联网手段搜集有关小学英语教材整合的优秀教学视频），以此来给予学生视觉上一定冲击力，调动其学生动机，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
综上所述，注重对小学英语课堂教学内容的整合对提高课堂教学有效性具有一定的现实意义，在很大程度离不开教师的主导作用。因此，作为一名优秀的小学英语教师，在今后的教学实践中，仍需不断提升自身的专业能力与教学水平，并始终坚持以生为本的教学原则，要立足学生的主体地位展开课堂教学，进而为学生今后的英语学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]印筱菁.优化课本资源 构建高效教学——对小学英语课堂教学内容和资源处理的观察与思考[J].教育教学论坛，2016（05）：265-266.
[2]林硕. 小学英语整合化教学设计研究[D].闽南师范大学，2017.
关键词：小学英语;内容整合;学情;信息技术
众所周知，在小学教育阶段，英语一门语言类学科，同时一门必修课程，在小升初考试中占有非常大的分值，其重要性不言而喻。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，致使现阶段的小学英语课堂教学仍存在诸多不足之处，如：部分教学的教学理念与教学方式方法过于传统、单一，导致教学课时教长且教学过程索然无味，久而久之，不但会大大扼杀掉学生学习英语知识的主动性和积极性，而且也会严重阻碍小学生英语综合能力的发展与提升。然而值得可幸的是，随着新课改进一步落实，越来越多的教师逐渐意识到有效整合教材内容对提高课堂教学质量与学生学习效率的重要性，也就是说，在小学英语教学中，注重对教材内容的整合已成为一种发展趋势，已成为每个教师都应必备的一项重要教学技能，更是每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。由此可见，注重对小学英语教材的整合是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略，对提高课堂教学效果有着至关重要的重大作用。
一、结合学情，调整整合方法
在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能力发展正处萌芽阶段，虽然大多数小学生都具有极强的可塑性，但这并不代表着此阶段的学生就具备了较强的理解能力，若教师在实际教学中，为完成教学任务，一味地将大量教学内容进行整合，并传授于学生，而忽视小学生这一心理特征，不但会严重导致学生出现一定的厌学心理，而且也会在一定程度上阻碍学生身心健康成长。另外，据相关研究表明，在一节课堂中，6至12岁的小学生学习兴趣和意识只能维持20至30分钟，这段时间过后就会出现疲惫、走神等现象。因此，在小学英语教学中，要想从真正意义上发挥出教材整合对提高学生学习效率的积极作用，一方面，教师必须要转变自身以往传统的“灌输式、填鸭式”教学方式，要积极吸取和学习一些较为新颖且高效的教学方式方法，以此来为小学生英语学习效率的提高提供强有力的教学保障;另一方面，教师也要着重调整自身对教材整合的方法，必须要结合学生的实际情况，立足于学生的主体地位来制度或采用有效的整合方法，如：在教学小学英语四年级教材内容时，为有效地将四年级的教材内容与六年级的教材内容进行有效整合，并激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，在实际教学中，我会采用新课改以来高效且实效的情境教学法，如：在讲授四年级英语单词时，我会通过创设学生喜闻常见的游戏情境，并在此情境中将六年级教材中的单词巧妙融合到本节教学之中，像：组织学生进行闯关游戏，每学会或记住一个单词就视为闯关成功一次，以此类推，直到达到预期的教学效果为至，如此一来，不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性，而且也能够营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生在有限的课堂教学中，取得最大化、最优化的学习收益，可谓是“一举两得”。
二、信息技术，提高整合实效
近年来，伴随着科技的不断进步，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，尤其是对于小学英语教材整合方面，将多媒体现代化教学设备应用于整合小学英语教材之中，既能够有效提高整合实效，也能够有效帮助学生对整合内容的理解和掌握，更为重要的是也能够有效缩短教学用时，将更多的教学内容以图文并茂、视听结合的形式加以呈现，对促进小学生英语综合能力有着不可忽视的重要作用。由此可见，将多媒体现代化教学设备应用于整合小学英语教材当中是十分有必要的，具有多重积极作用。因此，在小学英语教学中，教师要善于利用多媒体现代教学设备来辅助教学，如：其一，利用其容量大、用时短、图文并茂等优势将小学英语四年级教材中的重点句型与小学英语六年级教材中的句型加以整合，以帮助学生更为直观、深刻地学习与掌握;其二，利用多媒体为学生播放课前精心制作的微课短视频（课前教师利用互联网手段搜集有关小学英语教材整合的优秀教学视频），以此来给予学生视觉上一定冲击力，调动其学生动机，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
综上所述，注重对小学英语课堂教学内容的整合对提高课堂教学有效性具有一定的现实意义，在很大程度离不开教师的主导作用。因此，作为一名优秀的小学英语教师，在今后的教学实践中，仍需不断提升自身的专业能力与教学水平，并始终坚持以生为本的教学原则，要立足学生的主体地位展开课堂教学，进而为学生今后的英语学习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]印筱菁.优化课本资源 构建高效教学——对小学英语课堂教学内容和资源处理的观察与思考[J].教育教学论坛，2016（05）：265-266.
[2]林硕. 小学英语整合化教学设计研究[D].闽南师范大学，2017.