摘 要：教师在教学中要结合专业特点，对学生实施立志成才教育，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养和道德规范。专业教师既要教书，又要育人，只有充分利用课堂教学进行德育渗透，才能提高德育教育的实效性。
　　关键词：专业课教学 德育 渗透
　　职业教育是现代教育和现代化建设的重要组成部分。由于招生政策倾向，社会歧视，家长误解，中职生源素质逐年下降，职教学生往往被视为“差生”。这就要求专业课教师要针对中职生思想品德现状在学科教学中研究德育渗透，全方位育人，针对各学科的特点，做到教书、育人有机融合，潜移默化、润物无声地进行德育渗透。这样才能对学生形成教育合力，德育效果才能显著。下面试结合畜禽疾病防治课程的特点谈谈在教学中进行德育渗透的问题。
　　一、结合专业特点，实施立志成才教育
　　在校期间，中职学生的大量时间用于专业知识学习。他们的学习目的、学习动力和专业思想等问题总会在教与学的活动中以各种形式表现出来。在开始畜禽疾病防治课的教学时，我们可以结合教学内容，适时地列举往届毕业生在工作岗位上的成绩和事迹，激励学生热爱专业，树立正确的思想，坚定信心，奋发努力。
　　二、身教重于言教
　　在品德教育这块阵地上，教师的一言一行势必影响学生的言语和行为，做人的教育应该存在于学生的生活之中，存在于课堂的教学之中，存在于和学生的交往中。学高为师，身正为范。教师的举止言行，学生都在细心观察，甚至效仿。教师应该在日常的教学中用自己的言行影响学生，如到班级辅导时，为了减小对同学们的影响轻轻推门、关门，让学生体会和感受到老师对他人的关怀；笔者总是悄悄地拣起那些被丢弃在讲台下的粉笔来使用；凡是曾答应过同学的事情，无论操作起来有多少困难，都要尽力完成，努力做到：“言必行，行必果”，诚实守信！要求学生做到的，自己首先做到，率先垂范，努力做一位具有美好人格魅力的人，让学生时刻注意到自己是集体的一分子，个人的进步和成长也离不开集体的帮助。培养他们对集体的责任感，使所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。让学生感到不能为集体做贡献或做了有损于集体荣誉的事，是一种耻辱，从而规范自己的言行。
　　三、通过课堂教学环节，实施道德养成教育
　　作为专业教师，在课堂上应该着眼于专业课的实用性，既教会学生做事，更教会学生做人，做好学生。做人与处世的初步教育，可以促进正确的人生观、价值观的形成。如在教学中，讲到传染病的发展阶段分为潜伏期、前驱期、明显期和转归期，让学生明白传染病的发生发展需要一个过程。同时引导学生明白品德的提高也是一个渐进的发展过程，它的成效在于学生个人能否自觉主动进行道德修养。学生的年龄愈大，他们个人的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。
　　四、通过实践技能实训，实施关爱合作
　　教育
　　理论联系实际，这是教育的基本原则之一。在传授知识时，教师要善于紧扣学生身边的实际，增强学生的认知能力和责任感。例如，在讲禽流感和口蹄疫等人畜共患病的发生及流行时，要让学生了解这些传染病不仅危害养殖业，而且可以危害人们的身体健康，使学生认识到学好专业课的重要性和责任感。在讲奶粉的掺假事件时，要教育学生在学好专业课的同时，做一个以诚实守信为荣、以见利忘义为耻的人。
　　专业课程的实践性和应用性都很强。学习专业课目的就是为了解决生产实际问题。实验课应根据实验要求分组，可2人一组、4人一组或数人一组。如进行鸡病理解剖实验中，把学生分成3人一组，让学生在观察病理变化的过程中，通过小组成员的互相帮助、互相学习。通过实训实践的教学，让学生明白技能实训，一定要有团队合作精神，否则，你争我抢，不互相配合，实验是不可能成功的。
　　将德育寓于专业教学中的方法很多，如针对学生学习、实验实习中的效果及时进行表扬、奖励与批评。教师要牢牢树立教书育人、以人为本的理念，并利用学科的特点经常有意识地、科学地，而不是简单生硬地把德育教育渗透到教学中，这就要求我们教师必须在有较高专业知识的同时，也应具备高尚的师德，且拥有广博的文化知识。
　　总之，在教育教学活动中，教师要牢固树立以德育为首的理念，在教学的任一环节中注意渗透德育思想，寓德育于专业课的教学中，培养品质健全、心理健康的、对社会有用的合格人才，使学生成为合格的技能型人才。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职业技术教育中心）