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高等职业院校体育教育作为高等职业教育的重要组成部分和终身教育、素质教育的重要阵地，其体育目标如何能更好的实现高职院校职业性、实用性、技能型人才培养的要求，使从事未来职业岗位工作的“准职业人”具有良好的健康水平、岗位特殊身体素质储备、动作技能储备、终身体育锻炼能力和社会适应能力，正是高等职业院校教育管理部门和广大体育教育工作者深化高职体育课程教学改革，提升体育教学质量函需研究的重要课题。基础教育是国民教育的基石，是培养人的关键阶段，是落实“科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力”这一任务的基础。它肩负着社会发展、人才培养的任务，是必须加强和改进的。基础教育的实施主要是通过教学活动来完成。教学活动过程“是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。”也是教师和学生一起为完成教学任务，实施一系列方法、措施，以此让学生掌握知识技能、发展能力的过程。
教育界对教学方法的研究由来已久，各阶段的研究成果对当时的教学活动起到了促进作用。然而，由于受陈旧教育观念的影响，加上教师实施教学方法的“惯性”，出现了教学方法与人才培养所需的不相符性，引发了对教学方法更新的不断思考。体育教学坚持育人为本，实施创新教育，就是要以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主动性;不断改革教学内容、方法、手段，提高体育教学质量，促进学生身心健康、体魄强健;着力提高学生的学习能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生活，学会做人;倡导创新体育教学方法，如启发式教学、探究式教学、讨论式教学等，帮助学生掌握学习知识技能的方法，激发学生学习的好奇心，培养学生学习的兴趣，营造学生独立思考、自由探究、敢于创新的良好环境。
体育新课程实验、实施十多年来，理念不断影响着体育教师和体育教学，体育教学方法也在不断的变化和创新。尽管新课程实施中出现了这样那样的问题，有些体育教师对此产生了反感，但绝大多数体育工作者对新课程理念、指导思想还是认同的，只是由于现有条件的限制、教师的教学能力、主观意识等原因造成了一些改革不彻底、走回头路的现象。就教学方法本身而言，既是一种技巧，也是一门艺术，选择和使用的是否恰当直接影响着学生学习的兴趣、体育教学的效果。为何有些教学方法经久不衰，而有些方法却如过眼烟云，关键是随着社会的进步、教育的发展、学生基础的提高等因素的变化使得体育教学方法不断更新。探寻某一阶段、某一时期、适合某些群体的教学方法实在不易，应用起来也更加困难，在有限的课堂教学中，使学生尽可能地学会、学懂、学精、课后继续使用的方法更是值得研究。
面对职业工作环境的日益复杂性、职业的多样性、工作的高强度性和职业病逐渐增多的情况，需要培养未来职业人具有对职业十分重要的身体素质水平和职业保健知识，在高职院校实施职业实用性体育教育是一种社会需求，具有重要的现实意义。
河南开展“职业实用性体育”的高职院校数量不多，已开展学校的教学改革有待于进一步深化。河南高职院校的体育管理者对开设“职业实用性体育”有较好的认识，这为职业实用性体育教学改革提供了组织保证。高职院校体育教师的数量、师资结构、教师的知识和教学能力、教学观念和改革积极性等方面存在一定问题，影响着“职业实用性体育”改革的进程。学生对“职业实用性体育”的开设有很大的需求，这为教学改革奠定了坚实的基础，不同专业之间存在一定的差异。高职院校的体育场地设施虽有很大的改善，但仍不能满足教学和学生锻炼的需求，校与校之间发展不均衡。场地设施较好的学校具备了开展“职业实用性体育”教学改革的硬件条件。高职院校中大范围的开展“职业实用性体育”教学改革的条件还需进一步完善，在部分院校的某些专业开设“职业实用性体育”是可行的。
我们认为，只要是开展选项教学的学校都是有条件进行“职业实用性体育”教学改革的，关键是在上级主管部门和一些领导的认识及态度。观念决定意识，意识决定行动，观念是一切行为的先导，无论是上层领导还是基层教师，都要解放思想更新观念，树立改革创新的意识，勇于探索，敢于创新，包容失败，在探索中找出路、在改革中求突破、在创新中促发展。高职院校的“职业实用性体育”教学改革是一项复杂的系统工程，需要方方面面的支持，受到主客观因素的制约。关键在于体育教师的事业心和责任心。一切从学生的现在和未来终身受益出发，不断充实提高自身教学业务水平，学习新技术、新理论、新方法。对体育教师培训，可以采用“请进来，走出去”的办法，可以聘请“职业实用性体育”方面的专家到学校指导教学改革，也可以走出去学习先进高职院校的经验，结合本校的实际情况开展教学改革。
学校应该给予体育教师同其他学科教师同等的待遇，在工作量的换算上尽量满足体育教师的要求，对于课外训练、辅导等活动给予老师适当的补助。在教师进修、学习、与外界交流方面提供便利，切实提高体育教师的工作积极性。改善学校开展职业实用性体育设施条件，逐步增加场地和器材的投入以及体育部门的活动经费，创造条件为开设职业实用性体育提供必要的保证。创编有关针对性较强的职业性体育教材。教材的编写应有学校规划、组织和实施，选择有丰富经验、科研能力较强、对职业性体育有深入研究的体育教师进行编写，学校在出版和经费上给予支持，对于取得优秀成果的教材给予一定的奖励。这样有利于“职业实用性体育”知识的传播与普及，在教師和学生中间形成一个良好的学习氛围，使他们自觉运用到体育活动中来。可以运用校报、校园广播、学校网站、讲座、宣传栏等渠道，也可以通过形式新颖、学生喜闻乐见的表演、活动，把职业实用性体育的知识、方法和意义送到学生的身边，进一步增强学生的职业实用性体育的意识。
教育界对教学方法的研究由来已久，各阶段的研究成果对当时的教学活动起到了促进作用。然而，由于受陈旧教育观念的影响，加上教师实施教学方法的“惯性”，出现了教学方法与人才培养所需的不相符性，引发了对教学方法更新的不断思考。体育教学坚持育人为本，实施创新教育，就是要以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主动性;不断改革教学内容、方法、手段，提高体育教学质量，促进学生身心健康、体魄强健;着力提高学生的学习能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生活，学会做人;倡导创新体育教学方法，如启发式教学、探究式教学、讨论式教学等，帮助学生掌握学习知识技能的方法，激发学生学习的好奇心，培养学生学习的兴趣，营造学生独立思考、自由探究、敢于创新的良好环境。
体育新课程实验、实施十多年来，理念不断影响着体育教师和体育教学，体育教学方法也在不断的变化和创新。尽管新课程实施中出现了这样那样的问题，有些体育教师对此产生了反感，但绝大多数体育工作者对新课程理念、指导思想还是认同的，只是由于现有条件的限制、教师的教学能力、主观意识等原因造成了一些改革不彻底、走回头路的现象。就教学方法本身而言，既是一种技巧，也是一门艺术，选择和使用的是否恰当直接影响着学生学习的兴趣、体育教学的效果。为何有些教学方法经久不衰，而有些方法却如过眼烟云，关键是随着社会的进步、教育的发展、学生基础的提高等因素的变化使得体育教学方法不断更新。探寻某一阶段、某一时期、适合某些群体的教学方法实在不易，应用起来也更加困难，在有限的课堂教学中，使学生尽可能地学会、学懂、学精、课后继续使用的方法更是值得研究。
面对职业工作环境的日益复杂性、职业的多样性、工作的高强度性和职业病逐渐增多的情况，需要培养未来职业人具有对职业十分重要的身体素质水平和职业保健知识，在高职院校实施职业实用性体育教育是一种社会需求，具有重要的现实意义。
河南开展“职业实用性体育”的高职院校数量不多，已开展学校的教学改革有待于进一步深化。河南高职院校的体育管理者对开设“职业实用性体育”有较好的认识，这为职业实用性体育教学改革提供了组织保证。高职院校体育教师的数量、师资结构、教师的知识和教学能力、教学观念和改革积极性等方面存在一定问题，影响着“职业实用性体育”改革的进程。学生对“职业实用性体育”的开设有很大的需求，这为教学改革奠定了坚实的基础，不同专业之间存在一定的差异。高职院校的体育场地设施虽有很大的改善，但仍不能满足教学和学生锻炼的需求，校与校之间发展不均衡。场地设施较好的学校具备了开展“职业实用性体育”教学改革的硬件条件。高职院校中大范围的开展“职业实用性体育”教学改革的条件还需进一步完善，在部分院校的某些专业开设“职业实用性体育”是可行的。
我们认为，只要是开展选项教学的学校都是有条件进行“职业实用性体育”教学改革的，关键是在上级主管部门和一些领导的认识及态度。观念决定意识，意识决定行动，观念是一切行为的先导，无论是上层领导还是基层教师，都要解放思想更新观念，树立改革创新的意识，勇于探索，敢于创新，包容失败，在探索中找出路、在改革中求突破、在创新中促发展。高职院校的“职业实用性体育”教学改革是一项复杂的系统工程，需要方方面面的支持，受到主客观因素的制约。关键在于体育教师的事业心和责任心。一切从学生的现在和未来终身受益出发，不断充实提高自身教学业务水平，学习新技术、新理论、新方法。对体育教师培训，可以采用“请进来，走出去”的办法，可以聘请“职业实用性体育”方面的专家到学校指导教学改革，也可以走出去学习先进高职院校的经验，结合本校的实际情况开展教学改革。
学校应该给予体育教师同其他学科教师同等的待遇，在工作量的换算上尽量满足体育教师的要求，对于课外训练、辅导等活动给予老师适当的补助。在教师进修、学习、与外界交流方面提供便利，切实提高体育教师的工作积极性。改善学校开展职业实用性体育设施条件，逐步增加场地和器材的投入以及体育部门的活动经费，创造条件为开设职业实用性体育提供必要的保证。创编有关针对性较强的职业性体育教材。教材的编写应有学校规划、组织和实施，选择有丰富经验、科研能力较强、对职业性体育有深入研究的体育教师进行编写，学校在出版和经费上给予支持，对于取得优秀成果的教材给予一定的奖励。这样有利于“职业实用性体育”知识的传播与普及，在教師和学生中间形成一个良好的学习氛围，使他们自觉运用到体育活动中来。可以运用校报、校园广播、学校网站、讲座、宣传栏等渠道，也可以通过形式新颖、学生喜闻乐见的表演、活动，把职业实用性体育的知识、方法和意义送到学生的身边，进一步增强学生的职业实用性体育的意识。