儿子四岁时，就已经认了大约两千个字。满肚子故事，满口蹦成语——虽然说得漏洞百出，但也格外有趣。有次我们跟他同学一家出去玩，儿子一路都在念门店牌。惊得同学妈妈一愣一愣的，说你儿子怎么认识那么多字！是你平时教的吗？或者一定是遗传了你的基因，你是作家啊。
　　 其实都不是。孩子有没有遗传到我的基因，甚至我自己有没有文字天赋，都很难说。而我除了早期教儿子认那种写着“人、口、手、足”的卡片，也真没怎么正正经经地教过他认字。
　　 他识字多、爱读书，其实是得益于另外一些做法。
　　 儿子几个月大时，我就开始抱着他看那种大图、大字的图画书，逐个指着上面的字给他读，这个习惯坚持了很久。他可能因此模模糊糊地认了一些字，而更重要的是，这会让他知道，那是字，是有含义的，而不是一些黑乎乎的碍眼的乱码。
　　 所以他会慢慢地对“字”产生兴趣，想知道它们到底是什么东西。以后遇到字，他会格外留意一下，判断它们所表达的意思。而无论在哪里遇到文字，只要他注意力在字上，我都会立刻教他。看动画片，我也尽量给他选有字幕的，因为对文字有好奇，他会关注到那些字幕。
　　 很多字，应该就是这样潜移默化地被他记住了。认的字多，他很自然地就会喜欢读书了。
　　 另一方面，从儿子出生，我就准备了几本唐诗宋词。卧室客厅书房都备着，每次抱着他喂奶，便随手拿起一本，选一些意思简单、韵律分明的诗词，缓慢悠扬地读。
　　 有时推着他在外面溜达，我也随口说几句“床前明月光，疑是地上霜”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，这样坚持下来，他的意识里就植入了文字的美感。
　　 他就会知道，世界上除了“宝宝好乖”“宝宝吃饭啦”这样的日常对话，还有一些美妙的语句。
　　 等他大一点，我每晚睡前都给他读现代诗。买不到合适的诗集，就自己从网上一首首找来，打印成册，每天读几首。然后，跟他讨论写得好的地方，再设想如果我们来写这首诗，会怎么写。
　　 儿子现在八岁了，常会不自觉地说出有韵律的话，“上学太烦恼，放假该多好”之类的;也会说一些充满想象力的诗的语言，比如“我早上牙疼，下午肚子疼，疼掉到我的肚子里了”。
　　 此外，我们小区有家书店，带儿子出去玩，我基本都直奔书店，把他放在童书区，一本本让他翻。其实孩子天生是对书很好奇的，如果给他提供看书的环境，他多半会很投入地进入那个世界。
　　 我也會留心观察他对哪本有兴趣，每次都买几本回去。给孩子买书，我几乎没有限制，只要他喜欢，随便买。所以现在儿子的书，比我的还多。
　　 有些父母会觉得“这本书还没看完，不能买下一本”或者“家里有不少书了，够孩子看的”。其实孩子对一本书的兴趣是有限的，一本书可能几分钟就翻完无感了。如果你强制他只看一本，或者反复看家里仅有的几本，他读书的兴趣就会降低，阅读习惯也培养不起来。而如果家里一直都有新鲜的、让他感兴趣的书，他就可能会随时拿起来看。
　　 另外，我也常看到家长在书店跟孩子较劲，孩子想要这本，家长想买那本，最后家长胜利，买了“有意义”的书，带着闷闷不乐的孩子走了。我真心替孩子难过。其实小孩子最初爱看的，多数都是跟动画片有关的图画书，看起来既没意义也没用处。
　　 但这不要紧，只要是正规出版的书，就通过了官方审查，看了起码不会有坏处。而在孩子上小学之前，让他觉得“读书有趣”，培养起浓厚的阅读兴趣才是最重要的。你拒绝了他爱读的书，扼杀了他的读书兴趣，之后又抱怨自己的孩子不爱读书，这该怪谁呢？
　　 当然，我也会买大量自己认为好而孩子没兴趣的书。这些书，要费点心机引导他看。比如我会先看完一本，给他讲个开头，留个悬念，让他自己去找答案，然后他就会满怀热情地抱着那本书看了。
　　 如今，儿子读小学二年级了，从没遇到过不认识课文生字、看不懂作业题目之类的问题，小作文也写得有模有样。而他的思想成长更是快得出乎我的意料，我常常被他的知识面、他对事情的见解、他提出的问题惊到。他知道隋朝灭亡的深层原因，知道非洲蚂蚁的独特习性，也知道辩证地看待善与恶……
　　 这些，绝大部分都得益于广泛的阅读。
　　 其实孩子越来越大，我们能教他的越来越少，而书籍，才是可以永远为他答疑解惑、给他无私帮助、向他展示大千世界的良师益友。
　　 我也越来越庆幸为儿子种下了爱读书的种子。这也许是我给过他的最好的礼物。我觉得这个礼物，胜过留给他万贯家财。