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摘要：在学生漫长的学习时期，在进行知识内容合理化运用的过程中，学生对于自己的学习能力的认知，就可以变得比较的准确，从而踏踏实实的参与不同类型的教学活动，提高自己的学习积极性，在进行知识内容合理化运用的时候，学生就可以从中思考不同类型的教学思考，这样学生的学习知识体系的建构，才可以变得更加的具有积极性，激发学生的英语学习动力，因此，本文就探究小学英语阅读与写作教学的结合途径，进行讨论，并提出指导建议。
关键词：小学英语;阅读写作结合;开展趣味活动;充分利用教学资源;经常练习写作 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-237
随着智能化教学设备，在各个阶段教学课堂中的引入，教师在从不同的教学思考中，教师都可以从中思考不同类型的教学模式，合理的巩固学生对于知识内容的参与和实践，学生在练习写作的时候，也需要充足的利用不同的教学资源，合理化的拓宽学生的学习知识面，在让学生进行学习写作活动参与的时候，也需要让学生发挥着不同的学习基础，培养学生的自主学习意识，提高学生的英语学习语感，让学生的学习积极性，从不同的教学状态中，都可以得到一定的激发与运用，通过夯实学生的学习基础，学生从自己的学习思考中，也需要合理的发挥不同类型的教学思考，在小学英语教学中，教师就可以将写作与阅读教学活动的开展，进行合理的融合，在培养学生的实践运用学习能力的时候，也能够提高学生的学习基础。
一、开展有趣的阅读活动，激发学生的学习积极性
在开展趣味教学活动的时候，学生从低迷的学习状态中，进行合理化的调整，在跟上教师的教学速率的基础上，才可以合理的巩固自己的学习效果，以及对于英文单词的背诵印象，合理的展示不同的教学结构，教师在从自己的学习思考中，也能够提升学生的学习进度，在小学英语教学中，将写作教学模式，与自己的学习内容的运用情况，进行有效的探究学习，强化学生的学习基础，调动学生学习思维运转的速率，这样学生的学习动力，从不同的教学环节的参与中， 都可以得到一定的补充。
例如，在教授学生学习“My Family.”这一章节内容时，在从自己的学习计划的运用中，思考学生的学习能力的前提下，教师就需要从中开展趣味性的教学活动，并且合理的展示不同类型的教学文章内容，让学生的学习积极性，在得到合理调动的前提下，发挥学生的学习优势，并且从中思考不同的学习建议，在满足学生对于知识内容的探究学习兴趣的过程中，教师就需要将阅读与写作教学活动的开展，进行合理化的融入，这样学生的英语综合学习能力，才能够得到一定的发展与锻炼，并且合理的激发学生对于英语文章阅读的积极性，从而探究不同的教学策略， 合理的展示不同的教学趣味性，让学生从自己的做题中，也能够进行学习任务的合理分配。
二、充分利用教学资源，拓宽学生的知识面
在充分的利用不同的英语教学资源的前提下，学生在从自己的学习理解中，能够合理的展示不同的学习知识面，在拓展学生学习思维路径的时候，让学生从自己的学习内容中，合理的探究不同的教学思考，巩固学生的英语学习基础，在小学英语教学中，教师也需要从中合理的回顾自己的教学过程，从而吸收不同类型的教学经验，让学生从自己的学习理解中，也可以合理的发展自己的英语综合学习能力，进行教学问题的探究与运用。
例如，在教授学生学习“What time is it？”这一章节内容时，学生在主动的进行学习任务理解的前提下，就需要拓宽学生的学習知识面，并且合理的展示不同类型的教学结构图，在进行学习进度推动的过程中，需要让学生进行教学资源的探究与讨论，在巩固学生的学习能力的发展情况的过程中，也需要从中拓宽学生的知识学习视野，并且合理的展示不同类型的教学思考，提高学生的英语学科的综合素养，在充分的利用教学资源的前提下，让学生从自己的学习感受中，合理的截图不同的类型问题，提高学生的英语学习成绩。
三、引导学生经常练习英语写作
在引导学生从自己写作学习活动的参与中，合理的分享比较常用的句型结构的时候，学生之间的学习联系，就能够变得比较的紧密，从一些教学问题的提出中，也需要强化学生的英语学习感受，在进行英语语法知识内容练习运用的过程中，教师就需要从中思考不同的学习环节，创新课堂中的教学活动的开展类型。
例如，在教授学生学习“My School.”这一章节内容时，可以先让学生对于自己的学校，进行讨论，可以是学校的环境特点，也可以是学生的学习动态感受，在从不同的教学问题的解读分析中，都需要让学生进行英语写作练习活动的参与，这样学生的思维学习的有效性，才可以得到一定的发展与锻炼，教师也需要将文章内容的讲解，进行合理化的融入运用。
总而言之，在让学生进行英语单词积累的时候，学生从自己的学习思考中，就需要合理的探究不同的教学策略，以及在课堂中的运用学习的效果，这样学生的自主学习意识，也可以得到一定的强化，在合理的分配自己的学习时间的过程中，就能够有充足的发展学习的空间，在小学英语教学中，通过培养学生的英语写作学习能力，也需要从中拓宽学生的学习知识面，并且合理的进行英语写作学习活动的练习，从而提高学生对于英语单词的运用学习能力，强化学生的学习实践性。
参考文献
[1]古越，孙庆.小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].南京晓庄学院学报，2017，33（04）：46-50.
[2]伦淑新.图式理论下的小学英语阅读教学策略[J].教学与管理，2015（21）：105-107.
关键词：小学英语;阅读写作结合;开展趣味活动;充分利用教学资源;经常练习写作 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-237
随着智能化教学设备，在各个阶段教学课堂中的引入，教师在从不同的教学思考中，教师都可以从中思考不同类型的教学模式，合理的巩固学生对于知识内容的参与和实践，学生在练习写作的时候，也需要充足的利用不同的教学资源，合理化的拓宽学生的学习知识面，在让学生进行学习写作活动参与的时候，也需要让学生发挥着不同的学习基础，培养学生的自主学习意识，提高学生的英语学习语感，让学生的学习积极性，从不同的教学状态中，都可以得到一定的激发与运用，通过夯实学生的学习基础，学生从自己的学习思考中，也需要合理的发挥不同类型的教学思考，在小学英语教学中，教师就可以将写作与阅读教学活动的开展，进行合理的融合，在培养学生的实践运用学习能力的时候，也能够提高学生的学习基础。
一、开展有趣的阅读活动，激发学生的学习积极性
在开展趣味教学活动的时候，学生从低迷的学习状态中，进行合理化的调整，在跟上教师的教学速率的基础上，才可以合理的巩固自己的学习效果，以及对于英文单词的背诵印象，合理的展示不同的教学结构，教师在从自己的学习思考中，也能够提升学生的学习进度，在小学英语教学中，将写作教学模式，与自己的学习内容的运用情况，进行有效的探究学习，强化学生的学习基础，调动学生学习思维运转的速率，这样学生的学习动力，从不同的教学环节的参与中， 都可以得到一定的补充。
例如，在教授学生学习“My Family.”这一章节内容时，在从自己的学习计划的运用中，思考学生的学习能力的前提下，教师就需要从中开展趣味性的教学活动，并且合理的展示不同类型的教学文章内容，让学生的学习积极性，在得到合理调动的前提下，发挥学生的学习优势，并且从中思考不同的学习建议，在满足学生对于知识内容的探究学习兴趣的过程中，教师就需要将阅读与写作教学活动的开展，进行合理化的融入，这样学生的英语综合学习能力，才能够得到一定的发展与锻炼，并且合理的激发学生对于英语文章阅读的积极性，从而探究不同的教学策略， 合理的展示不同的教学趣味性，让学生从自己的做题中，也能够进行学习任务的合理分配。
二、充分利用教学资源，拓宽学生的知识面
在充分的利用不同的英语教学资源的前提下，学生在从自己的学习理解中，能够合理的展示不同的学习知识面，在拓展学生学习思维路径的时候，让学生从自己的学习内容中，合理的探究不同的教学思考，巩固学生的英语学习基础，在小学英语教学中，教师也需要从中合理的回顾自己的教学过程，从而吸收不同类型的教学经验，让学生从自己的学习理解中，也可以合理的发展自己的英语综合学习能力，进行教学问题的探究与运用。
例如，在教授学生学习“What time is it？”这一章节内容时，学生在主动的进行学习任务理解的前提下，就需要拓宽学生的学習知识面，并且合理的展示不同类型的教学结构图，在进行学习进度推动的过程中，需要让学生进行教学资源的探究与讨论，在巩固学生的学习能力的发展情况的过程中，也需要从中拓宽学生的知识学习视野，并且合理的展示不同类型的教学思考，提高学生的英语学科的综合素养，在充分的利用教学资源的前提下，让学生从自己的学习感受中，合理的截图不同的类型问题，提高学生的英语学习成绩。
三、引导学生经常练习英语写作
在引导学生从自己写作学习活动的参与中，合理的分享比较常用的句型结构的时候，学生之间的学习联系，就能够变得比较的紧密，从一些教学问题的提出中，也需要强化学生的英语学习感受，在进行英语语法知识内容练习运用的过程中，教师就需要从中思考不同的学习环节，创新课堂中的教学活动的开展类型。
例如，在教授学生学习“My School.”这一章节内容时，可以先让学生对于自己的学校，进行讨论，可以是学校的环境特点，也可以是学生的学习动态感受，在从不同的教学问题的解读分析中，都需要让学生进行英语写作练习活动的参与，这样学生的思维学习的有效性，才可以得到一定的发展与锻炼，教师也需要将文章内容的讲解，进行合理化的融入运用。
总而言之，在让学生进行英语单词积累的时候，学生从自己的学习思考中，就需要合理的探究不同的教学策略，以及在课堂中的运用学习的效果，这样学生的自主学习意识，也可以得到一定的强化，在合理的分配自己的学习时间的过程中，就能够有充足的发展学习的空间，在小学英语教学中，通过培养学生的英语写作学习能力，也需要从中拓宽学生的学习知识面，并且合理的进行英语写作学习活动的练习，从而提高学生对于英语单词的运用学习能力，强化学生的学习实践性。
参考文献
[1]古越，孙庆.小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].南京晓庄学院学报，2017，33（04）：46-50.
[2]伦淑新.图式理论下的小学英语阅读教学策略[J].教学与管理，2015（21）：105-107.