论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国教学事业不断变革，教师最注重学生学习积极性，不仅使学生在学习上形成动力，还能提高学生学习能力，有鉴于此，本文联系初中化学教学实践，分析课堂教学中应用互动式教学方法的措施，推动初中化学教育水平提升。
【关键词】初中化学 互动式教学 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.055
核心素养下要创新初中化学教学方法，充分发挥互动式的优势，提高化学教学效率。初中生大多初次接触化学课程，对于这类抽象难以理解的知识缺乏兴趣，通过引入互动式教学方法，可以促使学生主动思考与学习，将化学知识与实际生活联系起来，提高教学质量，本文就此展开论述。
一、互动教学在初中化学中的原则
指导原则也是互动教学需要体现的原则。特别是在初中化学教学中，学生还处于初级阶段。因此，盲目的交流往往使学生无法理解化学学习的目标。同时，学生的思想发展和开放性也很高。缺点是容易扼杀学生的个性，使他们形成统一的个性，这与当前社会人才培养的要求背道而驰。
教师也需要在初中互动教学过程中表现出更多的互动。互动的方式不止是通过传统的问答方式，而且是通过各种互动活动，即学生是否就此问题形成研究项目。教师负责管理和推荐他们，以及一些更有趣的活动，如知识探索、生活研究和项目研究。
二、互动在初中化学教学中的策略
（一）改进提问教学，体现交际特点
为了在初中化学教学中取得良好的互动效果，教师首先需要对传统的提问教学进行改进，最终体现出交流的特点。特别是通过观察实验，我们可以教一些问题。同时，要求教师主要调动学生的学习积极性。对于化学反应等观察性教学，教师可以先以实验的方式向学生展示实验内容。如果教师选择用硫酸铜溶液在白纸上写一个字，然后要求学生自愿合作，那就是在空白纸上喷一瓶无色溶液，让学生观察实验现象。许多学生会在论文中提出“蓝色”这个词。这时，教师可以问这样的问题：这两种溶液是否经历过化学反应？与此同时，另一个问题是：有时物理形式的变化不能用作化学反应基础。
（二）构建良好师生关系
化学教师秉承新课程标准的教学理念，将学生作为课堂的主体，改变传统的以教师为主的教学模式。可以说，教学质量直接受到学生课堂参与程度的影响。互动式课堂不是简单的提出问题学生回答，而是通过有效的互动了解学生情况，也是提高教学质量的主要途径。教学过程教师不能仅扮演“教学”的角色，应该从学生角度思考问题，并与学生共同努力培养学生的创新思维。
如，《溶液的稀释和配制》知识点学习时，可以通过临床使用肥皂液为病人洗胃为案例进行讲解，从而让学生在明白配比知识的同时，可以更加了解到化学在人们生活中的应用。比如在讲解溶液课程时，可以讲解电泳现象以及乳化现象在医药领域中的应用和作用。在讲解溶液的渗透压课程中，可以以血液透析为例，结合生物学科相关知识，提升学生的综合知识水平。初中化学应用互动式教学方法时，要与其他教学方法结合起来，如设置一系列问题实现师生互动。
（三）注重基础知识学习，提高学生合作能力
1.教师要注重学生化学能力的培养。学生对基础知识的重视程度各有差别，因此教师要了解每个学生的学习特点，然后通过教学分配不一样的教学任务，最重要的是注重学生合作能力培养，因材施教，将互动与提高学生合作能力渗入课程当中，帮助学生更好地学习基础知识，教师在教学过程中要安排一些时间复习，让学生将所学化学基础知识梳理一遍，提高学生记忆能力，促进学生在化学学习上迅速发展。
2.教师要注重学生之间的合作学习。基础知识学习是必不可少的，学生只有更了解基础知识才能更好地互动，化学课程比较注重学生对实验的掌握，其中一些化学过程需要学生牢记步骤，例如：教师在教学过程中可以增加实验反复记忆环节，然后让学生相互检查，提高学生学习积极性。
3.教师更要注意学生学习自觉性。学生在学习与合作上更关注对基础知识的掌握，教师可以鼓励学生以小组为单位参加化学比赛，不仅促进学生学习积极性，还能使学生加强合作，例如：教师可以让学生更好地合作学习，参加化学相关实验室比赛，同时由教师对学生进行正确指导，帮助学生更快地了解有关化学基础知识，促进学生学习积极性。
三、联系生活，探究提问
初中化学教学过程中教学应该联系生活实际，对学生提出探究性的问题，这样有利于激发学生自主探索和学习的兴趣。让学生自主思考实际生活中的化学知识的运用，如学习碳元素时我们发现石墨和金刚石，同样都是由碳元素组成，但是它们的硬度差别非常大，然后我们可以引发学生自主思索这个过程和原因，来进一步加深对知识的学习和掌握。中学化学教学过程中也需要引导学生对生活现象的思考和提问，例如为什么不能同时吃豆腐和菠菜，利用化学原理怎样去除水壶的水垢等等。通过探究式的提问方式加深对知识的掌握，同时引发学生对身边生活现象的思考增强学生之间的互动，从而提高对化学知识的教学效果。
四、课外研究，分组学习
化学知识点多而杂，对于初学者来说难度比较大，然而课堂学习毕竟是很短的时间，教师应该引导学生课后进行自主的学习和探索。教师可以布置一个主题，把学生们分为一个个小组，学生在小组内自行讨论，可以先从小的简单的课题开始，然后逐步提高要求，过渡到复杂课题。
五、结语
在初中化学教学过程中互动式教学的运用有利于提高化学教学的效果。所以在教学过程中教师应该根据学生的实际情况，制定合理的教学方案，联系生活实际，探索互动性教學习的方法，为互动学习创造良好的条件，使学生能够自主努力的学习。然后教师在以后的教学中应该不断探索制定出更加完善实用的教学方案。
参考文献
[1]彭爱莲.浅谈初中化学教学中的互动式教学[J].中学生数理化（学研版），2015，01（01）：03.
[2]王萍.互动教学模式在初中化学教学中的应用[J].中学牛数理化（教与学），2014，06（06）：76.
【关键词】初中化学 互动式教学 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.055
核心素养下要创新初中化学教学方法，充分发挥互动式的优势，提高化学教学效率。初中生大多初次接触化学课程，对于这类抽象难以理解的知识缺乏兴趣，通过引入互动式教学方法，可以促使学生主动思考与学习，将化学知识与实际生活联系起来，提高教学质量，本文就此展开论述。
一、互动教学在初中化学中的原则
指导原则也是互动教学需要体现的原则。特别是在初中化学教学中，学生还处于初级阶段。因此，盲目的交流往往使学生无法理解化学学习的目标。同时，学生的思想发展和开放性也很高。缺点是容易扼杀学生的个性，使他们形成统一的个性，这与当前社会人才培养的要求背道而驰。
教师也需要在初中互动教学过程中表现出更多的互动。互动的方式不止是通过传统的问答方式，而且是通过各种互动活动，即学生是否就此问题形成研究项目。教师负责管理和推荐他们，以及一些更有趣的活动，如知识探索、生活研究和项目研究。
二、互动在初中化学教学中的策略
（一）改进提问教学，体现交际特点
为了在初中化学教学中取得良好的互动效果，教师首先需要对传统的提问教学进行改进，最终体现出交流的特点。特别是通过观察实验，我们可以教一些问题。同时，要求教师主要调动学生的学习积极性。对于化学反应等观察性教学，教师可以先以实验的方式向学生展示实验内容。如果教师选择用硫酸铜溶液在白纸上写一个字，然后要求学生自愿合作，那就是在空白纸上喷一瓶无色溶液，让学生观察实验现象。许多学生会在论文中提出“蓝色”这个词。这时，教师可以问这样的问题：这两种溶液是否经历过化学反应？与此同时，另一个问题是：有时物理形式的变化不能用作化学反应基础。
（二）构建良好师生关系
化学教师秉承新课程标准的教学理念，将学生作为课堂的主体，改变传统的以教师为主的教学模式。可以说，教学质量直接受到学生课堂参与程度的影响。互动式课堂不是简单的提出问题学生回答，而是通过有效的互动了解学生情况，也是提高教学质量的主要途径。教学过程教师不能仅扮演“教学”的角色，应该从学生角度思考问题，并与学生共同努力培养学生的创新思维。
如，《溶液的稀释和配制》知识点学习时，可以通过临床使用肥皂液为病人洗胃为案例进行讲解，从而让学生在明白配比知识的同时，可以更加了解到化学在人们生活中的应用。比如在讲解溶液课程时，可以讲解电泳现象以及乳化现象在医药领域中的应用和作用。在讲解溶液的渗透压课程中，可以以血液透析为例，结合生物学科相关知识，提升学生的综合知识水平。初中化学应用互动式教学方法时，要与其他教学方法结合起来，如设置一系列问题实现师生互动。
（三）注重基础知识学习，提高学生合作能力
1.教师要注重学生化学能力的培养。学生对基础知识的重视程度各有差别，因此教师要了解每个学生的学习特点，然后通过教学分配不一样的教学任务，最重要的是注重学生合作能力培养，因材施教，将互动与提高学生合作能力渗入课程当中，帮助学生更好地学习基础知识，教师在教学过程中要安排一些时间复习，让学生将所学化学基础知识梳理一遍，提高学生记忆能力，促进学生在化学学习上迅速发展。
2.教师要注重学生之间的合作学习。基础知识学习是必不可少的，学生只有更了解基础知识才能更好地互动，化学课程比较注重学生对实验的掌握，其中一些化学过程需要学生牢记步骤，例如：教师在教学过程中可以增加实验反复记忆环节，然后让学生相互检查，提高学生学习积极性。
3.教师更要注意学生学习自觉性。学生在学习与合作上更关注对基础知识的掌握，教师可以鼓励学生以小组为单位参加化学比赛，不仅促进学生学习积极性，还能使学生加强合作，例如：教师可以让学生更好地合作学习，参加化学相关实验室比赛，同时由教师对学生进行正确指导，帮助学生更快地了解有关化学基础知识，促进学生学习积极性。
三、联系生活，探究提问
初中化学教学过程中教学应该联系生活实际，对学生提出探究性的问题，这样有利于激发学生自主探索和学习的兴趣。让学生自主思考实际生活中的化学知识的运用，如学习碳元素时我们发现石墨和金刚石，同样都是由碳元素组成，但是它们的硬度差别非常大，然后我们可以引发学生自主思索这个过程和原因，来进一步加深对知识的学习和掌握。中学化学教学过程中也需要引导学生对生活现象的思考和提问，例如为什么不能同时吃豆腐和菠菜，利用化学原理怎样去除水壶的水垢等等。通过探究式的提问方式加深对知识的掌握，同时引发学生对身边生活现象的思考增强学生之间的互动，从而提高对化学知识的教学效果。
四、课外研究，分组学习
化学知识点多而杂，对于初学者来说难度比较大，然而课堂学习毕竟是很短的时间，教师应该引导学生课后进行自主的学习和探索。教师可以布置一个主题，把学生们分为一个个小组，学生在小组内自行讨论，可以先从小的简单的课题开始，然后逐步提高要求，过渡到复杂课题。
五、结语
在初中化学教学过程中互动式教学的运用有利于提高化学教学的效果。所以在教学过程中教师应该根据学生的实际情况，制定合理的教学方案，联系生活实际，探索互动性教學习的方法，为互动学习创造良好的条件，使学生能够自主努力的学习。然后教师在以后的教学中应该不断探索制定出更加完善实用的教学方案。
参考文献
[1]彭爱莲.浅谈初中化学教学中的互动式教学[J].中学生数理化（学研版），2015，01（01）：03.
[2]王萍.互动教学模式在初中化学教学中的应用[J].中学牛数理化（教与学），2014，06（06）：76.