摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容，新课改对初中语文阅读教学提出了更高的要求。初中语文阅读教学应更加尊重学生的课堂主体地位，尊重学生的多元化阅读思维与阅读方法，给予学生足够的阅读空间，通过阅读培养学生的文学修养、个性品质以及审美情趣等。但目前中学语文阅读教学还存在一些问题。本文阐述了中学语文阅读教学的困境，并归纳几点有效的解决对策，以供参考。
　　关键词：中学语文；阅读教学；困境；对策
　　一、当下中学语文阅读教学面临的困境
　　1.教师对语文阅读教学缺乏重视。很多中学教师在进行语文阅读教学时，往往不能从本质上认识阅读教学。他们要么将阅读教学简单定义为阅读、朗诵，要么将阅读认为是学生自发的一种语文学习，忽视了教师的引导作用，导致语文教师对阅读教学的不重视，这不利于教学质量的提升。
　　2.语文阅读教学理念与方法陈旧。新课改倡导“以人为本”的教学理念，教师要充分尊重学生语文阅读的自主性，还原学生的课堂主体地位。但就当下中学语文阅读教学而言，一部分教师受应试教育理念影响，依然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，将学生阅读束缚在狭小天地，制约了学生语文阅读综合能力的提升，这成为推进中学语文阅读教学的主要障碍。
　　3.没能实现课内与课外阅读相结合。学生阅读积累的多少、阅读知识面的宽广程度直接关系其阅读思维的深度，以及学生的阅读水平，这一定程度上也反映了语文阅读教学的成败。很多教师在阅读教学中只注重对课内文本的解读与剖析，忽视了引导学生进行课外阅读，这是当下中学语文阅读教学亟需突破的困境。
　　4.不善于传授学生阅读方法、技巧。教师应在语文阅读教学中循序渐进地传授给学生科学、高效的阅读方法，鼓励学生养成良好的阅读习惯。纵观当下初中语文阅读教学现状，一些教师忙着营造阅读情境，剖析文本深层内涵，挖掘文本的拓展意义，却忽略了“授之以渔”，导致学生在阅读中困难重重。
　　二、中学语文阅读教学走出困境的对策
　　1.更新教学理念，采用高效阅读教学方法。要想走出语文阅读教学困境，中学语文教师无论是在教学理念、教学方式或者教学内容上都要有所突破，有所创新。教师要更新教学理念，坚持以学生为本，并采用科学、创新的教学方式激发学生兴趣，鼓励学生主动阅读，活化学生思维、启迪学生智慧，让学生体验语文阅读的无限乐趣。教师可采用情境教学法、多媒体教学法、读写结合教学法等构建高效和谐的语文阅读课堂。例如：《皇帝的新装》是一篇趣味横生的童话故事，教师通过讲授《皇帝的新装》，要着重培养学生的创作性阅读能力，在具体的教学实践中，教师可采用表演模拟教学法，让不同学生扮演不同角色，酣畅淋漓地体验文本，提高阅读效率。
　　2.鼓励学生进行课外阅读，拓展知识。在阅读教学中，中学语文教师要鼓励学生进行课外阅读，提高学生的语文综合素养。学生基础知识的积累、阅读能力以及写作能力的提升都离不开课外知识的积累。教师要做到以下几点：第一，经常为学生推荐经典阅读篇目。在日常阅读教学中，教师可为学生推荐一些与文本阅读相关的课外阅读文章。例如：学习《女娲造人》后，教师可为学生推荐类似的神话故事“夸父追日”“精卫填海”等，拓展学生的视野。第二，举办读书活动。如名著阅读活动、课外阅读知识竞赛、读书朗诵会等，培养学生对语文阅读的兴趣与爱好。第三，专门为学生留出课外阅读的时间，为学生提供更宽广的课外阅读平台。
　　3.教师要传授给中学生科学的阅读方法。科学、正确的语文阅读方法能极大地提高中学生的阅读效率。教师的任务不是教会学生解读、剖析一篇范文，而是教会学生科学的阅读方法，使其养成良好的阅读习惯，终身受益。科学的阅读方法除了传统的快读、略读、精读等方法之外，还包括读写结合法、发现式阅读法、研究性学习法、网络阅读法、SQ3R（纵览、发问、阅读、复述、复习）等阅读方法，教师要引导学生基于自身实际情况选择不同的阅读方法，以取得最佳的阅读效果。在日常阅读教学中，教师要注重强化学生的阅读训练，使其在阅读实践中掌握科学的阅读技巧，形成自主阅读、高效阅读的阅读习惯。
　　综上所述，阅读是学生进行语文学习的基础，也是学习其它学科的重要前提，语文教师有意识地提高语文阅读教学效率关系着学生的全面健康发展。在新课改雨露的滋润下，中学语文教师开始尝试新型、科学、动态、活跃的阅读教学方式，使语文阅读教学逐渐取得突破性进展，但仍然存在许多问题，教师只有多途径迎接挑战，走出困境，才是当下中学语文教学的新出路。
　　参考文献：
　　[1]单宗君.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2012（3）：99-100.
　　[2]康次田.农村中学语文阅读教学中的问题及对策[J].新闻天地（下半月），2010（3）：43-44.