随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教育的价值。现代的教育理论要求改变以往的传统式的学习方法，要求“以幼儿发展为本”，鼓励幼儿有创新意识，发展幼儿的独创思维。在这一理论支持下的为幼儿提供个别化学习空间和学习内容的区域活动，将成为今后幼儿教学工作中的重要方针之一，并成为幼儿园一种必不可少的幼儿活动形式之一。
　　一、废旧物品在新教学工作中的应用
　　“变废为宝”多渠道的收集各种废旧物品，自制成玩教具充分运用到幼儿园活动中，给孩子的发展起到了不可估量的作用。不但增强了幼儿的环保意识，而且能养成勤俭节约的美德，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样，保证了各种活动材料的丰富性和多样性，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。同时，大大减少了教师的工作量，为幼儿园节省资金，真正体现低投入、高效益的教育理念。
　　二、活动中“旧”材料的选择
　　在活动中，材料的选择与投放是一项重要又复杂的工作，它是关系到其活动成败的关键因素。首先，选择材料本身所应具有一定的探究性，能够激发幼儿的积极思考，引导幼儿主动发现。其次，选择材料应贴近生活，从平时生活中不起眼儿的小事物中发现身边的“小惊喜”，更能鼓励幼儿热爱生活的同时学会寻找适合的机会。最后，选择材料的可操作难易程度要适合幼儿，材料的选择要从幼儿智力发育角度出发，不能盲目选择操作复杂或不安全的材料。思考以上几点，我选择了“瓶子”作为我们班区域活动的材料之一。瓶子是生活中每个人都随手可以得到的东西，每个家长和孩子都能把废弃不用的瓶子带到幼儿园来。
　　三、活动中“旧”材料的应用
　　1.美工的瓶子
　　美工用的材料投放有层次性又有递进性，使不可发展水平的幼儿都能找到适合于自己的操作方法，从而帮助他们得以真正的发展。装饰瓶子是我班一项最受欢迎的活动。
　　我通过学习书本材料，借鉴影像资料，首先制作了大量的瓶子娃娃、瓶子动物和多样花瓶作为范例和参照，同时摆放了大量的辅助材料。如毛线、彩泥、皱纹纸、棉花等，供幼儿动手学习与创新。在活动中我首先教会幼儿如何将所需材料固定在各种瓶子上。然后我鼓励幼儿在模仿老师范例的同时，学习观察瓶子的形状和颜色，去合理大胆地创新设计，在每次的活动结束时，我都会请完成作品的孩子展示并讲解自己的作品，没完成作品的孩子讲自己的想法，极大地调动了幼儿参与这一活动的积极性。以至于有的孩子在周六、周日休息时也没有忘了这个活动。在家里找到瓶子主动和家长一起设计制作有趣的瓶子动物，周一带到幼儿园和小朋友一起玩。
　　2.展览的瓶子
　　要说起展览瓶子活动，我真的好好地感谢我们班学生的家长，让我真正地体会了一次什么叫家园共育，什么叫利用多方的教育资源。其实开展瓶子活动，我的想法开始很简单，就是让家长带来瓶子在展览区摆一摆，所以我的通知写得也很简单，让家长周一带瓶子来。周一收瓶子情景让我大吃一惊，家长带的瓶子形状各异、颜色各异、花纹各异，真有奇形怪状之感，没有一个随随便便简简单单的瓶子。孩子们争先恐后地向我和同伴介绍着：我的瓶子是我爸在楼下饭店要的；这是我妈的香水瓶子，妈妈把香水到出来了；爷爷把攒了多年的老酒请客喝了，把瓶子给我了；就连平时不爱讲话的张家惠小朋友都在大声地告诉大家：她的瓶子是从开发区姥爷家拿来的。家长的精神和孩子们的激情给了我动力和灵感，我立刻设计组织了展览区的瓶子活动，其中包括：说说我的瓶子，瓶子是什么做的，瓶子的用途等，通过这一系列的活动，培养出了我班的展览区瓶子讲解员。在每次的区域活动时，这些讲解员都会轮流向同伴们介绍瓶子，提高了美感，增进了交流。
　　3.讲述的瓶子
　　语言区是孩子锻炼语言，发展语言的区域，是让孩子通过与材料的相互作用而激发思考练习讲述。语言区的材料准备和活动进行是分为两大类的。其一是根据多元智能的主题活动的设计的复述性讲述活动。例如根据《萝卜回来了》《春天的电话》等内容，我画好了背景图，贴在桌子面上，把主题中的主要人物动物利用瓶子制成了立体的形象，让孩子在背景图上边演示角色，边讲故事。其二是为锻炼幼儿语言构建力，发挥幼儿的想象力而创设的意愿讲述平台，我准备了多种有关地点，有关季节和有关时间背景盘，利用瓶盖制作了大量的人物与动物棋子，让幼儿在活动时自主选择，自主讲述，极大限度地为幼儿语言的发展，提供了空间。
　　4.益智的瓶子
　　数概念的形成和初步逻辑思维的发展是中班数学活动的一项重要的发展目标。在益智区围绕孩子思维发展这一关键词，我设计了“蓝格瓶红格瓶”“盖上瓶盖”“花点瓶子排队”等一系列活动，来引导孩子通过摆弄而玩中学，其具体的玩法是把大小形状相同的瓶子，用纸条打扮成蓝格瓶子和红格瓶子，在活动中我让幼儿按照活动标识按规律排序瓶子，并试着学习记录排序；“盖上瓶盖”是将每个小瓶子的身体上，贴上不同数量的圆点，而在瓶盖上贴上数字，幼儿的活动是将圆点的量与数字进行对应，拧上瓶盖。“花点瓶子排队”是上一材料的另一玩法，既是数瓶子上点子的数量，从多到少或从少到多，或单数，或双数将瓶子排成一列队伍。幼儿在玩时还创新了玩法既把小瓶子按一定的规律模式落起等。这些活动无疑都为幼儿的数学思维发展提供了机会和条件。
　　5.动感的瓶子
　　许多体育玩具只适于幼儿到户外去玩，而对于冬天到户外机会少的时候，许多玩具便发挥不了功效了。而我设计的瓶子的多种活动，不仅适合于幼儿在户外玩，也适合于幼儿在室内的早活动和饭后活动中玩。其具体的活动是：看谁滚得快，看谁喂得多，看谁绕得巧等，既把瓶子装好各种豆子，幼儿将瓶子在地上滚，边发出响声边向前滚，很是吸引幼儿；将大纸箱子装扮成动物头，打开箱子盖，让孩子在一定的范围内将瓶子投进箱“给动物喂食”；将瓶子装饰成大树立在地上，按幼儿的意愿摆成一排排树林，幼儿在树前树后绕行，看谁绕得巧，不碰到大树。在玩得过程中，我鼓励幼儿大胆地玩，积极地玩，不久我便发现了很多幼儿在自创游戏。如将瓶子摆成小河幼儿在跨跳，将瓶子摆成小路，幼儿在其中快跑等。
　　在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。现在只要您一走进我们班，您会立刻被琳琅满目的瓶子所吸引，这里变成了瓶子的世界、瓶子的海洋，在我的启迪和引导下，瓶子已成为我班幼儿学习和探究的好材料。在玩瓶子的活动中，使我和家长的距离更近了，对孩子的了解更容易和透彻了，更重要的是在玩瓶子的过程中，幼儿无拘无束地投入，真正获得了快乐满足的情感体验。