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根据信息技术教材的特点和学校的实际情况，在深入研究教材、教法、学生和学法的基础上，注重信息技术课程资源的重组与开发，不仅是教师自身专业成长的需要，也是教师积累教学经验、激发教学智慧、提高教学效率的有效途径。本文将以初中“网页制作技术”板块的教学为例，介绍如何根据信息技术教材的特点和课时现状，对教学内容和教学资源进行重组与开发，从而提高课堂教学效率。
一、教材内容及分析
武汉市很多学校所使用的《信息技术(八年级下)》教材共有15课，分为4个板块，其中“网页制作技术”板块包含第10课～13课(见表1)。
从上表可以看出，教材第10课和12课的教学内容偏少。第11课中介绍的“网页模板”在学生目前普遍使用的FrontPage版本中是没有的，学生按照教材没法操作。第13课虽然讲到了建立站点、利用“超链接”命令将各个网页组织起来，但没有提到“导航栏”这一重要概念，也没有涉及站点中网页、图片等不同类型文件的正确保存和规划这一难点问题(如果站点文件没有规划好，保存的路径不对，站点移动到其他位置后，网页内容将不能正常显示)。另外，对于“超链接”这部分内容，大部分学生能借用Word和PowerPoint中的方法来温故知新，没有必要作为一节课的主要学习内容。
此外，由于信息技术正在飞速发展，而教材从编写到出版发行有一定的时间跨度。这就导致了相对软件而言，信息技术教材往往处于滞后的状态，常常出现学生的操作界面与教材不一致的现象，甚至会差别很大，其他学科几乎不会出现这种现象。学生对“教材的权威性”已经形成了思维定势，如果教师不仔细研究教材或对教材处理不当，势必会让学生产生不必要的疑惑，影响教学的正常进行。
二、对教材内容的重组与开发
根据上述分析，我们在“网页制作技术”板块的教学总任务(以武汉某一方面的特色为主题制作一个网站)不变的前提下，对教材内容进行了重组，并开发、制作了学习网站《利用FrontP age设计主题网站》，计划用3个课时完成教学总任务(见表2)。
教学网站(www０wllzx０corn＼wy)中设有学习任务、相关素材、设计步骤、作品展示等栏目。教师在“相关素材”栏目中提供了丰富的网页素材，包括武汉的长江大桥、过江隧道、湖泊、风景名胜、小吃、教育、历史与文化、体育发展、商业等方面。在“设计步骤”栏目可以看到3个课时的详细学习内容和操作步骤。在“作品展示”栏目可以随时浏览全班学生提交的作品。
三、实践与效果
对教材的分析、重组与开发，最终还是要通过课堂教学实践体现出来。按照武汉市名师工作室的安排，我们于2010年6月对第三课时《完善我们的主题网站》组织了上课、说课、议课、评课等教学研讨活动。教学过程如下。
课前安排：(大屏幕显示)请大家进入学习网站，欣赏上节课同学们完成的作品。
导入新课：教师打开学生上节课完成的有代表性的网站，一起欣赏。
师：按照上节课的要求和标准，这位同学成功地制作了6个网页，得了满分。但是，这节课老师将会把标准定得高一些。所以，你们在欣赏作品的同时，要思考一下，这个网站存在的最大问题是什么?(看不到其他网页，不能浏览网站的全部内容。)
学生思考，想一想：怎样解决这一问题，是我们这一节课的主要学习任务。随后，学生体验“导航栏”的作用。
学生欣赏，看一看：浏览有代表性的几件学生作品，了解制作导航栏的多种方法。
学生尝试，做一做：教师巡视，了解学生所用的方法。
学生讨论，说一说：主要介绍方法。学生温故知新，很可能会借用Word和PowerPoint中的方法：用文字、图片等做超链接，也可能采用交互式按钮做超链接。接下来，说一说教师做的“导航栏”有什么特点。
教师演示和讲解重难点：“导航结构”的设计和基于导航结构的“导航栏”设计。
学生设计导航栏：教师巡视，并做个别指导。学生遇到问题时，教师鼓励他们相互帮助，对于共性问题，进行全班讨论。
师生浏览，评一评：学生在规定时间内提交作品，师生一起浏览。通过互评、讨论以及教师点评等解决学生作品中存在的问题，并评选出比较优秀的作品。
探究和拓展：学有余力的学生可以针对自己感兴趣的问题，进行更深、更广的学习和探究。比如，调整网页的版面布局、给网页设置动态过渡效果、插入动画、插入字幕并设置字幕属性等。
对比与小结：通过对比，体验基于导航结构的“导航栏”的优势。通过优秀网站的展示，让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，灵活运用多种方法设计“导航栏”；让学生了解自己今后的努力方向，即如何紧密结合自己的学习生活和社会实践，将自己的思想和感受有机地融入网站中，创作出更加优秀的作品。教学实践证明，用上述方法对教材进行分析和处理后，原来用4课时难以完成教学任务的“网页制作技术”板块，现在只需要用3个课时就可以完成，并且不会占用学生的课外时间。不少学生制作出了让人惊讶的作品。
研讨课得到武汉市名师工作室专家和全体听课教师的高度评价。
湖北省十大名师、特级教师张玉琴：李老师对教材内容的分析与处理很有自己独到的见解，分析比较深入，很贴近学生实际与教学实情。
武汉市高中信息技术学科带头人、武汉市第一中学教师张伟：这是一节原生态的信息技术课。李老师凭借她全新的教学理念、扎实的教学基本功、独特的课程设计思想、缜密的课前准备、严密的教学环节、娴熟的教学技巧，将这节具有挑战性的课上得让人叹服。她根据学生掌握网页设计知识的程度和学生的认知规律，适当补充知识要点、有效地整合教材章节内容，把难以理解的“导航栏”知识讲解得生动透彻。课堂上，她注意分层次教学，为学有余力的学生布置探究课题，为学生营造了创新的氛围，提高了课堂教学的有效性。课堂上，学生不仅学习了网页设计知识，也练就了网页制作技能，更在通过网页表达自己的思想情感，展示自己的才华，表明自己关爱自然、关爱社会的态度。可以看出，李老师实现了课堂教学的“三维目标”。
年轻教师代表、武汉市武珞路中学教师张浩：这次活动使我认识到以下三点：如何审视教材?要站在教学指导纲要的高度上来看待；如何审视学生?要给予学生表现的舞台；如何上好日常课?要有教学的延展性。
四、小结与反思
本案例是针对“网页制作技术”板块展开研究的，和以往以一节课为例开展研究相比，其深度和广度都有了质的提高。此次教学研讨活动在全市信息技术教师中产生的影响也是非常大的。很多教师加强了大胆教学创新、努力提高课程资源开发能力的意识，开始进一步思考“如何高效地完成教学任务”这一核心问题。如何在此基础上对其他板块的教学进行研究、对课程资源进行开发，从而全面提高信息技术课堂教学效率，是我们今后需要深入探讨的问题。
一、教材内容及分析
武汉市很多学校所使用的《信息技术(八年级下)》教材共有15课，分为4个板块，其中“网页制作技术”板块包含第10课～13课(见表1)。
从上表可以看出，教材第10课和12课的教学内容偏少。第11课中介绍的“网页模板”在学生目前普遍使用的FrontPage版本中是没有的，学生按照教材没法操作。第13课虽然讲到了建立站点、利用“超链接”命令将各个网页组织起来，但没有提到“导航栏”这一重要概念，也没有涉及站点中网页、图片等不同类型文件的正确保存和规划这一难点问题(如果站点文件没有规划好，保存的路径不对，站点移动到其他位置后，网页内容将不能正常显示)。另外，对于“超链接”这部分内容，大部分学生能借用Word和PowerPoint中的方法来温故知新，没有必要作为一节课的主要学习内容。
此外，由于信息技术正在飞速发展，而教材从编写到出版发行有一定的时间跨度。这就导致了相对软件而言，信息技术教材往往处于滞后的状态，常常出现学生的操作界面与教材不一致的现象，甚至会差别很大，其他学科几乎不会出现这种现象。学生对“教材的权威性”已经形成了思维定势，如果教师不仔细研究教材或对教材处理不当，势必会让学生产生不必要的疑惑，影响教学的正常进行。
二、对教材内容的重组与开发
根据上述分析，我们在“网页制作技术”板块的教学总任务(以武汉某一方面的特色为主题制作一个网站)不变的前提下，对教材内容进行了重组，并开发、制作了学习网站《利用FrontP age设计主题网站》，计划用3个课时完成教学总任务(见表2)。
教学网站(www０wllzx０corn＼wy)中设有学习任务、相关素材、设计步骤、作品展示等栏目。教师在“相关素材”栏目中提供了丰富的网页素材，包括武汉的长江大桥、过江隧道、湖泊、风景名胜、小吃、教育、历史与文化、体育发展、商业等方面。在“设计步骤”栏目可以看到3个课时的详细学习内容和操作步骤。在“作品展示”栏目可以随时浏览全班学生提交的作品。
三、实践与效果
对教材的分析、重组与开发，最终还是要通过课堂教学实践体现出来。按照武汉市名师工作室的安排，我们于2010年6月对第三课时《完善我们的主题网站》组织了上课、说课、议课、评课等教学研讨活动。教学过程如下。
课前安排：(大屏幕显示)请大家进入学习网站，欣赏上节课同学们完成的作品。
导入新课：教师打开学生上节课完成的有代表性的网站，一起欣赏。
师：按照上节课的要求和标准，这位同学成功地制作了6个网页，得了满分。但是，这节课老师将会把标准定得高一些。所以，你们在欣赏作品的同时，要思考一下，这个网站存在的最大问题是什么?(看不到其他网页，不能浏览网站的全部内容。)
学生思考，想一想：怎样解决这一问题，是我们这一节课的主要学习任务。随后，学生体验“导航栏”的作用。
学生欣赏，看一看：浏览有代表性的几件学生作品，了解制作导航栏的多种方法。
学生尝试，做一做：教师巡视，了解学生所用的方法。
学生讨论，说一说：主要介绍方法。学生温故知新，很可能会借用Word和PowerPoint中的方法：用文字、图片等做超链接，也可能采用交互式按钮做超链接。接下来，说一说教师做的“导航栏”有什么特点。
教师演示和讲解重难点：“导航结构”的设计和基于导航结构的“导航栏”设计。
学生设计导航栏：教师巡视，并做个别指导。学生遇到问题时，教师鼓励他们相互帮助，对于共性问题，进行全班讨论。
师生浏览，评一评：学生在规定时间内提交作品，师生一起浏览。通过互评、讨论以及教师点评等解决学生作品中存在的问题，并评选出比较优秀的作品。
探究和拓展：学有余力的学生可以针对自己感兴趣的问题，进行更深、更广的学习和探究。比如，调整网页的版面布局、给网页设置动态过渡效果、插入动画、插入字幕并设置字幕属性等。
对比与小结：通过对比，体验基于导航结构的“导航栏”的优势。通过优秀网站的展示，让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，灵活运用多种方法设计“导航栏”；让学生了解自己今后的努力方向，即如何紧密结合自己的学习生活和社会实践，将自己的思想和感受有机地融入网站中，创作出更加优秀的作品。教学实践证明，用上述方法对教材进行分析和处理后，原来用4课时难以完成教学任务的“网页制作技术”板块，现在只需要用3个课时就可以完成，并且不会占用学生的课外时间。不少学生制作出了让人惊讶的作品。
研讨课得到武汉市名师工作室专家和全体听课教师的高度评价。
湖北省十大名师、特级教师张玉琴：李老师对教材内容的分析与处理很有自己独到的见解，分析比较深入，很贴近学生实际与教学实情。
武汉市高中信息技术学科带头人、武汉市第一中学教师张伟：这是一节原生态的信息技术课。李老师凭借她全新的教学理念、扎实的教学基本功、独特的课程设计思想、缜密的课前准备、严密的教学环节、娴熟的教学技巧，将这节具有挑战性的课上得让人叹服。她根据学生掌握网页设计知识的程度和学生的认知规律，适当补充知识要点、有效地整合教材章节内容，把难以理解的“导航栏”知识讲解得生动透彻。课堂上，她注意分层次教学，为学有余力的学生布置探究课题，为学生营造了创新的氛围，提高了课堂教学的有效性。课堂上，学生不仅学习了网页设计知识，也练就了网页制作技能，更在通过网页表达自己的思想情感，展示自己的才华，表明自己关爱自然、关爱社会的态度。可以看出，李老师实现了课堂教学的“三维目标”。
年轻教师代表、武汉市武珞路中学教师张浩：这次活动使我认识到以下三点：如何审视教材?要站在教学指导纲要的高度上来看待；如何审视学生?要给予学生表现的舞台；如何上好日常课?要有教学的延展性。
四、小结与反思
本案例是针对“网页制作技术”板块展开研究的，和以往以一节课为例开展研究相比，其深度和广度都有了质的提高。此次教学研讨活动在全市信息技术教师中产生的影响也是非常大的。很多教师加强了大胆教学创新、努力提高课程资源开发能力的意识，开始进一步思考“如何高效地完成教学任务”这一核心问题。如何在此基础上对其他板块的教学进行研究、对课程资源进行开发，从而全面提高信息技术课堂教学效率，是我们今后需要深入探讨的问题。