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在新课改不断深化的背景下，小学英语的教学观念和教学方式都发生了一些變化。其中，故事教学法就是一种十分有效的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。在目前的小学英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师可以根据小学生的年龄特点在教学中合理地应用故事，从而有效地改善小学英语教学的现状。本文首先分析了在小学英语教学中应用故事教学的意义和优点，然后针对如何在小学英语教学中应用故事进行教学提出了几点策略。
一、故事教学在小学英语教学中的应用意义
故事是人们根据自身的经历进行改编的，有一定的现实基础，能够有效地传播传统文化和价值观。在传统的小学英语教学中，教师一般使用灌输式的教学方式，学生的学习能力缺乏有效的锻炼，教师在对学生进行评价时常常将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准。在这种教学模式下，小学英语的课堂教学氛围会显得很枯燥，缺乏趣味性，影响学生的学习积极性。在小学英语教学中运用故事教学法可以吸引学生的注意力，改变传统教学方式中的不足，有利于课堂教学效果的提升。在小学英语教学中以故事为主题进行教学时，教师可以将人物故事作为教学的素材，让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会来加深对所学知识的理解。另外，故事教学法有利于提升学生的语感，词汇是构成英语语言的基本素材，要想学好英语必须要掌握一定的词汇量。在以故事为主题的小学英语教学中，学生能够积累更多的词汇，并且能够更加灵活地使用词汇，有利于学生英语综合能力的提升。
二、以故事为主题的小学英语教学方法的优点
在小学英语教学中使用故事教学法有一些非常明显的优点。首先，以故事为主题的小学英语教学可以提高小学生的语言表达能力。在小学英语教学中，提升学生的语言表达能力是非常重要的教学目标，而通过故事教学可以有效地提升学生的语言表达能力。比如，教师在教学生方位词的用法时，如果使用传统的教学方式，学生常常对于这些单词的用法掌握得不好。教师可以在教学中为学生讲“狼来了”的故事，每一次表示狼的到来都可以用不同的方位词来表示。这样学生对这些词的用法会有更加深入的理解，语言表达能力也会得到相应的提升。其次，以故事为主题的小学英语教学可以培养学生的文化意识。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中会遇到一定的困难。教师在教学时应该加强对学生文化意识的培养，使学生对中西方文化的不同有更加深入的认识，从而有效地提升学生的文化修养。在英语故事中常常包含了很多文化常识，学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏陶。
三、以故事为主题的小学英语教学方法应用
教师在教学过程中所选择的教学方法对于课堂教学的效率会产生一定程度的影响。根据小学生的特点，教师可以在教学中合理地应用英语故事教学法。首先，运用英语故事激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，教师可以在课堂导入阶段运用一个英语故事来开始新课程的讲解，使学生在上课时注意力更加集中。比如，在学习“At weekends”这一单元的内容时，教师可以在课堂导入阶段为学生播放“小猪佩奇”这部动画片中一家人过周末的场景，然后向学生提问：“周末了，佩奇一家都在做什么呢？”通过这样的导入方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂教学之上，课堂教学的质量会得到提高。
其次，在故事教学中加强词汇积累。小学生的思维方式以具象思维为主，他们的认知能力还不是很强。在学习词汇的过程中如果仍然采用死记硬背的方式则达不到理想的记忆效果。小学生都比较喜欢听故事，根据小学生的这一特点，教师在教学中可以运用故事来吸引学生的注意力，从而使学生能够更加轻松、愉悦地积累单词。比如，在学习“I like dogs”这一单元的内容时，教学目标之一是让学生能够听懂、会说、会读、会拼写cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger等表示动物的词汇。为了使学生能够更好地掌握这些词汇，教师可以在教学中引入“动物大会”的故事，激发学生的学习积极性。在这个过程中，教师可以引导学生反复记忆这些词汇，或者让学生模仿这些动物的形态。通过这样的教学方式，课堂教学的氛围会非常活跃，学生的参与积极性也会高涨起来，课堂教学的效果会非常理想。
最后，在故事教学中进行口语训练。学习语言的最终目的是用来交流，因此，在课堂教学中，教师应该为学生创设良好的课堂教学氛围，让学生能够将所学的知识进行灵活的运用。教师应该激发学生的课堂参与意识，凸显出学生在课堂上的主体地位，充分发挥自己在课堂上的引导作用。在小学英语教学中运用故事进行教学时，教师可以借助故事的形式加强对学生的口语训练。教师可以先为学生提供几个关键词，让学生发挥自己的想象力来编故事，最后再由教师为学生讲故事。比如，在学习“Our dreams”这一单元的内容时，教师可以让学生结合自己的梦想来编故事，然后表述出来。教师还可以让学生进行角色扮演，使学生将自己的主观能动性充分地发挥出来，促进学生口语表达能力的提高。比如，在学习“The lion and the mouse”这一单元的内容时，教师可以将学生分成几个小组，让学生分别扮演狮子和老鼠来表演故事。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握本课的重点句型，还能够有效地锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。
总而言之，在小学英语教学中，故事教学法是一种十分有效的教学方法，能够有效地提升课堂教学的效果。因此，根据小学生的年龄特点，教师应该在教学中合理地应用故事教学法进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生通过故事积累更多的单词，并且提升学生的口语表达能力，为学生创设良好的课堂学习氛围，从而让学生在寓教于乐的氛围中提升自己的英语水平，促进小学英语教学质量的提高。
一、故事教学在小学英语教学中的应用意义
故事是人们根据自身的经历进行改编的，有一定的现实基础，能够有效地传播传统文化和价值观。在传统的小学英语教学中，教师一般使用灌输式的教学方式，学生的学习能力缺乏有效的锻炼，教师在对学生进行评价时常常将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准。在这种教学模式下，小学英语的课堂教学氛围会显得很枯燥，缺乏趣味性，影响学生的学习积极性。在小学英语教学中运用故事教学法可以吸引学生的注意力，改变传统教学方式中的不足，有利于课堂教学效果的提升。在小学英语教学中以故事为主题进行教学时，教师可以将人物故事作为教学的素材，让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会来加深对所学知识的理解。另外，故事教学法有利于提升学生的语感，词汇是构成英语语言的基本素材，要想学好英语必须要掌握一定的词汇量。在以故事为主题的小学英语教学中，学生能够积累更多的词汇，并且能够更加灵活地使用词汇，有利于学生英语综合能力的提升。
二、以故事为主题的小学英语教学方法的优点
在小学英语教学中使用故事教学法有一些非常明显的优点。首先，以故事为主题的小学英语教学可以提高小学生的语言表达能力。在小学英语教学中，提升学生的语言表达能力是非常重要的教学目标，而通过故事教学可以有效地提升学生的语言表达能力。比如，教师在教学生方位词的用法时，如果使用传统的教学方式，学生常常对于这些单词的用法掌握得不好。教师可以在教学中为学生讲“狼来了”的故事，每一次表示狼的到来都可以用不同的方位词来表示。这样学生对这些词的用法会有更加深入的理解，语言表达能力也会得到相应的提升。其次，以故事为主题的小学英语教学可以培养学生的文化意识。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中会遇到一定的困难。教师在教学时应该加强对学生文化意识的培养，使学生对中西方文化的不同有更加深入的认识，从而有效地提升学生的文化修养。在英语故事中常常包含了很多文化常识，学生在听英语故事的过程中也会受到西方文化的熏陶。
三、以故事为主题的小学英语教学方法应用
教师在教学过程中所选择的教学方法对于课堂教学的效率会产生一定程度的影响。根据小学生的特点，教师可以在教学中合理地应用英语故事教学法。首先，运用英语故事激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，教师可以在课堂导入阶段运用一个英语故事来开始新课程的讲解，使学生在上课时注意力更加集中。比如，在学习“At weekends”这一单元的内容时，教师可以在课堂导入阶段为学生播放“小猪佩奇”这部动画片中一家人过周末的场景，然后向学生提问：“周末了，佩奇一家都在做什么呢？”通过这样的导入方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂教学之上，课堂教学的质量会得到提高。
其次，在故事教学中加强词汇积累。小学生的思维方式以具象思维为主，他们的认知能力还不是很强。在学习词汇的过程中如果仍然采用死记硬背的方式则达不到理想的记忆效果。小学生都比较喜欢听故事，根据小学生的这一特点，教师在教学中可以运用故事来吸引学生的注意力，从而使学生能够更加轻松、愉悦地积累单词。比如，在学习“I like dogs”这一单元的内容时，教学目标之一是让学生能够听懂、会说、会读、会拼写cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger等表示动物的词汇。为了使学生能够更好地掌握这些词汇，教师可以在教学中引入“动物大会”的故事，激发学生的学习积极性。在这个过程中，教师可以引导学生反复记忆这些词汇，或者让学生模仿这些动物的形态。通过这样的教学方式，课堂教学的氛围会非常活跃，学生的参与积极性也会高涨起来，课堂教学的效果会非常理想。
最后，在故事教学中进行口语训练。学习语言的最终目的是用来交流，因此，在课堂教学中，教师应该为学生创设良好的课堂教学氛围，让学生能够将所学的知识进行灵活的运用。教师应该激发学生的课堂参与意识，凸显出学生在课堂上的主体地位，充分发挥自己在课堂上的引导作用。在小学英语教学中运用故事进行教学时，教师可以借助故事的形式加强对学生的口语训练。教师可以先为学生提供几个关键词，让学生发挥自己的想象力来编故事，最后再由教师为学生讲故事。比如，在学习“Our dreams”这一单元的内容时，教师可以让学生结合自己的梦想来编故事，然后表述出来。教师还可以让学生进行角色扮演，使学生将自己的主观能动性充分地发挥出来，促进学生口语表达能力的提高。比如，在学习“The lion and the mouse”这一单元的内容时，教师可以将学生分成几个小组，让学生分别扮演狮子和老鼠来表演故事。通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握本课的重点句型，还能够有效地锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。
总而言之，在小学英语教学中，故事教学法是一种十分有效的教学方法，能够有效地提升课堂教学的效果。因此，根据小学生的年龄特点，教师应该在教学中合理地应用故事教学法进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生通过故事积累更多的单词，并且提升学生的口语表达能力，为学生创设良好的课堂学习氛围，从而让学生在寓教于乐的氛围中提升自己的英语水平，促进小学英语教学质量的提高。