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摘要：在初中信息技术课堂中实施游戏教学，能使学生“乐”学、“爱”学，提高信息技术教学的实效性。教师可以采用游戏教学法作为课堂导入的方式，激发学生对信息技术的主动参与性;同时，教师还可以开展游戏比赛，促进学生提高游戏学习的积极性;此外，教师应指导学生适当开展游戏类的信息技术竞赛，使学生在你争我赶的教学氛围中，不断提高信息技术课堂教学有效性。本文主要对信息技术课堂应用游戏教学的可行性进行了分析，将相关的教学游戏引入初中信息技术课堂的方式进行了总结与归纳，以期能够通过游戏教学方式来激发学生开展信息技术学习的主动性，挖掘学生的信息技術学习潜能，使学生在乐学中得到发展和发展，使信息技术课堂更具有效性。
关键词：游戏教学;信息化;课堂教学;实效性
现阶段，依旧有许多教师早信息技术教学中遵循传统的教学方式，使学生在学习时会感到乏味，甚至随着时间的推移产生厌学心理。一些教师将有趣的游戏引入到信息技术教学中，依靠游戏激发学生学习和的冲动，发现教学质量得到了提升，学生在玩游戏的同时又掌握了应学知识。因此，在信息技术课堂中引入游戏，能激发学生的自学能力，挖掘学生的潜能，具有十分重要的现实意义。
一、将游戏教学法运用于课堂导入环节，提高学生自学能力
当进行新课教学时，教师可以设计一些与本课知识相关联的游戏，根据有趣的游戏主题活动，提高学生学习的兴趣和爱好。这样，既可以很好地引进新的课程，又可以为以后的教学埋下伏笔，而且还可以提高学生主动开展学习的原动力，一定程度上促进了信息技术教学质量的提升。
例如：在讲授“文件夹”相关的基础操作步骤时，教师就可以设置这样一个游戏场景：小亮的房子里一片乱七八糟，他把学习文具、文体用品、垃圾等扔得到处都是。现在你要帮小亮把房子里零零碎碎的东西分类整理到相对的地方。按照“整理房间”这样一个小游戏，让学生了解文档和文件夹的基本要素，另外还灵活运用电脑鼠标的点击，双击鼠标，拖动等实用方法。也如：在教授编程设计中IF语句的教学之前，教师可以引导学生参与“猜数字”的游戏。在游戏网页上显示：“有1～100个数，你来猜吧”，学生随便猜一个数，程序流程会根据IF语句将计算机产生的随机数与徐盛所猜数进行比较，根据学生所猜数的大小，页面会显示“你猜的数太多（小）了，请再猜一次”，学生根据图中的提示再一次猜数，直到桌面显示“庆贺，你猜对啦”，游戏结束。整个比赛过程，学生们气氛活跃，都想成为第一个猜对数据的人。
二、指导学生参与游戏比赛，熟悉掌握所学的知识与技能
在初中生的日常生活中，他们学习信息技术的一个重要任务，就是具备一定的计算机应用能力。教师可以根据教学内容来设计一些相关的游戏活动，让学生积极参与游戏比赛，这样学生就能够主动开展计算机学习，学生还能够在愉快的游戏的过程中掌握专业的计算机知识与技能。
例如，在Flash教学之后，教师就可以让学生自己应用学过的知识创作动态图，融合Flash的遮蔽动画等知识来独立设计方案。每个小组设计出具有不同实用效果的Flash动态图，如：“月亮绕地球转”、“一起来放风筝”、“新龟兔赛跑”等，在展示学生的作品时，他们脸上都流露出骄傲的表情。整个过程中，学生们既感受到了游戏的乐趣，也在不经意间掌握了Flash动画设计的各种方法。再比如，电子计算机教学中的一项重要内容是学生必须掌握键盘的使用技巧，教师要指导学生不断开展键盘练习。然而，信息技术教学中，有的教师只会讲授一些基本的理论知识，如指法等，导致学生对知识感到厌烦。如果教师在教学时能让学生玩“金山打字”这样的游戏，比谁用电脑打字更快，那么，学生就会在不经意间熟悉键盘中的字母，教师还可以让学生玩“打地鼠”、“过河蛙”之类的游戏，这样的实际教学效果和传统的教学效果相比更为有效。
三、引导学生参与游戏竞赛，随时检验学习学习情况
爱玩，争强好胜是学生的天性，教师能够针对学生这种争强好胜的心理特点，将课堂教学内容设计成一次次的游戏竞赛，让学生在游戏表演的舞台上展示自己最闪亮的一面。
例如：在把某一章节的内容学好之后，教师可以分配一个与本章节知识内容相关的“挑战赛”。教师可以先将学生分成几个工作组，每组根据同组比赛先筛选出一名参赛选手，然后让每组优胜者再进行比赛，最后选出“擂主”。再比如：学过WPS表格部分的整理、筛选这个知识内容之后，教师可以设计这样一个游戏比赛：学校举办了一场体育锻炼赛，教师整理了大量的赛事数据信息，现在规定找出哪个同学跑得更快，哪个同学跳得较远，筛选出投掷实心球超过4米的学生，筛选出所有班集体选手的身高标准…教师还可以让学生选择比赛方法，将学生分成若干组，按照学生选择的比赛方式来设计问题，比比哪小组更快完成，并适度地给予他们一定的奖励或表扬，提高学生对知识的学习效果。
总之，在信息技术课堂中，教师可以将教学内容与游戏相结合，依靠游戏教学构建一个轻松愉快的学习环境，促使学生积极开展、积极研究、勤奋动手，参与竞争与合作，激发学生自主学习的动力，提高课堂教学效率。通过集体游戏活动，同学们增强了团队意识，体会到了成功的喜悦。游戏教学为信息技术课堂开辟了一个新的途径，使大家在信息技术课堂上更多地开展主题活动，促进了信息技术教学有效性的提升。
参考文献：
[1]徐晶宁.游戏教学在初中信息技术课程教学中的应用探讨[J].科学大众：科学教育，2014（4）：7-7.
[2]王以满.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].初中课程辅导（教师通讯），2017（20）.
关键词：游戏教学;信息化;课堂教学;实效性
现阶段，依旧有许多教师早信息技术教学中遵循传统的教学方式，使学生在学习时会感到乏味，甚至随着时间的推移产生厌学心理。一些教师将有趣的游戏引入到信息技术教学中，依靠游戏激发学生学习和的冲动，发现教学质量得到了提升，学生在玩游戏的同时又掌握了应学知识。因此，在信息技术课堂中引入游戏，能激发学生的自学能力，挖掘学生的潜能，具有十分重要的现实意义。
一、将游戏教学法运用于课堂导入环节，提高学生自学能力
当进行新课教学时，教师可以设计一些与本课知识相关联的游戏，根据有趣的游戏主题活动，提高学生学习的兴趣和爱好。这样，既可以很好地引进新的课程，又可以为以后的教学埋下伏笔，而且还可以提高学生主动开展学习的原动力，一定程度上促进了信息技术教学质量的提升。
例如：在讲授“文件夹”相关的基础操作步骤时，教师就可以设置这样一个游戏场景：小亮的房子里一片乱七八糟，他把学习文具、文体用品、垃圾等扔得到处都是。现在你要帮小亮把房子里零零碎碎的东西分类整理到相对的地方。按照“整理房间”这样一个小游戏，让学生了解文档和文件夹的基本要素，另外还灵活运用电脑鼠标的点击，双击鼠标，拖动等实用方法。也如：在教授编程设计中IF语句的教学之前，教师可以引导学生参与“猜数字”的游戏。在游戏网页上显示：“有1～100个数，你来猜吧”，学生随便猜一个数，程序流程会根据IF语句将计算机产生的随机数与徐盛所猜数进行比较，根据学生所猜数的大小，页面会显示“你猜的数太多（小）了，请再猜一次”，学生根据图中的提示再一次猜数，直到桌面显示“庆贺，你猜对啦”，游戏结束。整个比赛过程，学生们气氛活跃，都想成为第一个猜对数据的人。
二、指导学生参与游戏比赛，熟悉掌握所学的知识与技能
在初中生的日常生活中，他们学习信息技术的一个重要任务，就是具备一定的计算机应用能力。教师可以根据教学内容来设计一些相关的游戏活动，让学生积极参与游戏比赛，这样学生就能够主动开展计算机学习，学生还能够在愉快的游戏的过程中掌握专业的计算机知识与技能。
例如，在Flash教学之后，教师就可以让学生自己应用学过的知识创作动态图，融合Flash的遮蔽动画等知识来独立设计方案。每个小组设计出具有不同实用效果的Flash动态图，如：“月亮绕地球转”、“一起来放风筝”、“新龟兔赛跑”等，在展示学生的作品时，他们脸上都流露出骄傲的表情。整个过程中，学生们既感受到了游戏的乐趣，也在不经意间掌握了Flash动画设计的各种方法。再比如，电子计算机教学中的一项重要内容是学生必须掌握键盘的使用技巧，教师要指导学生不断开展键盘练习。然而，信息技术教学中，有的教师只会讲授一些基本的理论知识，如指法等，导致学生对知识感到厌烦。如果教师在教学时能让学生玩“金山打字”这样的游戏，比谁用电脑打字更快，那么，学生就会在不经意间熟悉键盘中的字母，教师还可以让学生玩“打地鼠”、“过河蛙”之类的游戏，这样的实际教学效果和传统的教学效果相比更为有效。
三、引导学生参与游戏竞赛，随时检验学习学习情况
爱玩，争强好胜是学生的天性，教师能够针对学生这种争强好胜的心理特点，将课堂教学内容设计成一次次的游戏竞赛，让学生在游戏表演的舞台上展示自己最闪亮的一面。
例如：在把某一章节的内容学好之后，教师可以分配一个与本章节知识内容相关的“挑战赛”。教师可以先将学生分成几个工作组，每组根据同组比赛先筛选出一名参赛选手，然后让每组优胜者再进行比赛，最后选出“擂主”。再比如：学过WPS表格部分的整理、筛选这个知识内容之后，教师可以设计这样一个游戏比赛：学校举办了一场体育锻炼赛，教师整理了大量的赛事数据信息，现在规定找出哪个同学跑得更快，哪个同学跳得较远，筛选出投掷实心球超过4米的学生，筛选出所有班集体选手的身高标准…教师还可以让学生选择比赛方法，将学生分成若干组，按照学生选择的比赛方式来设计问题，比比哪小组更快完成，并适度地给予他们一定的奖励或表扬，提高学生对知识的学习效果。
总之，在信息技术课堂中，教师可以将教学内容与游戏相结合，依靠游戏教学构建一个轻松愉快的学习环境，促使学生积极开展、积极研究、勤奋动手，参与竞争与合作，激发学生自主学习的动力，提高课堂教学效率。通过集体游戏活动，同学们增强了团队意识，体会到了成功的喜悦。游戏教学为信息技术课堂开辟了一个新的途径，使大家在信息技术课堂上更多地开展主题活动，促进了信息技术教学有效性的提升。
参考文献：
[1]徐晶宁.游戏教学在初中信息技术课程教学中的应用探讨[J].科学大众：科学教育，2014（4）：7-7.
[2]王以满.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].初中课程辅导（教师通讯），2017（20）.