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摘要： 高校大学生的思想多元化、最接近时代的前沿，在“微时代”背景下，进行高校思想政治教育创新研究，将微文化、微媒介、微课程引入高校思想政治教育工作，为其打造活力，而且使其有了更科学的教育实质和方法。本文就“微时代”对高校思想政治教育的影响进行了分析与研究。
关键词： 微时代；思政课；教学；影响
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0098-02随着新一代互联网科技的诞生，基于微博客、微信、微小说、微电影、微旅行、微公益、微电商等微媒介使人们日常生活中的信息交流方式变得更加快捷、方便。在“微时代”的大潮中，高校学生的思维多元化、前沿化，学生们自然成了主要受众群体。因此，大学不仅要面对新的挑战，必须把思想政治教育的“微时代，应充分利用微时代带来的新机遇。
一、“微时代”给高校思想政治教育发展带来的挑战
（一）“微时代”弱化了传统思想政治教育模式可控性
传统思想政治教育是以对大学生群体进行面对面的集中教育为主要方式，这种教育方式有特定的时间和空间。在“微时代”背景下，思维活跃的大学生不再满足于学校及老师给予的特定教育，这导致传统教育模式逐渐被削弱。高校教学工作人员不再是思政教学学科的权利把握者，在“微时代”背景使传统的思政教学形式的可控制性削弱。“微时代”的公众性和群体性使教学客体能经过互联网吸收更加丰厚的学问和常识，从而冲破传统教学主客体之间所拥有信息不均衡特点，对传统形式来说，带来庞大挑战。
（二）“微时代”对大学生价值体系的形成提出了挑战
高校学生是祖国亟须培养的新一代接班人，如果他们的核心价值观偏离社会主流，其对国家和民族的未来不利。具有开放性、虚拟性的“微时代”突破了“天时地利人和”的条件，并为信息传播带来了有力地推动，这对高校大学生扩大人际关系等方面起到有效协调沟通的作用。然而，“微时代”传播信息内容泛滥，有些信息偏负面，这容易让学生产生不好的想法，不利于大学生教育和形成的价值体系。
（三）“微时代”的信息量大导致教育工作的复杂性
“微时代”转变了以往的消息传播形式，使传布者和接受者更为大众化，任何人都可以实现以虚拟身份进行实时的传阅并发布信息。无节制消息传播，大学生容易使沉迷于网络虚拟社会，并导致缺乏人际沟通，产出不利的影响。因此，他们避离在现实伦理道德，忽视社会礼节。而思政课老师难以实时掌控学生们的心理和精神状态，致使教学陷入了困境，也不能及时地传达高校学生的思维动向。因此，信息的海量和快速传播来源背景模式“微时代”，这影响了大学生的思维和生活方式，同时也增加了管理的学生中将有太多不确定性。
（四）“微时代”对校园文化建设带来了挑战
“微时代”背景下的信息资源丰富，例如随时随地用手机百度谷歌搜索资料，其普遍受大学生的喜爱，考试简单的一键式“复制”，许多独立思考的大学生，其自学能力和主动性的意识差，创新思维弱，影响十分糟糕，良好的文化风格会难以实现。某些大学生借助“微时代”背景下的信息的特性进行学术欺骗，抄袭，这不利于学术能力和学术修养的提高。在“微时代”所提供的平台下的大学生对社会热点及校园问题过于关注，则会产生各种不同的观点，他们会有共鸣，由此会让高等院校学生思维被感染则易滋生出不良思想，这将是高校思政教育的阻碍。
二、“微时代”给高校思想政治教育发展带来的机遇
（一）“微时代”背景下微方式提高了思想政治课教学效果
各大高校的思政教育工作结合“微时代”下的微理念和微媒介，这不仅引入了难管理的挑战也带入了易进步的机遇。借助“微时代”这一平台，思政教育工作者能够即时了解大学生的思维动向，使用充足的互联网资讯完善思政教育的教学实质，从而培养了大学生的兴趣、
提升了教育工作的效果。运用“微时代”背景下的媒介结合思想政治教育能有效的提高学生学习效率和准确率。
（二）“微时代”背景下微媒介改善了思想政治教育的方法
虽然传统的教学方法有一定的局限性，但通过建立完整的思政教育理念和教育方式，继续发扬老师学生面对面教学知识及课下利用高科技手段实时进行互动沟通。在微时代背景下，微媒体的出现有利于教师和学生间的互动，尤其是微博，对思想政治教育微信的出现提供了一种新方法。在这一时代背景下的思想政治教育必须是平等的、互动的、及时的和开放的。借助此载体，高校的思政工作者可以即时了解大学生的心里状态和思维动向，其对高校学生关心的话题主动积极地指导，并且提高了思政教学的主动性。
高校要积极解读社会，对社会的负面想法深剖析，以辅导学生和促进学生，让大学文化创造出新立意。
（三）“微时代”背景下微媒介丰富了思想政治教育的内容
传统的思政教学范围有一定狭隘性，通过社会权威者形成理念是其主要渠道。高校思想政治教学人员，使用微时代下的媒体形式，运用新的高科技的基础上的新方法和新活性物质，激发学生的学习兴趣，与之共鸣。有兴趣的学生可以在思政优秀校园生活，搜集各个领域的教育素材与信息，将优秀的教学资料传入校园生活各领域。
（四）“微时代”背景下微媒介降低了思想政治教育的成本
在微时代背景下，由于其實时交互信息且传播广泛，更方便。思政教学教育经费低消耗，还能减少负担。因此，微时代平台的想法，其允许教师能够快速，发送和接收信息，同时也便于即时发布各种活动。“微时代”到来给大学思政教学工作带来难题的同时，高校也拥有了创新机会。高校教育管理人员应控制和掌握“微时代”种种信息交流和发布的平台，积极建立思政教育教学方案信息库及联合新媒介进行研究，从而创新思想政治教育手段、对教育客体的发展规律进行数据剖析、探究得到更科学的教学系统，在思政教学里，运用思想优势，完成这一平台，将“微时代”的思政教学未来变为可持续发展的现实。
参考文献
[1]武小清，“微时代”高校思想政治教育工作的启示[J]，中共银川市党委校学报，2012（02）]
[2]刘君，“微时代”大学生思想政治教育工作浅议[J]，高等建筑教育，2013（03）
[3]赵倩影、郭跃军，“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响及对策[J]，媒介教育，2013（09）
关键词： 微时代；思政课；教学；影响
【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0098-02随着新一代互联网科技的诞生，基于微博客、微信、微小说、微电影、微旅行、微公益、微电商等微媒介使人们日常生活中的信息交流方式变得更加快捷、方便。在“微时代”的大潮中，高校学生的思维多元化、前沿化，学生们自然成了主要受众群体。因此，大学不仅要面对新的挑战，必须把思想政治教育的“微时代，应充分利用微时代带来的新机遇。
一、“微时代”给高校思想政治教育发展带来的挑战
（一）“微时代”弱化了传统思想政治教育模式可控性
传统思想政治教育是以对大学生群体进行面对面的集中教育为主要方式，这种教育方式有特定的时间和空间。在“微时代”背景下，思维活跃的大学生不再满足于学校及老师给予的特定教育，这导致传统教育模式逐渐被削弱。高校教学工作人员不再是思政教学学科的权利把握者，在“微时代”背景使传统的思政教学形式的可控制性削弱。“微时代”的公众性和群体性使教学客体能经过互联网吸收更加丰厚的学问和常识，从而冲破传统教学主客体之间所拥有信息不均衡特点，对传统形式来说，带来庞大挑战。
（二）“微时代”对大学生价值体系的形成提出了挑战
高校学生是祖国亟须培养的新一代接班人，如果他们的核心价值观偏离社会主流，其对国家和民族的未来不利。具有开放性、虚拟性的“微时代”突破了“天时地利人和”的条件，并为信息传播带来了有力地推动，这对高校大学生扩大人际关系等方面起到有效协调沟通的作用。然而，“微时代”传播信息内容泛滥，有些信息偏负面，这容易让学生产生不好的想法，不利于大学生教育和形成的价值体系。
（三）“微时代”的信息量大导致教育工作的复杂性
“微时代”转变了以往的消息传播形式，使传布者和接受者更为大众化，任何人都可以实现以虚拟身份进行实时的传阅并发布信息。无节制消息传播，大学生容易使沉迷于网络虚拟社会，并导致缺乏人际沟通，产出不利的影响。因此，他们避离在现实伦理道德，忽视社会礼节。而思政课老师难以实时掌控学生们的心理和精神状态，致使教学陷入了困境，也不能及时地传达高校学生的思维动向。因此，信息的海量和快速传播来源背景模式“微时代”，这影响了大学生的思维和生活方式，同时也增加了管理的学生中将有太多不确定性。
（四）“微时代”对校园文化建设带来了挑战
“微时代”背景下的信息资源丰富，例如随时随地用手机百度谷歌搜索资料，其普遍受大学生的喜爱，考试简单的一键式“复制”，许多独立思考的大学生，其自学能力和主动性的意识差，创新思维弱，影响十分糟糕，良好的文化风格会难以实现。某些大学生借助“微时代”背景下的信息的特性进行学术欺骗，抄袭，这不利于学术能力和学术修养的提高。在“微时代”所提供的平台下的大学生对社会热点及校园问题过于关注，则会产生各种不同的观点，他们会有共鸣，由此会让高等院校学生思维被感染则易滋生出不良思想，这将是高校思政教育的阻碍。
二、“微时代”给高校思想政治教育发展带来的机遇
（一）“微时代”背景下微方式提高了思想政治课教学效果
各大高校的思政教育工作结合“微时代”下的微理念和微媒介，这不仅引入了难管理的挑战也带入了易进步的机遇。借助“微时代”这一平台，思政教育工作者能够即时了解大学生的思维动向，使用充足的互联网资讯完善思政教育的教学实质，从而培养了大学生的兴趣、
提升了教育工作的效果。运用“微时代”背景下的媒介结合思想政治教育能有效的提高学生学习效率和准确率。
（二）“微时代”背景下微媒介改善了思想政治教育的方法
虽然传统的教学方法有一定的局限性，但通过建立完整的思政教育理念和教育方式，继续发扬老师学生面对面教学知识及课下利用高科技手段实时进行互动沟通。在微时代背景下，微媒体的出现有利于教师和学生间的互动，尤其是微博，对思想政治教育微信的出现提供了一种新方法。在这一时代背景下的思想政治教育必须是平等的、互动的、及时的和开放的。借助此载体，高校的思政工作者可以即时了解大学生的心里状态和思维动向，其对高校学生关心的话题主动积极地指导，并且提高了思政教学的主动性。
高校要积极解读社会，对社会的负面想法深剖析，以辅导学生和促进学生，让大学文化创造出新立意。
（三）“微时代”背景下微媒介丰富了思想政治教育的内容
传统的思政教学范围有一定狭隘性，通过社会权威者形成理念是其主要渠道。高校思想政治教学人员，使用微时代下的媒体形式，运用新的高科技的基础上的新方法和新活性物质，激发学生的学习兴趣，与之共鸣。有兴趣的学生可以在思政优秀校园生活，搜集各个领域的教育素材与信息，将优秀的教学资料传入校园生活各领域。
（四）“微时代”背景下微媒介降低了思想政治教育的成本
在微时代背景下，由于其實时交互信息且传播广泛，更方便。思政教学教育经费低消耗，还能减少负担。因此，微时代平台的想法，其允许教师能够快速，发送和接收信息，同时也便于即时发布各种活动。“微时代”到来给大学思政教学工作带来难题的同时，高校也拥有了创新机会。高校教育管理人员应控制和掌握“微时代”种种信息交流和发布的平台，积极建立思政教育教学方案信息库及联合新媒介进行研究，从而创新思想政治教育手段、对教育客体的发展规律进行数据剖析、探究得到更科学的教学系统，在思政教学里，运用思想优势，完成这一平台，将“微时代”的思政教学未来变为可持续发展的现实。
参考文献
[1]武小清，“微时代”高校思想政治教育工作的启示[J]，中共银川市党委校学报，2012（02）]
[2]刘君，“微时代”大学生思想政治教育工作浅议[J]，高等建筑教育，2013（03）
[3]赵倩影、郭跃军，“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响及对策[J]，媒介教育，2013（09）