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摘要：鼓励，对于任何人而言，都可当做是心灵的甘泉。心理学也证明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。但是，单层次的评价并不是适合所有的学生，失宜的评价对学生毫无激励作用。不如选择的、盲目的评价对于学生更是百无—用。
关键词：鼓励；多面性；多层性；有的放矢
语文新课标中指出：“新课程的评价，更注重人本性与发展性。更关注评价的全面性，以及评价内容的全面性和评价功能的全面性。有效的评价更具层次性和差异性。新课程评价的重心更多地转向学生求知的过程、不同认知水平、不同年龄段、不同的生活阅历以及不同的家庭环境。”
一、评价的功能：
教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。教育教学中，有效的评价不仅可以促进教师自身的教学业务水平，更能激发起学生的学习兴趣，存进学生健康地发展。
（一）促进学生的发展
不同的学生，生活经历不同，性格不同，现有的教育程度不同，接受学习的能力也有差异。有效的教学评价对学生具有导向作用。教师可以根据学生发展的过程、遇到的一些问题和一些潜在的优势及时给与他们中肯的评定。有效的教学评价对于他们会产生较为积极的引领作用。有效的教学评价更是能激发学生内在的潜能。
（二）促进教师的发展
教师掌握有效的教学评价的方法，不但可以提高自身的教学能力水平、教学素养。而且还可以促进教学的实践。有效的教学评价，可以促使教师逐渐搭建起对自己班上学生的学习能力、学习情况在总体上有更为客观的判断。最终促使教学实现教学的有效性。
老师和学生通过教学评价的结果反馈，及时对自己的教学方式进行调整。随着反思的次数，教师自身也会逐渐养成良好的总结反思的习惯，这对于教师本身的发展来说，都是有益处的。
二、新课程评价更具人文关怀：
新课程对于学生的评价更具尊重性与赏识性。不同的学生，他们的审美视角不一样。教师应当尊重每一个学生自身的尊严与价值。例如：教师不应该对班上的后进生以差别对待；教师不应该对有犯错误的学生当全班的面用极端的语言批评羞辱他们；有与教师不同建议的，教师需要认真聆听并且可以与学生交流想法。我们始终要相信，学生是具有个性特点的人，学生是发展中的人。
新课程对学生的评价更注重过程。我们应该更深入到孩子们的成长过程中去，及时的去了解学生在学习，以及发展过程中遇到的难题。这样才能更有效地帮助学生养成优良的学习惯。这样更有利于学生形成严谨的学习态度与在学习上积极探究的精神。这样才能帮助学生在学习过程中产生正确的情感体验，正确的价值观。
三、评价产生的效果
（一）适宜的评价
每个班上都会有一些学习接受能力差，智力上有缺陷的。我总觉得这些孩子是更需要鼓励、欣赏与赞美的。对于这些有缺陷的孩子，在他们的成长阶段，你哪怕只是给他们一丝的赞美，对他们而言就会是前进的动力，有些孩子语文基础差，我们不应该对这些孩子有过多的要求。应试教育明显是不适合他们的，所以在我的语文课上，我允许这些孩子拿出他们喜欢的科目来看。家庭作业也是按照他们已有的学习水平来布置。面对这样的学生，比起全盘否定，不如赞美他所擅长的方面。而不应该把我们所希望的全部一厢情愿地施加在孩子身上。而且当这些孩子在原有的基础上稍微进步了，也会影响了班上其他的同学。班上的学生更团结了，学习更积极了。对于他们微小的进步，我们应该给与支持和富有赞许的赏识性的评价。
（二）失宜的评价
其实每位老师也许在教学经历中都会遇到一些很乖的差生，他们从不犯错，他们主动帮助老师，他们内向不善言辞，他们总能认真的去完成老师布置的学习任务，或者学习很认真，但是考试成绩却不理想的学生。对于这类学生，教师们毫无例外的会选择鼓励。而且在我国的教育形势下，也是一直保护学生，甚至是要求教师们在写学术论文时，对于成绩不太好的学生。称其为“后进生”，不准用“差生”。教师们生怕自己过激的语言，又或者是严厉的态度，会伤害到这些内向的孩子。所以在面对这些学生时，老师们大都是耐心的，轻声细语的积极引导。
实际上，我们应该意识到，此时你的鼓励已经对这类学生产生了伤害。对于他们而言，此时你一味的鼓励，无疑对他们来说是一种无形压力。“我总是考不过，为什么老师还是鼓励我？”“我这么努力，为什么取得不了好成绩？”。孩子一定会有这样的疑问。在他们内心自责的时候，你的鼓励更是百害无一利的。我深刻的意识到，也许孩子们在这时候最需要的是，你及时的指出他们的缺点，让他们能够正确的认识自己，能够正确的找到自己的缺陷在什么地方。更能够及时调整自己的学习方法。一味的鼓励孩子，让这些孩子们失去了学习方向，让他们在学习的道路上迷失了自己。
四、評价的艺术：
评价是一种艺术，评价是一种素质，评价是—种美德。学生可以在教师的评价中建立自信，也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就可能会是他们成功的基石。学生还会在教师的评价中.怀着更大的热情投入到学习中去。我们应该让自己有一腔的真挚情感去鼓励、温暖每一个孩子。在日常生活中，一但发现学生的闪光点和一点一滴的进步，那么你就可以给与肯定，评价，激发孩子们树立信心。并及时的进行强化和激励，要让孩子们自身也感受到自己在进步，让孩子们感受到因为自己的改变而发生改变的周遭。同时，更要辩证地评价每一位学生，要多面性的，有的放矢地评价，才能发挥评价的强大功效。
但如果表扬拿捏不当，评价不但会失去效果，可能还会造成反效果。让你的每一次评价多面性，让每一次评价多层性。
同事评价要注重全面性。我们不应该过分的单单只关注孩子们的成绩，特别是只注重孩子对于课本知识的掌握，而忽略了孩子们情绪态度方面的关注。我们需要做一位观察者，一位观众，冷静地去仔细观察学生们的表现，对于学生的失误和欠佳表现，应该去及时的了解，询问、帮助。客观、真诚地对待学生的一切和一切学生。
那么我们的切切关怀，必定会感化消极的学生！
那么我们的用心投入付出，必定会得到学生用心的回报！
那么我们的评价必定会成为孩子们根深蒂固的心灵需要！
关键词：鼓励；多面性；多层性；有的放矢
语文新课标中指出：“新课程的评价，更注重人本性与发展性。更关注评价的全面性，以及评价内容的全面性和评价功能的全面性。有效的评价更具层次性和差异性。新课程评价的重心更多地转向学生求知的过程、不同认知水平、不同年龄段、不同的生活阅历以及不同的家庭环境。”
一、评价的功能：
教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。教育教学中，有效的评价不仅可以促进教师自身的教学业务水平，更能激发起学生的学习兴趣，存进学生健康地发展。
（一）促进学生的发展
不同的学生，生活经历不同，性格不同，现有的教育程度不同，接受学习的能力也有差异。有效的教学评价对学生具有导向作用。教师可以根据学生发展的过程、遇到的一些问题和一些潜在的优势及时给与他们中肯的评定。有效的教学评价对于他们会产生较为积极的引领作用。有效的教学评价更是能激发学生内在的潜能。
（二）促进教师的发展
教师掌握有效的教学评价的方法，不但可以提高自身的教学能力水平、教学素养。而且还可以促进教学的实践。有效的教学评价，可以促使教师逐渐搭建起对自己班上学生的学习能力、学习情况在总体上有更为客观的判断。最终促使教学实现教学的有效性。
老师和学生通过教学评价的结果反馈，及时对自己的教学方式进行调整。随着反思的次数，教师自身也会逐渐养成良好的总结反思的习惯，这对于教师本身的发展来说，都是有益处的。
二、新课程评价更具人文关怀：
新课程对于学生的评价更具尊重性与赏识性。不同的学生，他们的审美视角不一样。教师应当尊重每一个学生自身的尊严与价值。例如：教师不应该对班上的后进生以差别对待；教师不应该对有犯错误的学生当全班的面用极端的语言批评羞辱他们；有与教师不同建议的，教师需要认真聆听并且可以与学生交流想法。我们始终要相信，学生是具有个性特点的人，学生是发展中的人。
新课程对学生的评价更注重过程。我们应该更深入到孩子们的成长过程中去，及时的去了解学生在学习，以及发展过程中遇到的难题。这样才能更有效地帮助学生养成优良的学习惯。这样更有利于学生形成严谨的学习态度与在学习上积极探究的精神。这样才能帮助学生在学习过程中产生正确的情感体验，正确的价值观。
三、评价产生的效果
（一）适宜的评价
每个班上都会有一些学习接受能力差，智力上有缺陷的。我总觉得这些孩子是更需要鼓励、欣赏与赞美的。对于这些有缺陷的孩子，在他们的成长阶段，你哪怕只是给他们一丝的赞美，对他们而言就会是前进的动力，有些孩子语文基础差，我们不应该对这些孩子有过多的要求。应试教育明显是不适合他们的，所以在我的语文课上，我允许这些孩子拿出他们喜欢的科目来看。家庭作业也是按照他们已有的学习水平来布置。面对这样的学生，比起全盘否定，不如赞美他所擅长的方面。而不应该把我们所希望的全部一厢情愿地施加在孩子身上。而且当这些孩子在原有的基础上稍微进步了，也会影响了班上其他的同学。班上的学生更团结了，学习更积极了。对于他们微小的进步，我们应该给与支持和富有赞许的赏识性的评价。
（二）失宜的评价
其实每位老师也许在教学经历中都会遇到一些很乖的差生，他们从不犯错，他们主动帮助老师，他们内向不善言辞，他们总能认真的去完成老师布置的学习任务，或者学习很认真，但是考试成绩却不理想的学生。对于这类学生，教师们毫无例外的会选择鼓励。而且在我国的教育形势下，也是一直保护学生，甚至是要求教师们在写学术论文时，对于成绩不太好的学生。称其为“后进生”，不准用“差生”。教师们生怕自己过激的语言，又或者是严厉的态度，会伤害到这些内向的孩子。所以在面对这些学生时，老师们大都是耐心的，轻声细语的积极引导。
实际上，我们应该意识到，此时你的鼓励已经对这类学生产生了伤害。对于他们而言，此时你一味的鼓励，无疑对他们来说是一种无形压力。“我总是考不过，为什么老师还是鼓励我？”“我这么努力，为什么取得不了好成绩？”。孩子一定会有这样的疑问。在他们内心自责的时候，你的鼓励更是百害无一利的。我深刻的意识到，也许孩子们在这时候最需要的是，你及时的指出他们的缺点，让他们能够正确的认识自己，能够正确的找到自己的缺陷在什么地方。更能够及时调整自己的学习方法。一味的鼓励孩子，让这些孩子们失去了学习方向，让他们在学习的道路上迷失了自己。
四、評价的艺术：
评价是一种艺术，评价是一种素质，评价是—种美德。学生可以在教师的评价中建立自信，也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就可能会是他们成功的基石。学生还会在教师的评价中.怀着更大的热情投入到学习中去。我们应该让自己有一腔的真挚情感去鼓励、温暖每一个孩子。在日常生活中，一但发现学生的闪光点和一点一滴的进步，那么你就可以给与肯定，评价，激发孩子们树立信心。并及时的进行强化和激励，要让孩子们自身也感受到自己在进步，让孩子们感受到因为自己的改变而发生改变的周遭。同时，更要辩证地评价每一位学生，要多面性的，有的放矢地评价，才能发挥评价的强大功效。
但如果表扬拿捏不当，评价不但会失去效果，可能还会造成反效果。让你的每一次评价多面性，让每一次评价多层性。
同事评价要注重全面性。我们不应该过分的单单只关注孩子们的成绩，特别是只注重孩子对于课本知识的掌握，而忽略了孩子们情绪态度方面的关注。我们需要做一位观察者，一位观众，冷静地去仔细观察学生们的表现，对于学生的失误和欠佳表现，应该去及时的了解，询问、帮助。客观、真诚地对待学生的一切和一切学生。
那么我们的切切关怀，必定会感化消极的学生！
那么我们的用心投入付出，必定会得到学生用心的回报！
那么我们的评价必定会成为孩子们根深蒂固的心灵需要！