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摘要:在学生漫长的学习时期,在进行知识内容合理化运用的过程中,学生对于自己的学习能力的认知,就可以变得比较的准确,从而踏踏实实的参与不同类型的教学活动,提高自己的学习积极性,在进行知识内容合理化运用的时候,学生就可以从中思考不同类型的教学思考,这样学生的学习知识体系的建构,才可以变得更加的具有积极性,激发学生的英语学习动力,因此,本文就探究小学英语阅读与写作教学的结合途径,进行讨论,并提出指导建议。
关键词:小学英语;阅读写作结合;开展趣味活动;充分利用教学资源;经常练习写作 中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-23-237
随着智能化教学设备,在各个阶段教学课堂中的引入,教师在从不同的教学思考中,教师都可以从中思考不同类型的教学模式,合理的巩固学生对于知识内容的参与和实践,学生在练习写作的时候,也需要充足的利用不同的教学资源,合理化的拓宽学生的学习知识面,在让学生进行学习写作活动参与的时候,也需要让学生发挥着不同的学习基础,培养学生的自主学习意识,提高学生的英语学习语感,让学生的学习积极性,从不同的教学状态中,都可以得到一定的激发与运用,通过夯实学生的学习基础,学生从自己的学习思考中,也需要合理的发挥不同类型的教学思考,在小学英语教学中,教师就可以将写作与阅读教学活动的开展,进行合理的融合,在培养学生的实践运用学习能力的时候,也能够提高学生的学习基础。
一、开展有趣的阅读活动,激发学生的学习积极性
在开展趣味教学活动的时候,学生从低迷的学习状态中,进行合理化的调整,在跟上教师的教学速率的基础上,才可以合理的巩固自己的学习效果,以及对于英文单词的背诵印象,合理的展示不同的教学结构,教师在从自己的学习思考中,也能够提升学生的学习进度,在小学英语教学中,将写作教学模式,与自己的学习内容的运用情况,进行有效的探究学习,强化学生的学习基础,调动学生学习思维运转的速率,这样学生的学习动力,从不同的教学环节的参与中, 都可以得到一定的补充。
例如,在教授学生学习“My Family.”这一章节内容时,在从自己的学习计划的运用中,思考学生的学习能力的前提下,教师就需要从中开展趣味性的教学活动,并且合理的展示不同类型的教学文章内容,让学生的学习积极性,在得到合理调动的前提下,发挥学生的学习优势,并且从中思考不同的学习建议,在满足学生对于知识内容的探究学习兴趣的过程中,教师就需要将阅读与写作教学活动的开展,进行合理化的融入,这样学生的英语综合学习能力,才能够得到一定的发展与锻炼,并且合理的激发学生对于英语文章阅读的积极性,从而探究不同的教学策略, 合理的展示不同的教学趣味性,让学生从自己的做题中,也能够进行学习任务的合理分配。
二、充分利用教学资源,拓宽学生的知识面
在充分的利用不同的英语教学资源的前提下,学生在从自己的学习理解中,能够合理的展示不同的学习知识面,在拓展学生学习思维路径的时候,让学生从自己的学习内容中,合理的探究不同的教学思考,巩固学生的英语学习基础,在小学英语教学中,教师也需要从中合理的回顾自己的教学过程,从而吸收不同类型的教学经验,让学生从自己的学习理解中,也可以合理的发展自己的英语综合学习能力,进行教学问题的探究与运用。
例如,在教授学生学习“What time is it?”这一章节内容时,学生在主动的进行学习任务理解的前提下,就需要拓宽学生的学習知识面,并且合理的展示不同类型的教学结构图,在进行学习进度推动的过程中,需要让学生进行教学资源的探究与讨论,在巩固学生的学习能力的发展情况的过程中,也需要从中拓宽学生的知识学习视野,并且合理的展示不同类型的教学思考,提高学生的英语学科的综合素养,在充分的利用教学资源的前提下,让学生从自己的学习感受中,合理的截图不同的类型问题,提高学生的英语学习成绩。
三、引导学生经常练习英语写作
在引导学生从自己写作学习活动的参与中,合理的分享比较常用的句型结构的时候,学生之间的学习联系,就能够变得比较的紧密,从一些教学问题的提出中,也需要强化学生的英语学习感受,在进行英语语法知识内容练习运用的过程中,教师就需要从中思考不同的学习环节,创新课堂中的教学活动的开展类型。
例如,在教授学生学习“My School.”这一章节内容时,可以先让学生对于自己的学校,进行讨论,可以是学校的环境特点,也可以是学生的学习动态感受,在从不同的教学问题的解读分析中,都需要让学生进行英语写作练习活动的参与,这样学生的思维学习的有效性,才可以得到一定的发展与锻炼,教师也需要将文章内容的讲解,进行合理化的融入运用。
总而言之,在让学生进行英语单词积累的时候,学生从自己的学习思考中,就需要合理的探究不同的教学策略,以及在课堂中的运用学习的效果,这样学生的自主学习意识,也可以得到一定的强化,在合理的分配自己的学习时间的过程中,就能够有充足的发展学习的空间,在小学英语教学中,通过培养学生的英语写作学习能力,也需要从中拓宽学生的学习知识面,并且合理的进行英语写作学习活动的练习,从而提高学生对于英语单词的运用学习能力,强化学生的学习实践性。
参考文献
[1]古越,孙庆.小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].南京晓庄学院学报,2017,33(04):46-50.
[2]伦淑新.图式理论下的小学英语阅读教学策略[J].教学与管理,2015(21):105-107.
关键词:小学英语;阅读写作结合;开展趣味活动;充分利用教学资源;经常练习写作 中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-23-237
随着智能化教学设备,在各个阶段教学课堂中的引入,教师在从不同的教学思考中,教师都可以从中思考不同类型的教学模式,合理的巩固学生对于知识内容的参与和实践,学生在练习写作的时候,也需要充足的利用不同的教学资源,合理化的拓宽学生的学习知识面,在让学生进行学习写作活动参与的时候,也需要让学生发挥着不同的学习基础,培养学生的自主学习意识,提高学生的英语学习语感,让学生的学习积极性,从不同的教学状态中,都可以得到一定的激发与运用,通过夯实学生的学习基础,学生从自己的学习思考中,也需要合理的发挥不同类型的教学思考,在小学英语教学中,教师就可以将写作与阅读教学活动的开展,进行合理的融合,在培养学生的实践运用学习能力的时候,也能够提高学生的学习基础。
一、开展有趣的阅读活动,激发学生的学习积极性
在开展趣味教学活动的时候,学生从低迷的学习状态中,进行合理化的调整,在跟上教师的教学速率的基础上,才可以合理的巩固自己的学习效果,以及对于英文单词的背诵印象,合理的展示不同的教学结构,教师在从自己的学习思考中,也能够提升学生的学习进度,在小学英语教学中,将写作教学模式,与自己的学习内容的运用情况,进行有效的探究学习,强化学生的学习基础,调动学生学习思维运转的速率,这样学生的学习动力,从不同的教学环节的参与中, 都可以得到一定的补充。
例如,在教授学生学习“My Family.”这一章节内容时,在从自己的学习计划的运用中,思考学生的学习能力的前提下,教师就需要从中开展趣味性的教学活动,并且合理的展示不同类型的教学文章内容,让学生的学习积极性,在得到合理调动的前提下,发挥学生的学习优势,并且从中思考不同的学习建议,在满足学生对于知识内容的探究学习兴趣的过程中,教师就需要将阅读与写作教学活动的开展,进行合理化的融入,这样学生的英语综合学习能力,才能够得到一定的发展与锻炼,并且合理的激发学生对于英语文章阅读的积极性,从而探究不同的教学策略, 合理的展示不同的教学趣味性,让学生从自己的做题中,也能够进行学习任务的合理分配。
二、充分利用教学资源,拓宽学生的知识面
在充分的利用不同的英语教学资源的前提下,学生在从自己的学习理解中,能够合理的展示不同的学习知识面,在拓展学生学习思维路径的时候,让学生从自己的学习内容中,合理的探究不同的教学思考,巩固学生的英语学习基础,在小学英语教学中,教师也需要从中合理的回顾自己的教学过程,从而吸收不同类型的教学经验,让学生从自己的学习理解中,也可以合理的发展自己的英语综合学习能力,进行教学问题的探究与运用。
例如,在教授学生学习“What time is it?”这一章节内容时,学生在主动的进行学习任务理解的前提下,就需要拓宽学生的学習知识面,并且合理的展示不同类型的教学结构图,在进行学习进度推动的过程中,需要让学生进行教学资源的探究与讨论,在巩固学生的学习能力的发展情况的过程中,也需要从中拓宽学生的知识学习视野,并且合理的展示不同类型的教学思考,提高学生的英语学科的综合素养,在充分的利用教学资源的前提下,让学生从自己的学习感受中,合理的截图不同的类型问题,提高学生的英语学习成绩。
三、引导学生经常练习英语写作
在引导学生从自己写作学习活动的参与中,合理的分享比较常用的句型结构的时候,学生之间的学习联系,就能够变得比较的紧密,从一些教学问题的提出中,也需要强化学生的英语学习感受,在进行英语语法知识内容练习运用的过程中,教师就需要从中思考不同的学习环节,创新课堂中的教学活动的开展类型。
例如,在教授学生学习“My School.”这一章节内容时,可以先让学生对于自己的学校,进行讨论,可以是学校的环境特点,也可以是学生的学习动态感受,在从不同的教学问题的解读分析中,都需要让学生进行英语写作练习活动的参与,这样学生的思维学习的有效性,才可以得到一定的发展与锻炼,教师也需要将文章内容的讲解,进行合理化的融入运用。
总而言之,在让学生进行英语单词积累的时候,学生从自己的学习思考中,就需要合理的探究不同的教学策略,以及在课堂中的运用学习的效果,这样学生的自主学习意识,也可以得到一定的强化,在合理的分配自己的学习时间的过程中,就能够有充足的发展学习的空间,在小学英语教学中,通过培养学生的英语写作学习能力,也需要从中拓宽学生的学习知识面,并且合理的进行英语写作学习活动的练习,从而提高学生对于英语单词的运用学习能力,强化学生的学习实践性。
参考文献
[1]古越,孙庆.小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].南京晓庄学院学报,2017,33(04):46-50.
[2]伦淑新.图式理论下的小学英语阅读教学策略[J].教学与管理,2015(21):105-107.