论文部分内容阅读
摘 要：德育在整个小学教育中占有非常重要的地位。这一时期的德育工作对学生的身心健康，道德观的养成至关重要。结合美育对小学生进行思想道德方面的教育，更有利于促進学生对道德概念的理解以及加深对道德观念的主观印象。
关键词：德育；小学美术；融合
小学美育教育的内容非常多样，有美术课程和拓展型课程以及学校组织的参观考察活动组成，是学生们非常喜爱的一种接受教育的形式。因为美育教育的内容能够通过教材上的图画文字、呈现的作品等有比较直观的反应。同学们也都比较愿意接受绘画、折纸、拼贴、欣赏的这种课堂内容。将德育课程内容寓于美育之中，更有利于小学德育工作的开展。
一、美育寓于德育教育中的优势
小学是学生进行德育教学的关键时期。在这一时期，学生对外界的一切新鲜事物都非常好奇，但是对于一些诱惑也缺乏抵抗力。在这时就需要对学生进行思想道德上的引导。引导学生树立正确的道德观念。树立良好的道德观一方面可以让学生能够有能力分辨和规避一部分来自社会的不良诱惑带来的风险，另一方面，也可以帮助学生养成良好的道德习惯，为以后在学习和工作中能够融入集体融入社会，对将来为社会主义建设做出贡献打下思想道德基础。
思想道德教育在这一时期非常重要，但是在这一时期进行的思想道德教育的过程中却存在一些问题。这些问题能够通过于德育课程与美术课程相结合而得到很好的解决。
1.道德教育的课堂内容不够灵活
小学期间，教师在规划思想道德教育课的内容时，大多是依照教参和教材来进行的。授课的内容仅仅局限于教材上的思想道德理论知识，很多时候并不能辅助以具体事例对其所讲授的思想道德理论知识进行进一步的解释和分析，更不要说进行知识的拓展了。学生在进行思想道德教育学习时，对于很多理论性的知识很难透彻的理解，便觉得思想道德知识苦涩乏味。将德育课程的内容寓于美育中，增加了课堂内容的趣味性，通过图画、摄影、制作等方式也能够加深学生们对思想道德课程理论知识的理解。
2.教师的授课方式单一
教师在进行思想道德教育的授课时，大多都采用传统的讲授法进行教学。这种授课方式虽说能够将思想道德知识比较系统全面的教授给学生，但是这种授课方法非常单调，加之小学学生非常活泼好动，注意力很难长时间集中。学生 “开小差”就会影响课堂秩序，教师维护课堂秩序的同时，就势必会影响到自己讲课的流畅性。最终使得思想道德教育课程难以达到教育目的。将思想道德教育寓于美育当中之后，教师可以运用美的图像、美的语言、美的作品达到激发学生学习兴趣的作用，用发现美的眼睛看待生活中的事物，用美育的授课方式讲授德育知识，增加授课的多样性。
二、如何将德育教育寓于美育之中
1.在形式上相融合
首先，可以适当的改变两种课程的授课方式，将两种课程的课程内容适当的进行融合。或是在条件允许的情况下，可以让两门课程的老师同时备一堂课，适当的削减授课内容，将两种课程的内容互相融合，来实现学科的交叉。在授课时，教师也可以考虑同时进行授课，在美术课程的授课过程中，穿插讲解思想道德课程的知识。来达到将德育教育寓于小学美术教育中。这种教学方式非常新颖，且能够引发学生们的阅读兴趣。在学习美术的过程中又能兼顾思想道德课程的学习。通过对美术课程中的图画、文字等信息等的分析理解，来学习思想道德教育课程的理论知识。使学生能够更加深刻的理解其知识内涵。但是，在进行这堂课的授课时要注意，首先要分清主次。美术课课程的授课内容应以美术课程为主，不能喧宾夺主，影响了美术课程的授课进度。其次，在授课中要理清学习的重点，如果两名教师同时上课，且授课量都相同，那么学生在学习的时候就会抓不住学习的重点。
2.在内容上进行融合
在内容上进行两种课程的融合，是我们将德育寓于小学美术教育中的重要工作，也是中心环节。首先，这两门课程是量中单独的课程，虽然学科内容可以由交叉，但是其本质还是相对独立的。所以将两门课在内容上进行结合是将德育寓于美术课程的重要途径之一。要实现两门课程在内容上的融合，首先可以让两门课程的教师同时进行备课，在备课的过程中，讨论如何的将两种课程融合。比如在美术课程学习到《飞向太空》这一课程时，教师在进行备课的时候就可以考虑在课程中加入德育教育的内容。在备课过程中，首先美术教师对这幅画的色彩、构图等做美术方面的专业分析，课堂具体讲解时还可以结合时下热门的中国航天事件向同学们讲授中国的航天精神。
在对某幅画进行具体的学习时，可以先由美术教师对图画的构图、艺术美感等作出专业的分析，之后再由品德与社会教师对这幅画中所蕴含的思想品德知识进行讲解。这样，同学们在这堂美术课上即学习了专业的美术课程知识，同时也接受了思想道德的教育。要注意，两门课程在课程内容的结合上需要教师对课程内容的量进行把握，要在不影响美术课程的前提下进行课程融合。同时，融合的内容较精练要有意义。
3.在思想意识上的融合
在小学美育课程的授课过程中能够培养学生的美感，通过对美术作品的赏析，以及学习，树立学生对美的认识，这一点与我们的品德与社会教育课程的课程理念有共通之处。小学的品德与社会课程也是通过对道德模范的实例或者对先烈的事迹进行学习，最终达到培养学生们良好品德和高尚情操的目的。所以在将德育教育寓于小学美育的教学中就具有可行性。教师可以在授课过程中将品德与社会课程所强调的思想内容在美术课上用具体的实例进行展现。比如拓展型课程折纸的课堂教学进行时裁纸手工课的时候，要提醒同学们规范的使用剪刀等工具，要尽量的节省剪裁所用的纸，在课程结束之后将自己裁纸所产生的碎纸屑打扫干净等等。通过小学美育课程，培养了学生们在品德与社会课程中所学习的节约意识和保持公共环境干净卫生的意识。实现了将德育寓于美育之中的教育目的。
三、结语
将德育寓于小学美育教育之中，通过美育课程的学习，学生们不仅学习了与美有关的知识，培养了美感和对美的认识，同时还接受了思想道德教育的熏陶。这种学习方式有利于提高学生的素质，促进学生德智体全面发展。
参考文献：
[1]郑素静.寓德于美——谈小学美术教育中的德育教育[J].中国教师，2010，S1：364-365.
[2]朱安.寓德于美——谈小学美术教育中的德育教育[J].小学时代（教师），2012，05：76.
[3]孙嘉璘.德育理念在小学美术教育中的渗透[J].新课程学习（上），2013，09：157.
[4]吴青艺.美的熏陶，德之润泽——小学美术教育中的德育渗透[J].新教育，2015，16：13-14.
关键词：德育；小学美术；融合
小学美育教育的内容非常多样，有美术课程和拓展型课程以及学校组织的参观考察活动组成，是学生们非常喜爱的一种接受教育的形式。因为美育教育的内容能够通过教材上的图画文字、呈现的作品等有比较直观的反应。同学们也都比较愿意接受绘画、折纸、拼贴、欣赏的这种课堂内容。将德育课程内容寓于美育之中，更有利于小学德育工作的开展。
一、美育寓于德育教育中的优势
小学是学生进行德育教学的关键时期。在这一时期，学生对外界的一切新鲜事物都非常好奇，但是对于一些诱惑也缺乏抵抗力。在这时就需要对学生进行思想道德上的引导。引导学生树立正确的道德观念。树立良好的道德观一方面可以让学生能够有能力分辨和规避一部分来自社会的不良诱惑带来的风险，另一方面，也可以帮助学生养成良好的道德习惯，为以后在学习和工作中能够融入集体融入社会，对将来为社会主义建设做出贡献打下思想道德基础。
思想道德教育在这一时期非常重要，但是在这一时期进行的思想道德教育的过程中却存在一些问题。这些问题能够通过于德育课程与美术课程相结合而得到很好的解决。
1.道德教育的课堂内容不够灵活
小学期间，教师在规划思想道德教育课的内容时，大多是依照教参和教材来进行的。授课的内容仅仅局限于教材上的思想道德理论知识，很多时候并不能辅助以具体事例对其所讲授的思想道德理论知识进行进一步的解释和分析，更不要说进行知识的拓展了。学生在进行思想道德教育学习时，对于很多理论性的知识很难透彻的理解，便觉得思想道德知识苦涩乏味。将德育课程的内容寓于美育中，增加了课堂内容的趣味性，通过图画、摄影、制作等方式也能够加深学生们对思想道德课程理论知识的理解。
2.教师的授课方式单一
教师在进行思想道德教育的授课时，大多都采用传统的讲授法进行教学。这种授课方式虽说能够将思想道德知识比较系统全面的教授给学生，但是这种授课方法非常单调，加之小学学生非常活泼好动，注意力很难长时间集中。学生 “开小差”就会影响课堂秩序，教师维护课堂秩序的同时，就势必会影响到自己讲课的流畅性。最终使得思想道德教育课程难以达到教育目的。将思想道德教育寓于美育当中之后，教师可以运用美的图像、美的语言、美的作品达到激发学生学习兴趣的作用，用发现美的眼睛看待生活中的事物，用美育的授课方式讲授德育知识，增加授课的多样性。
二、如何将德育教育寓于美育之中
1.在形式上相融合
首先，可以适当的改变两种课程的授课方式，将两种课程的课程内容适当的进行融合。或是在条件允许的情况下，可以让两门课程的老师同时备一堂课，适当的削减授课内容，将两种课程的内容互相融合，来实现学科的交叉。在授课时，教师也可以考虑同时进行授课，在美术课程的授课过程中，穿插讲解思想道德课程的知识。来达到将德育教育寓于小学美术教育中。这种教学方式非常新颖，且能够引发学生们的阅读兴趣。在学习美术的过程中又能兼顾思想道德课程的学习。通过对美术课程中的图画、文字等信息等的分析理解，来学习思想道德教育课程的理论知识。使学生能够更加深刻的理解其知识内涵。但是，在进行这堂课的授课时要注意，首先要分清主次。美术课课程的授课内容应以美术课程为主，不能喧宾夺主，影响了美术课程的授课进度。其次，在授课中要理清学习的重点，如果两名教师同时上课，且授课量都相同，那么学生在学习的时候就会抓不住学习的重点。
2.在内容上进行融合
在内容上进行两种课程的融合，是我们将德育寓于小学美术教育中的重要工作，也是中心环节。首先，这两门课程是量中单独的课程，虽然学科内容可以由交叉，但是其本质还是相对独立的。所以将两门课在内容上进行结合是将德育寓于美术课程的重要途径之一。要实现两门课程在内容上的融合，首先可以让两门课程的教师同时进行备课，在备课的过程中，讨论如何的将两种课程融合。比如在美术课程学习到《飞向太空》这一课程时，教师在进行备课的时候就可以考虑在课程中加入德育教育的内容。在备课过程中，首先美术教师对这幅画的色彩、构图等做美术方面的专业分析，课堂具体讲解时还可以结合时下热门的中国航天事件向同学们讲授中国的航天精神。
在对某幅画进行具体的学习时，可以先由美术教师对图画的构图、艺术美感等作出专业的分析，之后再由品德与社会教师对这幅画中所蕴含的思想品德知识进行讲解。这样，同学们在这堂美术课上即学习了专业的美术课程知识，同时也接受了思想道德的教育。要注意，两门课程在课程内容的结合上需要教师对课程内容的量进行把握，要在不影响美术课程的前提下进行课程融合。同时，融合的内容较精练要有意义。
3.在思想意识上的融合
在小学美育课程的授课过程中能够培养学生的美感，通过对美术作品的赏析，以及学习，树立学生对美的认识，这一点与我们的品德与社会教育课程的课程理念有共通之处。小学的品德与社会课程也是通过对道德模范的实例或者对先烈的事迹进行学习，最终达到培养学生们良好品德和高尚情操的目的。所以在将德育教育寓于小学美育的教学中就具有可行性。教师可以在授课过程中将品德与社会课程所强调的思想内容在美术课上用具体的实例进行展现。比如拓展型课程折纸的课堂教学进行时裁纸手工课的时候，要提醒同学们规范的使用剪刀等工具，要尽量的节省剪裁所用的纸，在课程结束之后将自己裁纸所产生的碎纸屑打扫干净等等。通过小学美育课程，培养了学生们在品德与社会课程中所学习的节约意识和保持公共环境干净卫生的意识。实现了将德育寓于美育之中的教育目的。
三、结语
将德育寓于小学美育教育之中，通过美育课程的学习，学生们不仅学习了与美有关的知识，培养了美感和对美的认识，同时还接受了思想道德教育的熏陶。这种学习方式有利于提高学生的素质，促进学生德智体全面发展。
参考文献：
[1]郑素静.寓德于美——谈小学美术教育中的德育教育[J].中国教师，2010，S1：364-365.
[2]朱安.寓德于美——谈小学美术教育中的德育教育[J].小学时代（教师），2012，05：76.
[3]孙嘉璘.德育理念在小学美术教育中的渗透[J].新课程学习（上），2013，09：157.
[4]吴青艺.美的熏陶，德之润泽——小学美术教育中的德育渗透[J].新教育，2015，16：13-14.