论文部分内容阅读
随着农村生活水平的不断提高，农村家长对教育的认识水平也有所提高。在生活中，许多家长都非常重视孩子的智力教育，却往往忽视了孩子生活能力的培养。结果造成孩子对家长和家庭环境的过度依赖，有些学生连基本的生活自理能力也没有，甚至逐渐丧失了自我。农村寄宿制学生的生活自理能力和学习自主能力亟待提高，
生活自理能力是人生存和发展的基本能力，是学生走向社会的必备能力，因此，提高学生生活自理能力势在必行。针对我校寄宿制学生存在的现状，寄宿制学校生活中，自理能力的缺失、弊端体现的尤为突出。刚刚进入我校的寄宿学生，年龄小，在家里是父母的掌上明珠，没有进行必要的生活自理能力的训练，因而进校后不久就表现出不会叠被子、不洗衣服、不洗碗筷的生活习惯;不能合理安排自己的生活，不计划支出的不良消费习惯。我认为应从以下几方面着手：
一、养成良好的生活习惯
作为一个学生，良好的生活习惯主要体现在生活自理能力、良好的卫生习惯、勤俭节约的习惯等方面，具体表现为：
1.自己的事情自己做
有的初一新生，过去没有离开父母独自生活过，被子不会叠，衣服不会洗，行李不会收拾，物品摆放乱七八糟，寄宿生活不能适应。针对这样的情况，教师要让学生学会自己铺床叠被，自己洗衣涮袜，洗刷碗筷、收拾宿舍，摆放物品，让学生学会做一些力所能及的卫生打扫。
2.养成干净、整洁的卫生习惯
在个人卫生方面，同学们要勤洗脚刷牙，换洗衣裤;在个人饮食方面，同学们要养成不吃“三无”食品，不抽烟酗酒的良好习惯;在宿舍、餐厅、教室等公共场合，要养成不随地吐痰，不乱涂乱画，不乱扔垃圾的良好习惯。
3.养成勤俭节约的习惯
在生活中，同学们要养成不随意倒掉饭菜，不攀比穿名牌服饰，不损坏公共财物的良好习惯;要养成随手关门、随手关灯、随手关水龙头的良好习惯。魏书生老师曾经说过：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，大凡有些成就的人，他们都有一个良好的习惯，这些习惯，使得他们有着鲜明的个性、顽强的毅力和良好的品质。良好的生活习惯不仅体现一个人的涵养，更表达一个人的生活态度。要求学生从现在做起，时时刻刻做起，落实到生活中的点点滴滴。
4.树立榜样，不做损人害己的事
每一个学生都有上进心，这种上进心会促使学生和比自己优秀的人比，以他为榜样，努力照他的样子去做，就会进步很大的。在学习上，要力争赶上谁，在生活上，争取像谁那样等等，在这些比自己强的人的影响下，会慢慢地养成好的习惯。学校要要求学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
二、充分发挥班主任的主导作用
班主任是学生的管理者、组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校领导、科任教师和学生之间的桥梁，是对学生进行德育的骨干力量。因此，班主任要通过多种形式了解学生、在工作中既重视学生的成绩，又重视学生的日常行为规范;既关心学生的生活，又重视对学生思想品德的培育。
1.班主任要有爱心
爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。要让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱是做不到的。培养他们对美好事物的热爱;培养他们与同学团结友爱;培養他们要有良好的公德意识。平时时刻提醒，反复强调，日积月累，学生好的生活习惯就慢慢养成了。
2.班主任要为人师表，做出榜样
班主任的工作担负着对社会的一种责任，我们深刻地认识到班主任“育人”的重要性。我们更有必要不断地加强自身的修养，注重自己的言行，在生活中充当学生无形的榜样。通过班主任优秀的品德和言行，去潜移默化影响学生，感染学生。
3.班主任要关心寄宿制学生的生活
班主任要关心学生的学习，更要关心学生的品德修养和生活琐事。寄宿制学生的生活管理是学校管理的重要组成部分，因此，班主任要在尊重学生的基础上，深入了解学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点以及健康状况。班主任要根据学生不同的家庭背景、不同的年龄特征和不同的性格特征，有针对性地对学生实施有效的生活指导。
4.班主任要加强监督
良好生活习惯的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目标始终如一。对于自制能力较低的学生来讲，即使掌握了技能，也并非一定会有好习惯。养成好习惯最有效的方法就是时时监督，使之持之以恒，自然成自觉，养成习惯。
三、学生的心理健康不容忽视
1.严密关注学生的青春期心理
学生在生理发育上正处于蓬勃发展、急骤变化、身体发育迅速的时期。生理的迅速发育，促进了他们自我意识、成人感和独立意识的增强，而他们原有的心理水平还较低，出现了社会的要求与他们自身心理发展的不平衡，从而产生了独立性和依赖性、自觉性和受暗示性、成熟性和幼稚性的矛盾。
2.慎对早恋
随着科学技术的不断发展，学生所接触的事物日新月异，早熟现象普遍存在，这种早熟不仅包括生理上的早熟——青春期提前、第二性征提早出现等，还包括心理上的早熟。教师应尊重学生，不要轻易闯进去惊动他们。学生们谈到最伤心的事，就是自己纯洁的感情被人误解，那是一种揪心撕肺般的痛苦。那些用恶言秽语玷污少男少女纯洁情感的简单做法，那些用铁蹄践踏孩子们稚嫩的异性交往领地的粗暴做法，都是要出现教育事故的。
3.在教学中渗透心理教育
教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，世界各国都很关心孩子自理能力的培养，在我国也被越来越多有识之士所重视。寄宿制学校培养学生生活自理能力是一个永恒的课题，我们将继续努力，为之不断探索和实践。总而言之，良好的生活习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行卫生规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好的生活习惯。
生活自理能力是人生存和发展的基本能力，是学生走向社会的必备能力，因此，提高学生生活自理能力势在必行。针对我校寄宿制学生存在的现状，寄宿制学校生活中，自理能力的缺失、弊端体现的尤为突出。刚刚进入我校的寄宿学生，年龄小，在家里是父母的掌上明珠，没有进行必要的生活自理能力的训练，因而进校后不久就表现出不会叠被子、不洗衣服、不洗碗筷的生活习惯;不能合理安排自己的生活，不计划支出的不良消费习惯。我认为应从以下几方面着手：
一、养成良好的生活习惯
作为一个学生，良好的生活习惯主要体现在生活自理能力、良好的卫生习惯、勤俭节约的习惯等方面，具体表现为：
1.自己的事情自己做
有的初一新生，过去没有离开父母独自生活过，被子不会叠，衣服不会洗，行李不会收拾，物品摆放乱七八糟，寄宿生活不能适应。针对这样的情况，教师要让学生学会自己铺床叠被，自己洗衣涮袜，洗刷碗筷、收拾宿舍，摆放物品，让学生学会做一些力所能及的卫生打扫。
2.养成干净、整洁的卫生习惯
在个人卫生方面，同学们要勤洗脚刷牙，换洗衣裤;在个人饮食方面，同学们要养成不吃“三无”食品，不抽烟酗酒的良好习惯;在宿舍、餐厅、教室等公共场合，要养成不随地吐痰，不乱涂乱画，不乱扔垃圾的良好习惯。
3.养成勤俭节约的习惯
在生活中，同学们要养成不随意倒掉饭菜，不攀比穿名牌服饰，不损坏公共财物的良好习惯;要养成随手关门、随手关灯、随手关水龙头的良好习惯。魏书生老师曾经说过：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，大凡有些成就的人，他们都有一个良好的习惯，这些习惯，使得他们有着鲜明的个性、顽强的毅力和良好的品质。良好的生活习惯不仅体现一个人的涵养，更表达一个人的生活态度。要求学生从现在做起，时时刻刻做起，落实到生活中的点点滴滴。
4.树立榜样，不做损人害己的事
每一个学生都有上进心，这种上进心会促使学生和比自己优秀的人比，以他为榜样，努力照他的样子去做，就会进步很大的。在学习上，要力争赶上谁，在生活上，争取像谁那样等等，在这些比自己强的人的影响下，会慢慢地养成好的习惯。学校要要求学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
二、充分发挥班主任的主导作用
班主任是学生的管理者、组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校领导、科任教师和学生之间的桥梁，是对学生进行德育的骨干力量。因此，班主任要通过多种形式了解学生、在工作中既重视学生的成绩，又重视学生的日常行为规范;既关心学生的生活，又重视对学生思想品德的培育。
1.班主任要有爱心
爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。要让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱是做不到的。培养他们对美好事物的热爱;培养他们与同学团结友爱;培養他们要有良好的公德意识。平时时刻提醒，反复强调，日积月累，学生好的生活习惯就慢慢养成了。
2.班主任要为人师表，做出榜样
班主任的工作担负着对社会的一种责任，我们深刻地认识到班主任“育人”的重要性。我们更有必要不断地加强自身的修养，注重自己的言行，在生活中充当学生无形的榜样。通过班主任优秀的品德和言行，去潜移默化影响学生，感染学生。
3.班主任要关心寄宿制学生的生活
班主任要关心学生的学习，更要关心学生的品德修养和生活琐事。寄宿制学生的生活管理是学校管理的重要组成部分，因此，班主任要在尊重学生的基础上，深入了解学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点以及健康状况。班主任要根据学生不同的家庭背景、不同的年龄特征和不同的性格特征，有针对性地对学生实施有效的生活指导。
4.班主任要加强监督
良好生活习惯的形成，不是一朝一夕的事，需要持之以恒，并且目标始终如一。对于自制能力较低的学生来讲，即使掌握了技能，也并非一定会有好习惯。养成好习惯最有效的方法就是时时监督，使之持之以恒，自然成自觉，养成习惯。
三、学生的心理健康不容忽视
1.严密关注学生的青春期心理
学生在生理发育上正处于蓬勃发展、急骤变化、身体发育迅速的时期。生理的迅速发育，促进了他们自我意识、成人感和独立意识的增强，而他们原有的心理水平还较低，出现了社会的要求与他们自身心理发展的不平衡，从而产生了独立性和依赖性、自觉性和受暗示性、成熟性和幼稚性的矛盾。
2.慎对早恋
随着科学技术的不断发展，学生所接触的事物日新月异，早熟现象普遍存在，这种早熟不仅包括生理上的早熟——青春期提前、第二性征提早出现等，还包括心理上的早熟。教师应尊重学生，不要轻易闯进去惊动他们。学生们谈到最伤心的事，就是自己纯洁的感情被人误解，那是一种揪心撕肺般的痛苦。那些用恶言秽语玷污少男少女纯洁情感的简单做法，那些用铁蹄践踏孩子们稚嫩的异性交往领地的粗暴做法，都是要出现教育事故的。
3.在教学中渗透心理教育
教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，世界各国都很关心孩子自理能力的培养，在我国也被越来越多有识之士所重视。寄宿制学校培养学生生活自理能力是一个永恒的课题，我们将继续努力，为之不断探索和实践。总而言之，良好的生活习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行卫生规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好的生活习惯。