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摘要：针对职业学院的学生，应用项目教学法教学，不仅能提高学生的学习效率，调动学生的积极性，还能让学生更好的适应社会。本文先是对项目教学法进行了简短的介绍，提到如何运用项目教学法调动学生学习的积极性，之后通过与传统的教学法进行对比，提出了项目教学法优越性的所在之处。然而，项目教学法并不是十全十美的，在实施的过程中仍然存在着一些问题，因此还需进一步对其进行探索。
关键词：项目教学 职业学院 积极性
【中国分类法】：G71
1前言
随着现代科技的发展，职业学院为了不让学生和社会脱轨，在不断地提高对职业教育的要求，越来越注重对学生的实际能力、社会能力及其他综合能力的培养，从而让从职业学院毕业的学生能更好、更快的适应这个社会。针对这一目标，在各个职业学院内部掀起了一股改革教学方法的热潮。其中，项目教学法就是在当时的环境背景下提出的一种切实有效的方法。这种方法不仅能改革教学方法，而且能极大程度地提高职业学院的学生的积极性。
项目教学法是通过一个完整的项目来进行教学活动的，具体的操作方法是：在教师的指导下，由学生自主动手完成一个项目的处理。在这个过程中，教师首先把职业学院的学生进行分组，安排学习任务，引导学生把实践操作与理论知识相结合，独立解决项目中出现的困难，深入地挖掘学生的潜能，提高职业院校学生学习的积极性，培养其解决实际问题的综合能力。因此，项目教学法是以学生为主体，调动了学生的积极性。
2项目教学法的应用
我国传统的职业院校的教育模式是以课堂、课本、教师三者为中心，老师教什么，学生就跟着学什么，忽视了学生学习的主动性，更没有引起学生的积极性。老师教学的目的在于向学生传授基础的文化知识和专业知识，这种教学的结果，只是一味的注重知识，而没有注重能力，无法适应职业院校教育发展的要求。因此，对传统职业教育的改革已经势在必行。与此同时，项目教学法也应运而生。
2.1如何运用项目教学法调动学生学习的积极性
利用项目教学法，提高职业院校的学生学习的积极性，有以下几个步骤:第一，学生和老师之间要建立良好的关系。由于老师与老师的性格、年龄、专长等存在不同，因此与学生相处的关系也就不同。学生时代的我们最容易犯的一个错误就是:如果不喜欢某个老师，就顺带着不喜欢他教的科目。项目教学法则要求老师努力做到在学生心目中的形象或是朋友、或是慈父（母）、或是所崇拜的偶像，只有这样才能做到让学生喜欢老师，信任老师，从而调动学生的积极性。第二，设定情景，引起兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。大多数职业院校的学生和老师存在着轻理论重实践的思想。若将枯燥、深奥的理论知识设定到与现实基本相近的情景中，不仅不会让职业院校学生产生反感，还可能让抽象的东西变得具体，从而勾起学生的兴趣，引起学生的关注，达到调动学生积极性的目的。第三，分析项目，并适当的进行示范操作。在分析项目的过程中，将相关的知识点和需要学生掌握的技能穿插进来，使思路变得清晰，明确学生要完成项目的内容。任务明确后就要在实际操作中解决问题了。在实际操作过程中，有时会对新的技能操作有所涉及，这时就要求老师起到主导作用，为学生进行实际操作演练。在能形象直观地教授技能的同时，老师还不应忘记强调所学知识的重要性和实用性，这样的教学要比口头上强调能让学生更深刻更快速的记忆。第四，自主探究，独立思考。能让学生独立的思考，尽最大程度的发挥学生的主导作用，将知识转变为动手能力，积极、有效的完成任务，并激发学生学习的兴趣。最后，分析每组完成任务的情况，让学生独立思考在操作中遇到的困难和问题，引导学生想出解决问题的方法，有思考不到的地方，老师要进行指导，帮助学生消化新的技能和知识点，從而调动学生的积极性。
此外，项目教学法中海油许多其他的调动学生积极性的方法。比如，使用肢体语言进行教学，肢体语言和面部表情可以活跃课堂的氛围，调动学生听课情绪，吸引他们的注意力，从而提高学生的积极性；还可以利用现代科技进行教学，课堂上采用板书与多媒体相结合的形式，既能丰富课堂内容，又能让学生感觉到科技带来的力量，从而达到提高学生积极性的目的。
2.2与传统的教学法相比，项目教学法中存在的优越性
项目教学法的优势主要存在以下几个方面：首先，有利于开展研究性的合作学习。由于项目教学法是分小组进行的，学生可利用信息社会提供的各种资源和自己所学到的知识进行小组讨论，在小组中提出各自的假设和观点，共享每个学生的智慧与思维，从而做到在研究中进行合作和学习；其次，满足不同学生的不同要求，实施差异化、个性化的教学模式。项目教学法中的项目是将实际技能与理论知识相结合的，由于学生对知识、技能的需求程度是不同的，所以应通过设计不同难度系数的项目来满足不同层次的学生的学习需求。再次，有助于老师整合多种教学知识资源，提高教学质量。传统的教学模式主要是传授书本上的静态知识，而项目教学法下的信息资源师多样化的，不仅可以根据教学要求对资源进行二次利用，还可以对其进行整理、加工和组合。最后，通过培养学生的自主能力和创新能力，调动学生的积极性。
3实施项目教学法时应该注意的问题
3.1项目的选择
选择项目时要依据教学内容进行选择，既要以书本知识为理论基石，又要做到给学生留有发挥创造的想象空间。如果项目过于简单，不利于学生运用过去学过的知识解决以前没见过的问题。如果项目过于复杂，又不利于学生很快的学习和吸收新的技能和知识。因此，把握项目的难易，不仅是选择项目的关键，也是对一个教师教学水平的考验。
3.2计划的制定与实施
项目的制作方案可以由职业学院的老师提供，也可以由学生代为拟定，但是每个项目要有明确的培养职业技能的目标，有效的将涉及到的技能、知识介绍给学生。但是大部分职业学院的老师并没有很好的做到这一点，他们或是拿别人的劳动成果不加修改就进行引用，或是在制定时考虑的不够全面，从而使得学生对其所讲的内容根本就不感兴趣，更不愿意积极主动的学习，导致了项目教学法制定与实施的失败。
4总结
总之，要想将项目教学法能更好的应用到教学中去，就要想尽办法通过项目法提高学生的积极性，只有学生有了积极性才会主动思考，才能将项目教学法更好的进行下去。如何调动学生的积极性，是每一个老师首先要考虑的问题。
参考文献
[1]刘显明．运用项目教学调动学生积极性之我见． 《金色年华：教学参考》．2011年10期
[2]李申．中等职业学校计算机教学项目教学法初探．《新校园（学习）》．2011年6期
[3]钟品妍．文秘与写作课程之项目教学探究． 《辽宁高职学报》．2010年10期
关键词：项目教学 职业学院 积极性
【中国分类法】：G71
1前言
随着现代科技的发展，职业学院为了不让学生和社会脱轨，在不断地提高对职业教育的要求，越来越注重对学生的实际能力、社会能力及其他综合能力的培养，从而让从职业学院毕业的学生能更好、更快的适应这个社会。针对这一目标，在各个职业学院内部掀起了一股改革教学方法的热潮。其中，项目教学法就是在当时的环境背景下提出的一种切实有效的方法。这种方法不仅能改革教学方法，而且能极大程度地提高职业学院的学生的积极性。
项目教学法是通过一个完整的项目来进行教学活动的，具体的操作方法是：在教师的指导下，由学生自主动手完成一个项目的处理。在这个过程中，教师首先把职业学院的学生进行分组，安排学习任务，引导学生把实践操作与理论知识相结合，独立解决项目中出现的困难，深入地挖掘学生的潜能，提高职业院校学生学习的积极性，培养其解决实际问题的综合能力。因此，项目教学法是以学生为主体，调动了学生的积极性。
2项目教学法的应用
我国传统的职业院校的教育模式是以课堂、课本、教师三者为中心，老师教什么，学生就跟着学什么，忽视了学生学习的主动性，更没有引起学生的积极性。老师教学的目的在于向学生传授基础的文化知识和专业知识，这种教学的结果，只是一味的注重知识，而没有注重能力，无法适应职业院校教育发展的要求。因此，对传统职业教育的改革已经势在必行。与此同时，项目教学法也应运而生。
2.1如何运用项目教学法调动学生学习的积极性
利用项目教学法，提高职业院校的学生学习的积极性，有以下几个步骤:第一，学生和老师之间要建立良好的关系。由于老师与老师的性格、年龄、专长等存在不同，因此与学生相处的关系也就不同。学生时代的我们最容易犯的一个错误就是:如果不喜欢某个老师，就顺带着不喜欢他教的科目。项目教学法则要求老师努力做到在学生心目中的形象或是朋友、或是慈父（母）、或是所崇拜的偶像，只有这样才能做到让学生喜欢老师，信任老师，从而调动学生的积极性。第二，设定情景，引起兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。大多数职业院校的学生和老师存在着轻理论重实践的思想。若将枯燥、深奥的理论知识设定到与现实基本相近的情景中，不仅不会让职业院校学生产生反感，还可能让抽象的东西变得具体，从而勾起学生的兴趣，引起学生的关注，达到调动学生积极性的目的。第三，分析项目，并适当的进行示范操作。在分析项目的过程中，将相关的知识点和需要学生掌握的技能穿插进来，使思路变得清晰，明确学生要完成项目的内容。任务明确后就要在实际操作中解决问题了。在实际操作过程中，有时会对新的技能操作有所涉及，这时就要求老师起到主导作用，为学生进行实际操作演练。在能形象直观地教授技能的同时，老师还不应忘记强调所学知识的重要性和实用性，这样的教学要比口头上强调能让学生更深刻更快速的记忆。第四，自主探究，独立思考。能让学生独立的思考，尽最大程度的发挥学生的主导作用，将知识转变为动手能力，积极、有效的完成任务，并激发学生学习的兴趣。最后，分析每组完成任务的情况，让学生独立思考在操作中遇到的困难和问题，引导学生想出解决问题的方法，有思考不到的地方，老师要进行指导，帮助学生消化新的技能和知识点，從而调动学生的积极性。
此外，项目教学法中海油许多其他的调动学生积极性的方法。比如，使用肢体语言进行教学，肢体语言和面部表情可以活跃课堂的氛围，调动学生听课情绪，吸引他们的注意力，从而提高学生的积极性；还可以利用现代科技进行教学，课堂上采用板书与多媒体相结合的形式，既能丰富课堂内容，又能让学生感觉到科技带来的力量，从而达到提高学生积极性的目的。
2.2与传统的教学法相比，项目教学法中存在的优越性
项目教学法的优势主要存在以下几个方面：首先，有利于开展研究性的合作学习。由于项目教学法是分小组进行的，学生可利用信息社会提供的各种资源和自己所学到的知识进行小组讨论，在小组中提出各自的假设和观点，共享每个学生的智慧与思维，从而做到在研究中进行合作和学习；其次，满足不同学生的不同要求，实施差异化、个性化的教学模式。项目教学法中的项目是将实际技能与理论知识相结合的，由于学生对知识、技能的需求程度是不同的，所以应通过设计不同难度系数的项目来满足不同层次的学生的学习需求。再次，有助于老师整合多种教学知识资源，提高教学质量。传统的教学模式主要是传授书本上的静态知识，而项目教学法下的信息资源师多样化的，不仅可以根据教学要求对资源进行二次利用，还可以对其进行整理、加工和组合。最后，通过培养学生的自主能力和创新能力，调动学生的积极性。
3实施项目教学法时应该注意的问题
3.1项目的选择
选择项目时要依据教学内容进行选择，既要以书本知识为理论基石，又要做到给学生留有发挥创造的想象空间。如果项目过于简单，不利于学生运用过去学过的知识解决以前没见过的问题。如果项目过于复杂，又不利于学生很快的学习和吸收新的技能和知识。因此，把握项目的难易，不仅是选择项目的关键，也是对一个教师教学水平的考验。
3.2计划的制定与实施
项目的制作方案可以由职业学院的老师提供，也可以由学生代为拟定，但是每个项目要有明确的培养职业技能的目标，有效的将涉及到的技能、知识介绍给学生。但是大部分职业学院的老师并没有很好的做到这一点，他们或是拿别人的劳动成果不加修改就进行引用，或是在制定时考虑的不够全面，从而使得学生对其所讲的内容根本就不感兴趣，更不愿意积极主动的学习，导致了项目教学法制定与实施的失败。
4总结
总之，要想将项目教学法能更好的应用到教学中去，就要想尽办法通过项目法提高学生的积极性，只有学生有了积极性才会主动思考，才能将项目教学法更好的进行下去。如何调动学生的积极性，是每一个老师首先要考虑的问题。
参考文献
[1]刘显明．运用项目教学调动学生积极性之我见． 《金色年华：教学参考》．2011年10期
[2]李申．中等职业学校计算机教学项目教学法初探．《新校园（学习）》．2011年6期
[3]钟品妍．文秘与写作课程之项目教学探究． 《辽宁高职学报》．2010年10期