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【摘要】“三科”教材对于学生成长有着重要影响，可以帮助学生养成良好的道德品质，使得学生逐渐成长为对社会时代发展所需求的人才。只有正确的理解教材的价值，才能将其具有的重要作用充分发挥出来。
【关键词】“三科”教材；价值导向；德育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“三科”教材，即教育部统一组织新编的三科教材——义务教育道德与法治、语文及历史这三科教材。在日前举办“三科”教材国家培训会上，教育部副部长、党组成员朱之文出席开班式并强调，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
解读“三科”教材的价值导向，必须认识到国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，投入大量的人力物力进行这项工作，绝不仅仅是对原来教材编写及出版方式的简单调整，也不是把过去教材中的一系列知识结构加以重组，这种表面化的形式化的调整毫无现实意义，根本达不到提升学生全面素质的目标。“三科”教材之所以进行重新编撰并且大范围推广，是有一定的战略意义的，它真正考虑到了党和国家未来的发展，是一种具有前所未有的勇气和信念的行动，它真正着眼落实党的教育方针，把学生的进步和发展作为最主要的目标和任务，将办好中国特色社会主义教育作为今后教育工作的重大使命、对如何维护国家长治久安进行了详尽的分析，是为中国未来发展和崛起在教育事业作出的重大部署，对于国家未来的进步和发展、对于民族将有的辉煌和崛起都具有重大现实意义和深远的历史意义。具体来说，在对“三科”教材进行了价值观念和思维方式的详细分析之后我们不难发现，其价值导向可谓是十分鲜明。大致可以从以下几点进行分析，首先，“三科”教材的使用是中央的重大决策部署，是党和国家对于教育事业经过严谨思考之后得出的重要结论，它具有高度的现实意义。党中央、国务院历来高度重视教育事业的发展，它直接关乎民族和国家未来的进步和发展，而这其中最为重要的教材建设更是承载着培养学生价值观念和道德思想的重要责任，在近些年来更是广受重视，从中国共产党第十八次代表大会召开以来的近十年间，党中央对教材建设工作提出了许多具有建设性的指导意见，并且作出一系列重要指示，明确指出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，统筹指导管理教材工作，对教材的编写工作继续一定高度上的指导和管理，更是在教育会议上多次强调要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用，确保教材的价值观念道德指向的正确性以及最终教材推广成果的广泛性，使其真正落实到位，促进学生的思想道德水平以及爱国思想等有一个全面的提升；其次，“三科”教材的编写和推广应用是符合新时代背景下教育事业发展趋势的，是事关立德树人的重要举措，对于学生的全面发展意义重大。三科教材中内容意识形态属性强，具有极其重要而特殊的育人功能。统编三科教材有利于更好地强化国家意志，让学生能够在一种潜移默化的方式下获得对国家、对民族的热爱，这有利于保持党和国家未来的发展，也是有利于贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观的，对于学生而言可能只是教材的变动，但是對于社会而言则是一种巨大的进步，它能够有效地推动社会主义和谐社会的建立；再次，这是进一步提高教育质量的迫切需要，对于提升中小学教学水准意义重大。回顾过去中国中小学义务阶段教学方法和教学思路，其一味地重视学生的所谓学习成绩，扼杀了学生全面发展的可能性，使学生的个性被局限于课堂之上，在这种情况下想要培养出全面发展的高素质人才无异于痴人说梦。到了20世纪七八十年代，教育事业的改革重新提上日程，自此我国中小学教材建设取得了很大成绩，为学生健康成长提供了有力保障。
不言而喻，“三科”教材的编写是坚持正确的政治方向，以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人的根本任务。“三科”教材的编写坚持三方面的原则：一是坚持德育为先，以德塑魂。“三科”教材承载的时代任务很多，但是首先要体现出中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，因而“三科”教材的编写必须突出爱国爱党爱社会主义教育，以此来全面落实社会主义核心价值观，同时加强中华优秀传统文化的教育和革命传统教育。其中语文教材注重国家主权教育；初中历史教材则加强民族团结教育、国家主权和海洋意识教育、国际理解教育；而道德与法治教材注重法治教育。“三科”教材的教育新理念让广大青少年从小就打好中国底色，植入红色基因，勿忘革命先辈，坚定理想信念。二是坚持以学生为本，易教利学。“三科”教材的编写遵循了少年认知发展的规律和教育教学规律，特别是联系学生的生活经验，将平时讲的知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起。创造性地设计调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、交流分享、跟踪观察、反思探究等活动，引导学生学思并举、知行合一，努力培养孩子们的探究精神和实践能力。与此同时，还要把抽象、复杂的学科知识很好的转化成适合中小学生这个年龄阶段的孩子能够学、爱学的内容，增强了教材的感染力、吸引力，提高了教材育人的效果。三是坚持继承发展、守正创新。所谓守正，即坚持正确的方向，坚持本来的东西。按照不忘本来、吸收外来、面向未来的要求，同时保证具有前瞻性、具有国际视野，使我们的孩子在未来具有更强的竞争力。
（编辑：张驰）
【关键词】“三科”教材；价值导向；德育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
“三科”教材，即教育部统一组织新编的三科教材——义务教育道德与法治、语文及历史这三科教材。在日前举办“三科”教材国家培训会上，教育部副部长、党组成员朱之文出席开班式并强调，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
解读“三科”教材的价值导向，必须认识到国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，投入大量的人力物力进行这项工作，绝不仅仅是对原来教材编写及出版方式的简单调整，也不是把过去教材中的一系列知识结构加以重组，这种表面化的形式化的调整毫无现实意义，根本达不到提升学生全面素质的目标。“三科”教材之所以进行重新编撰并且大范围推广，是有一定的战略意义的，它真正考虑到了党和国家未来的发展，是一种具有前所未有的勇气和信念的行动，它真正着眼落实党的教育方针，把学生的进步和发展作为最主要的目标和任务，将办好中国特色社会主义教育作为今后教育工作的重大使命、对如何维护国家长治久安进行了详尽的分析，是为中国未来发展和崛起在教育事业作出的重大部署，对于国家未来的进步和发展、对于民族将有的辉煌和崛起都具有重大现实意义和深远的历史意义。具体来说，在对“三科”教材进行了价值观念和思维方式的详细分析之后我们不难发现，其价值导向可谓是十分鲜明。大致可以从以下几点进行分析，首先，“三科”教材的使用是中央的重大决策部署，是党和国家对于教育事业经过严谨思考之后得出的重要结论，它具有高度的现实意义。党中央、国务院历来高度重视教育事业的发展，它直接关乎民族和国家未来的进步和发展，而这其中最为重要的教材建设更是承载着培养学生价值观念和道德思想的重要责任，在近些年来更是广受重视，从中国共产党第十八次代表大会召开以来的近十年间，党中央对教材建设工作提出了许多具有建设性的指导意见，并且作出一系列重要指示，明确指出教材建设是国家事权，要健全国家教材制度，成立国家教材委员会，统筹指导管理教材工作，对教材的编写工作继续一定高度上的指导和管理，更是在教育会议上多次强调要重点编好中小学三科教材，实行国家统编、统审、统用，确保教材的价值观念道德指向的正确性以及最终教材推广成果的广泛性，使其真正落实到位，促进学生的思想道德水平以及爱国思想等有一个全面的提升；其次，“三科”教材的编写和推广应用是符合新时代背景下教育事业发展趋势的，是事关立德树人的重要举措，对于学生的全面发展意义重大。三科教材中内容意识形态属性强，具有极其重要而特殊的育人功能。统编三科教材有利于更好地强化国家意志，让学生能够在一种潜移默化的方式下获得对国家、对民族的热爱，这有利于保持党和国家未来的发展，也是有利于贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观的，对于学生而言可能只是教材的变动，但是對于社会而言则是一种巨大的进步，它能够有效地推动社会主义和谐社会的建立；再次，这是进一步提高教育质量的迫切需要，对于提升中小学教学水准意义重大。回顾过去中国中小学义务阶段教学方法和教学思路，其一味地重视学生的所谓学习成绩，扼杀了学生全面发展的可能性，使学生的个性被局限于课堂之上，在这种情况下想要培养出全面发展的高素质人才无异于痴人说梦。到了20世纪七八十年代，教育事业的改革重新提上日程，自此我国中小学教材建设取得了很大成绩，为学生健康成长提供了有力保障。
不言而喻，“三科”教材的编写是坚持正确的政治方向，以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人的根本任务。“三科”教材的编写坚持三方面的原则：一是坚持德育为先，以德塑魂。“三科”教材承载的时代任务很多，但是首先要体现出中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，因而“三科”教材的编写必须突出爱国爱党爱社会主义教育，以此来全面落实社会主义核心价值观，同时加强中华优秀传统文化的教育和革命传统教育。其中语文教材注重国家主权教育；初中历史教材则加强民族团结教育、国家主权和海洋意识教育、国际理解教育；而道德与法治教材注重法治教育。“三科”教材的教育新理念让广大青少年从小就打好中国底色，植入红色基因，勿忘革命先辈，坚定理想信念。二是坚持以学生为本，易教利学。“三科”教材的编写遵循了少年认知发展的规律和教育教学规律，特别是联系学生的生活经验，将平时讲的知识、能力与情感、态度、价值观的培养有机地结合在一起。创造性地设计调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析、交流分享、跟踪观察、反思探究等活动，引导学生学思并举、知行合一，努力培养孩子们的探究精神和实践能力。与此同时，还要把抽象、复杂的学科知识很好的转化成适合中小学生这个年龄阶段的孩子能够学、爱学的内容，增强了教材的感染力、吸引力，提高了教材育人的效果。三是坚持继承发展、守正创新。所谓守正，即坚持正确的方向，坚持本来的东西。按照不忘本来、吸收外来、面向未来的要求，同时保证具有前瞻性、具有国际视野，使我们的孩子在未来具有更强的竞争力。
（编辑：张驰）