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摘 要：通识教育在我国教育领域中具有十分重要的地位，而大学英语正是通识教育的重要组成部分之一，大学英语教师应当承担起通识教育的重任。然而，就现阶段的大学英语教学情况来看，或多或少还存在着一些问题，如教学观念和教材内容的陈旧以及教师的综合素质不强等。因此，为了能够促进大学英语教学的稳步发展，大学英语教育教学改革是非常有必要的。以下主要就通识教育下的大学英语教学改革作出相关的阐述。
关键词：通识教育；大学英语；教学改革
所谓的通识教育，指的是非专业性的高等教育。高等教育包含了通识教育以及专业性教育，前者一般是指对大学生开展的教育，是一种教育模式，同时也是高校的办学理念，被称为“自由教育”，即弘扬只有以及传统文化。通识教育是将学生的生活、情感、思想道德以及理智作为基点，让学生学会如何“做人”，培养学生的综合素质。此外，它还涉及到实际生活中各方面的知识与技能，但是实质上都是非专业、非利益以及非职业的教育。开展通识教育的目的是为了有效的促进学生的德智体美劳全方位的发展，它对学生的综合发展起到了不可忽视的作用。
一、转变教育理念
通识教育的核心理念是培养“完人”，倡导尊重学生的个性需求，尊重学生的自由、完整以及独特，重视陶冶学生的人格、升华学生的情操、促使学生树立正确的价值观[1]。大学英语教师应当注重课程人文属性并且在教学中充分的凸显出来，以此增强学生的公民意识，而不是一味的强调英语课程的功利性目的。
二、多元化、多层次以及个性化的教学目标
首先，通识教育下的大学英语教学的目标具有多元化的特点，其中包含了知识、技能以及人文素养三个方面的目标。知识目标是最基本的，技能目标是最关键的，人文素养是最终的目标。知识目标指的是在学生原有的知识基础上加大词汇的积累，构建语法体系，巩固基础知识。技能目标是训练学生的听、说、读、写、译技能。人文素养目标是指开阔学生的视野，培养学生形成健全的人格。其次，通识教育下的大学英语教学的目标具有个性化的特点。基础目标是对于刚步入大学，基础知识还不牢固的学生设置的目标。技能目标是提升学生综合技能以及交际能力而设置的。通识教育下的大学英语教学的最终目的是培养学生形成健全的心智结构，促进学生的个性化发展。在完成大学英语教学最终目标的过程中，教师应当重视学生精神方面的培养，帮助学生养成批判性的思维，引导学生树立正确的价值观念以及审美观念。
三、开发第二课堂，丰富教学内容
首先，积极开发大学英语的第二课堂，它第一课堂的拓展和延伸，能够对学生的英语学习起到一定的积极作用。在通识教育的指导下，大学英语课程应当更加重视日常教学中的知识累积，让学生在学习过程中感受到英语文化，增强其英语能力。如举办校园英语电影节、组织相关的英语讲座以及竞赛等，让学生在愉悦的环境下用英语交流互动，以此培养学生的英语核心素养以及文化修养。其次，开设多元化的大学英语教学课程[2]。大学英语教学课程的设置应当打破以往教学模式的束缚，根据学生的学习需求增设以综合能力为主的技能训练课程和文化修养课程。开设多元化的课程能够为大学英语多元化的教学目标提供有力的保障。最后，丰富教材内容，凸显出人文性与趣味性。编写教材时要着重于培养学生的文化修养、知识层面以及交际能力等。课文的题材应当具备人文、娱乐以及科普的特点。另外，紧跟社会的发展步伐，及时更新教材，保证教材与时俱进。大学英语教师在教学过程中还应当给学生适当的补充相关的知识内容，如时事政治、热门话题等，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，在无形之中提高学生的综合素质。
四、教学方式的改革
就现阶段的大学英语教学情况来看，通常是以教师为主体。课堂教学主要是根据教师的讲授以及提问为主，这样的模式并不能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性。在通识教育下的大学英语教学应当凸显出学生的独立性，重视合作学习，通过分配学习任务的形式让学生进行自主的学习。通识教育重视学生在课堂教学中的主体地位，不倡导采取“灌输式”的模式进行课堂教学。团队协作的培养是大学教学中的重要内容之一，合作学习能够充分的调动学生的自主积极性，让学生在互帮互助的过程中，形成思考、分析以及解决问题的能力。此外，信息技术的飞速发展，给大学英语教学的改革提供了有力的保障。通识教育倡导以人为本，承认并且尊重学生之间的个性化差异。在完成课堂教学后，大学英语教师还可以适当的拓展网络平台，给学生创造更多的学习空间和机会。
五、结束语
总而言之，在经济全球化不断发展的背景下，要想培养出更多的综合型国际化人才，大学英语教学的改革是刻不容缓的，将通识教育渗入大学英语教学中也是必然的选择。通识教育不管是在内容还是教学目的上，都具有一定的优势，可以对大学英语教学的改革起到一定的帮助。因此，大学英语教师应当适当的转变自身的教学观念，借鉴通识教育理念，为我国培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]刘立.通识教育视野下的大学英语教学改革[J].沈阳师范大学学报（社會科学版），2015，39（1）：135-138.
[2]李慧.通识教育视野下的大学英语教学改革分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）.
关键词：通识教育；大学英语；教学改革
所谓的通识教育，指的是非专业性的高等教育。高等教育包含了通识教育以及专业性教育，前者一般是指对大学生开展的教育，是一种教育模式，同时也是高校的办学理念，被称为“自由教育”，即弘扬只有以及传统文化。通识教育是将学生的生活、情感、思想道德以及理智作为基点，让学生学会如何“做人”，培养学生的综合素质。此外，它还涉及到实际生活中各方面的知识与技能，但是实质上都是非专业、非利益以及非职业的教育。开展通识教育的目的是为了有效的促进学生的德智体美劳全方位的发展，它对学生的综合发展起到了不可忽视的作用。
一、转变教育理念
通识教育的核心理念是培养“完人”，倡导尊重学生的个性需求，尊重学生的自由、完整以及独特，重视陶冶学生的人格、升华学生的情操、促使学生树立正确的价值观[1]。大学英语教师应当注重课程人文属性并且在教学中充分的凸显出来，以此增强学生的公民意识，而不是一味的强调英语课程的功利性目的。
二、多元化、多层次以及个性化的教学目标
首先，通识教育下的大学英语教学的目标具有多元化的特点，其中包含了知识、技能以及人文素养三个方面的目标。知识目标是最基本的，技能目标是最关键的，人文素养是最终的目标。知识目标指的是在学生原有的知识基础上加大词汇的积累，构建语法体系，巩固基础知识。技能目标是训练学生的听、说、读、写、译技能。人文素养目标是指开阔学生的视野，培养学生形成健全的人格。其次，通识教育下的大学英语教学的目标具有个性化的特点。基础目标是对于刚步入大学，基础知识还不牢固的学生设置的目标。技能目标是提升学生综合技能以及交际能力而设置的。通识教育下的大学英语教学的最终目的是培养学生形成健全的心智结构，促进学生的个性化发展。在完成大学英语教学最终目标的过程中，教师应当重视学生精神方面的培养，帮助学生养成批判性的思维，引导学生树立正确的价值观念以及审美观念。
三、开发第二课堂，丰富教学内容
首先，积极开发大学英语的第二课堂，它第一课堂的拓展和延伸，能够对学生的英语学习起到一定的积极作用。在通识教育的指导下，大学英语课程应当更加重视日常教学中的知识累积，让学生在学习过程中感受到英语文化，增强其英语能力。如举办校园英语电影节、组织相关的英语讲座以及竞赛等，让学生在愉悦的环境下用英语交流互动，以此培养学生的英语核心素养以及文化修养。其次，开设多元化的大学英语教学课程[2]。大学英语教学课程的设置应当打破以往教学模式的束缚，根据学生的学习需求增设以综合能力为主的技能训练课程和文化修养课程。开设多元化的课程能够为大学英语多元化的教学目标提供有力的保障。最后，丰富教材内容，凸显出人文性与趣味性。编写教材时要着重于培养学生的文化修养、知识层面以及交际能力等。课文的题材应当具备人文、娱乐以及科普的特点。另外，紧跟社会的发展步伐，及时更新教材，保证教材与时俱进。大学英语教师在教学过程中还应当给学生适当的补充相关的知识内容，如时事政治、热门话题等，让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，在无形之中提高学生的综合素质。
四、教学方式的改革
就现阶段的大学英语教学情况来看，通常是以教师为主体。课堂教学主要是根据教师的讲授以及提问为主，这样的模式并不能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性。在通识教育下的大学英语教学应当凸显出学生的独立性，重视合作学习，通过分配学习任务的形式让学生进行自主的学习。通识教育重视学生在课堂教学中的主体地位，不倡导采取“灌输式”的模式进行课堂教学。团队协作的培养是大学教学中的重要内容之一，合作学习能够充分的调动学生的自主积极性，让学生在互帮互助的过程中，形成思考、分析以及解决问题的能力。此外，信息技术的飞速发展，给大学英语教学的改革提供了有力的保障。通识教育倡导以人为本，承认并且尊重学生之间的个性化差异。在完成课堂教学后，大学英语教师还可以适当的拓展网络平台，给学生创造更多的学习空间和机会。
五、结束语
总而言之，在经济全球化不断发展的背景下，要想培养出更多的综合型国际化人才，大学英语教学的改革是刻不容缓的，将通识教育渗入大学英语教学中也是必然的选择。通识教育不管是在内容还是教学目的上，都具有一定的优势，可以对大学英语教学的改革起到一定的帮助。因此，大学英语教师应当适当的转变自身的教学观念，借鉴通识教育理念，为我国培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1]刘立.通识教育视野下的大学英语教学改革[J].沈阳师范大学学报（社會科学版），2015，39（1）：135-138.
[2]李慧.通识教育视野下的大学英语教学改革分析[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）.