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摘要：信息技术作为二十一世纪最有代表性的新型技术类型，在当前不同行业的发展与运营中得到较为广泛的应用。随着现代教育理念的发展与新课改内容的实施，信息技术在教育领域方面的应用逐渐深入。从技术层面上看，信息技术能够满足当前教学资源的多种展现方式，同时能够丰富课堂教学的理论实施模式，较大程度上优化教学工作的开展。幼儿教育阶段是培养幼儿学习兴趣、行为习惯与思维模式的关键时期，通过教学资源与教学模式等方面的创新，能够对幼儿的身心成长起到一定推进作用。
关键词：幼儿教育;信息技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
本文在结合信息技术特点与教学应用方式的基础上，对现阶段的幼儿教育教学工作进行了不同角度研究与分析，旨在通过相关研究成果改善当前的幼儿教育教学工作质量。
二、信息技术在幼儿教育教学中的作用分析
信息技术经过较长一段时间的发展历程，在技术结构与应用功能等方面趋于完善，在幼儿教育领域方面的应用能够满足大部分需求，具体的作用包含以下几个方面：
（一）丰富教学资源的呈现方式
信息技术在数据信息、文字资料、视频资料与图片资料等呈现方式，能够将多种资料进行集中展示，使原本以文字为主的教学资源呈现方式获得较大程度转变。在幼儿园的教学工作中，教师可以通过信息技术向幼儿展示多种形式的教学资源，使其能够对教学活动具有较高的关注度。对于幼儿而言，通过教学资源上的丰富呈现，能够通过图片、影音资料等获取新知识。[1]
（二）优化课堂教学的氛围
通过信息技术进行教学内容的展示，能够使教学内容具备灵活多变的特点，通过该项特点的应用，能够打造较好的课堂教学氛围。在以往的教学氛围营造工作中，教师能够基于某项主题与幼儿进行互动的机会较少，课堂教学氛围也主要为教师讲解而幼儿附和的形式。信息技术的应用，可以在丰富教学资源的基础上，提供多种教师与幼儿互动的主题，使整体的课堂教学活动能够获得较好营造。
（三）拓展教育工作的实施途径
信息技术具有的另一大显著特点为：能够打破时间与空间的限制。对于幼儿教育阶段而言，该项特性能够通过线上教学平台的建立，使幼儿能够在家长的陪伴下进行线上的自主学习活动，同时可通过线上咨询的方式，通过互联网与教师进行沟通，由此帮助教师实现教育工作以及幼儿家庭教育方式的拓展。
三、基于信息技术融入生活元素
在幼儿教育方面，陶行知先生作为近代中国教育研究的先行者、有志人士，从诸多的研究论述上看，如《晓庄三岁敬告同志书》，陶行知先生就表述了生活教育的重要性。幼儿教育工作中的内容选取、制定与流程设计等方面，都需要教师进行针对性研究，再结合教学实际情况的背景下，使其教学工作的展开能够满足当前幼儿成长的需要。在以往的幼儿教育内容上，教师可选取的主题内容主要集中在游戏方面的内容，对于生活元素的融入则存在一定不足。借由信息技术的应用，比如在涉及水果和交通工具等方面的物品名词教学时，教师在字词的读音、结构与书写教学的基础上，通过模型、实物展示以及多媒体信息技术的影音展示等方式，引导幼儿关注现实生活中的各种物体，并学习如何通过文字表示的形式简单描述物体，以此让幼儿能够结合自身部分的生活经验，以及信息技术的多类型资料展示，通过多样化的信息引导模式，鼓励幼儿参与至学习活动中。[2]
四、基于信息技术开展文化教育
文化素养教育在幼儿教育阶段就需要引起重视，众多传统文化在当前的幼儿教育工作中没有得到较好的应用，在一定程度上影响了幼儿的文化视野与文化感悟。从整个教育工作的实施情况上看，其存在的不足主要集中在文化内容应用较少、教学模式单一以及幼儿引导方式缺乏有效性等方面。因此，在当前幼儿传统文化的教育工作中，需要加强传统文化教育资源的开发与应用，同時在信息技术的支持下，通过多种内容引进以及多样化的教育形式，使幼儿能够在丰富的文化内容与指导模式帮助下，能够较好理解传统文化所具有的含义。
五、构建家校共育的线上平台
信息技术对于幼儿教育教学工作的拓展，还体现在线上教育平台的技术支持上。在以往的幼儿教育工作中，由于通信等客观原因影响，使得家长与教师之间较难以形成较好的共识，在一定程度上影响了幼儿教育教学的整体质量。通过信息技术的线上平台构建，能够使家庭教育与幼儿园教育之间形成合力，一方面家长可以通过该平台了解幼儿园的教育方针与幼儿在园内的表现情况，另一方面可以为教师的教育工作进行拓展，为幼儿的家庭教育提供必要的支持。因此，在信息技术的支持下，教师需要重视信息技术所蕴含的高效性与便捷性，使幼儿的教育教学工作能够在原有的基础上进行必要的延伸。
结语
综上，在当前的幼儿教育教学工作中，教师与家长都需要重视信息技术的多面性，在形成教育合力的基础上，为幼儿成长提供较好的家庭环境与园内环境。此外，教师也需要充分利用信息技术的功能性，使园内活动与教学活动能够具有多样性，以此为幼儿提供较好的全面教育教学。
参考文献
[1]程燕静.幼儿园语言教育活动中信息技术的应用研究[J].才智，2017：51.
[2]刘梅.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].科教导刊（电子版），2017：102-102.
关键词：幼儿教育;信息技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
本文在结合信息技术特点与教学应用方式的基础上，对现阶段的幼儿教育教学工作进行了不同角度研究与分析，旨在通过相关研究成果改善当前的幼儿教育教学工作质量。
二、信息技术在幼儿教育教学中的作用分析
信息技术经过较长一段时间的发展历程，在技术结构与应用功能等方面趋于完善，在幼儿教育领域方面的应用能够满足大部分需求，具体的作用包含以下几个方面：
（一）丰富教学资源的呈现方式
信息技术在数据信息、文字资料、视频资料与图片资料等呈现方式，能够将多种资料进行集中展示，使原本以文字为主的教学资源呈现方式获得较大程度转变。在幼儿园的教学工作中，教师可以通过信息技术向幼儿展示多种形式的教学资源，使其能够对教学活动具有较高的关注度。对于幼儿而言，通过教学资源上的丰富呈现，能够通过图片、影音资料等获取新知识。[1]
（二）优化课堂教学的氛围
通过信息技术进行教学内容的展示，能够使教学内容具备灵活多变的特点，通过该项特点的应用，能够打造较好的课堂教学氛围。在以往的教学氛围营造工作中，教师能够基于某项主题与幼儿进行互动的机会较少，课堂教学氛围也主要为教师讲解而幼儿附和的形式。信息技术的应用，可以在丰富教学资源的基础上，提供多种教师与幼儿互动的主题，使整体的课堂教学活动能够获得较好营造。
（三）拓展教育工作的实施途径
信息技术具有的另一大显著特点为：能够打破时间与空间的限制。对于幼儿教育阶段而言，该项特性能够通过线上教学平台的建立，使幼儿能够在家长的陪伴下进行线上的自主学习活动，同时可通过线上咨询的方式，通过互联网与教师进行沟通，由此帮助教师实现教育工作以及幼儿家庭教育方式的拓展。
三、基于信息技术融入生活元素
在幼儿教育方面，陶行知先生作为近代中国教育研究的先行者、有志人士，从诸多的研究论述上看，如《晓庄三岁敬告同志书》，陶行知先生就表述了生活教育的重要性。幼儿教育工作中的内容选取、制定与流程设计等方面，都需要教师进行针对性研究，再结合教学实际情况的背景下，使其教学工作的展开能够满足当前幼儿成长的需要。在以往的幼儿教育内容上，教师可选取的主题内容主要集中在游戏方面的内容，对于生活元素的融入则存在一定不足。借由信息技术的应用，比如在涉及水果和交通工具等方面的物品名词教学时，教师在字词的读音、结构与书写教学的基础上，通过模型、实物展示以及多媒体信息技术的影音展示等方式，引导幼儿关注现实生活中的各种物体，并学习如何通过文字表示的形式简单描述物体，以此让幼儿能够结合自身部分的生活经验，以及信息技术的多类型资料展示，通过多样化的信息引导模式，鼓励幼儿参与至学习活动中。[2]
四、基于信息技术开展文化教育
文化素养教育在幼儿教育阶段就需要引起重视，众多传统文化在当前的幼儿教育工作中没有得到较好的应用，在一定程度上影响了幼儿的文化视野与文化感悟。从整个教育工作的实施情况上看，其存在的不足主要集中在文化内容应用较少、教学模式单一以及幼儿引导方式缺乏有效性等方面。因此，在当前幼儿传统文化的教育工作中，需要加强传统文化教育资源的开发与应用，同時在信息技术的支持下，通过多种内容引进以及多样化的教育形式，使幼儿能够在丰富的文化内容与指导模式帮助下，能够较好理解传统文化所具有的含义。
五、构建家校共育的线上平台
信息技术对于幼儿教育教学工作的拓展，还体现在线上教育平台的技术支持上。在以往的幼儿教育工作中，由于通信等客观原因影响，使得家长与教师之间较难以形成较好的共识，在一定程度上影响了幼儿教育教学的整体质量。通过信息技术的线上平台构建，能够使家庭教育与幼儿园教育之间形成合力，一方面家长可以通过该平台了解幼儿园的教育方针与幼儿在园内的表现情况，另一方面可以为教师的教育工作进行拓展，为幼儿的家庭教育提供必要的支持。因此，在信息技术的支持下，教师需要重视信息技术所蕴含的高效性与便捷性，使幼儿的教育教学工作能够在原有的基础上进行必要的延伸。
结语
综上，在当前的幼儿教育教学工作中，教师与家长都需要重视信息技术的多面性，在形成教育合力的基础上，为幼儿成长提供较好的家庭环境与园内环境。此外，教师也需要充分利用信息技术的功能性，使园内活动与教学活动能够具有多样性，以此为幼儿提供较好的全面教育教学。
参考文献
[1]程燕静.幼儿园语言教育活动中信息技术的应用研究[J].才智，2017：51.
[2]刘梅.如何看待信息技术在幼儿教育中的应用[J].科教导刊（电子版），2017：102-102.