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摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文学习，要拓宽渠道，提升学生的语文素养，进而激发学生乐于沉浸语文学习之中的情感。教学实践让我深深的感悟到：教师应以学生的成长和发展为本，充分运用自己的情感和智慧，激发学生学习语文的兴趣，和学生共同构建充满生机和活力的生命课堂。
关键词：激发兴趣 语文素养
兴趣是最好的老师，兴趣对于语文的学习尤为重要。因为只有学生想学、乐学，才会用心去学，才能学得认真。所以教师要精心营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生学习语文的欲望，让学生主动学习，提高学生学习能力。语文课堂只有以学生为本，激发学生学习语文的兴趣，学会语文学习的方法，语文学习才能达到事半功倍的效果，才能让语文这个大课堂充满生命的活力。
一、激发学生识字兴趣，感受识字的快乐
小学生语文素养的提升常与兴趣密切相关，所以，在教学中，我运用多种方法来提高学生学习语文的兴趣。例如：在识字教学中，通过直观的演示展示识字方法，通过有趣的儿歌、猜字谜、加一加、减一减、换一换等方法来认识一些比较难记的生字。在巩固识字环节，通过拍字卡游戏、小猴子过桥、摘果子等游戏，学生兴趣很浓，在輕松愉快的氛围中达到了识字目的，这样的课堂才是高效课堂。教学中不仅注重课上学生的识字效率，还要注重课外识字，引导学生在生活中识字，扩大识字量，经常开展“识字大王”的活动，把自己从生活中认识的字和大家交流，这样达到了互相学习的目的，同时让孩子感受到了学习的快乐。
二、激发学生朗读兴趣，提高朗读能力
语文学习中，朗读非常重要，高效的朗读为阅读理解、写作都打下了坚实的基础，所以朗读训练在语文的学习中至关重要。学生朗读能力的提升和教师的引领也有很大的关系。如在学习中，教师对课文要进行声情并茂地范读、还有学生不同形式地朗读，如：男女生承接读、师生承接读、重点词语强调读、滚雪球升华读等加以练习，这样长期练习会大大提升学生的朗读能力。为激发学生读书的兴趣，设计朗读展示环节，如：配乐朗读，学生会感受到读书的乐趣，从而感受到学习语文的快乐。
三、激发学生阅读兴趣，提升阅读能力
语文教学中阅读教学很关键，学生阅读能力的提高更是首要任务，转变阅读观念，激发学生阅读的兴趣。广泛阅读是目前学生的需要，是教育教学要大力提倡的，教师要转变以往过于封闭阅读教学的观念，要鼓励学生大量阅读，让学生充满阅读的兴趣，激发学生主动阅读的欲望，真正成为读书的主人。教学中充分抓住文本内容，精心设计一些学生感兴趣的问题，进行课前搜集或课后拓展延伸。例如：在教学一年级语文《动物儿歌》这一课时，课前布置孩子们了解课文中小动物的生活习性，这样孩子们很自然地就去阅读一些关于小动物的知识。课中，孩子们滔滔不绝地汇报交流小动物们的生活习性，一个比一个说的全面，此时，老师不失时机地大力表扬，孩子们感受到了真正读书的喜悦，也为学习课文做了很好的铺垫。课后进行拓展阅读，鼓励孩子们去读一些关于其他动物的书籍。此时，教师说：“孩子们，你们还会从书中了解到其他小动物的许多奥秘呢，也可以像作者一样写出动物儿歌”，此时孩子们阅读的兴趣更浓了。阅读不仅丰富了孩子们的知识，扩宽了视野，也让孩子们感受到了成功的喜悦。
四、激发学生写作兴趣，爱上写作
运用信息技术，激发学习兴趣。信息技术进入课堂，传统的教学模式发生了很大改变。教学中，巧妙运用现代信息技术，创设生动有趣的教学情境，展现丰富的教学内容，很好地激发了学生学习语文的兴趣，吸引了学生的注意力。教学情境的创设有助于学生自然地走进课文，逐步理解课文内容，学生在情境中吸吮知识的雨露，学习兴趣浓厚，感受着学习的快乐。
现代信息技术包括多媒体、白板、微课等展现形式，将信息技术多样的展示形式引入课堂，对大大加强课堂效果至关重要。于是，根据所学的课文内容精心地进行教学设计，丰富的教学手段深深地吸引着学生，创造的情境式教学环境，为学生带来了很好的学习体验，让学生快乐地轻松地习得了语文知识。如：教学《白鹅》一课，直观的教学手段能促进学生注意力的集中，既能让学生对课文内容加以理解，又能对课文的写作方法深入掌握。《白鹅》这篇文章表达了作者对白鹅的喜爱。本单元的语文要素是不仅体会作者对动物的感情，还要学习写作方法。教学中我围绕着语文要素进行设计，引导学生在读书中善于梳理方法，学会运用本课学到的写作方法进行写话。本课主题和小动物有关，白鹅对于孩子们来说并不陌生，孩子们对于小动物都很喜爱。学习课文之前，我播放白鹅的各种有趣活动的视频：白鹅展翅奔跑、白鹅水中捕鱼……学生的学习兴趣骤然高涨。在小练笔之前，为减小写作难度，我给学生播放有关小动物活动的视频：小兔子吃胡萝卜、鹦鹉学话、小鸭子在河里嬉戏……有趣的画面、小动物一系列的动作欣赏，这样的设计，不仅激发学生的兴趣，同时，也为后面的写作环节做好了铺垫。
总之，教师应以学生的成长和发展为本，充分运用自己的情感和智慧，和学生共同构建充满生机和活力的生命课堂。
参考文献：
高娟.小学高年级语文阅读教学研究.辽宁师范大学硕士学位论文 ，2010
关键词：激发兴趣 语文素养
兴趣是最好的老师，兴趣对于语文的学习尤为重要。因为只有学生想学、乐学，才会用心去学，才能学得认真。所以教师要精心营造一种氛围，用灵活多变的形式激活学生学习语文的欲望，让学生主动学习，提高学生学习能力。语文课堂只有以学生为本，激发学生学习语文的兴趣，学会语文学习的方法，语文学习才能达到事半功倍的效果，才能让语文这个大课堂充满生命的活力。
一、激发学生识字兴趣，感受识字的快乐
小学生语文素养的提升常与兴趣密切相关，所以，在教学中，我运用多种方法来提高学生学习语文的兴趣。例如：在识字教学中，通过直观的演示展示识字方法，通过有趣的儿歌、猜字谜、加一加、减一减、换一换等方法来认识一些比较难记的生字。在巩固识字环节，通过拍字卡游戏、小猴子过桥、摘果子等游戏，学生兴趣很浓，在輕松愉快的氛围中达到了识字目的，这样的课堂才是高效课堂。教学中不仅注重课上学生的识字效率，还要注重课外识字，引导学生在生活中识字，扩大识字量，经常开展“识字大王”的活动，把自己从生活中认识的字和大家交流，这样达到了互相学习的目的，同时让孩子感受到了学习的快乐。
二、激发学生朗读兴趣，提高朗读能力
语文学习中，朗读非常重要，高效的朗读为阅读理解、写作都打下了坚实的基础，所以朗读训练在语文的学习中至关重要。学生朗读能力的提升和教师的引领也有很大的关系。如在学习中，教师对课文要进行声情并茂地范读、还有学生不同形式地朗读，如：男女生承接读、师生承接读、重点词语强调读、滚雪球升华读等加以练习，这样长期练习会大大提升学生的朗读能力。为激发学生读书的兴趣，设计朗读展示环节，如：配乐朗读，学生会感受到读书的乐趣，从而感受到学习语文的快乐。
三、激发学生阅读兴趣，提升阅读能力
语文教学中阅读教学很关键，学生阅读能力的提高更是首要任务，转变阅读观念，激发学生阅读的兴趣。广泛阅读是目前学生的需要，是教育教学要大力提倡的，教师要转变以往过于封闭阅读教学的观念，要鼓励学生大量阅读，让学生充满阅读的兴趣，激发学生主动阅读的欲望，真正成为读书的主人。教学中充分抓住文本内容，精心设计一些学生感兴趣的问题，进行课前搜集或课后拓展延伸。例如：在教学一年级语文《动物儿歌》这一课时，课前布置孩子们了解课文中小动物的生活习性，这样孩子们很自然地就去阅读一些关于小动物的知识。课中，孩子们滔滔不绝地汇报交流小动物们的生活习性，一个比一个说的全面，此时，老师不失时机地大力表扬，孩子们感受到了真正读书的喜悦，也为学习课文做了很好的铺垫。课后进行拓展阅读，鼓励孩子们去读一些关于其他动物的书籍。此时，教师说：“孩子们，你们还会从书中了解到其他小动物的许多奥秘呢，也可以像作者一样写出动物儿歌”，此时孩子们阅读的兴趣更浓了。阅读不仅丰富了孩子们的知识，扩宽了视野，也让孩子们感受到了成功的喜悦。
四、激发学生写作兴趣，爱上写作
运用信息技术，激发学习兴趣。信息技术进入课堂，传统的教学模式发生了很大改变。教学中，巧妙运用现代信息技术，创设生动有趣的教学情境，展现丰富的教学内容，很好地激发了学生学习语文的兴趣，吸引了学生的注意力。教学情境的创设有助于学生自然地走进课文，逐步理解课文内容，学生在情境中吸吮知识的雨露，学习兴趣浓厚，感受着学习的快乐。
现代信息技术包括多媒体、白板、微课等展现形式，将信息技术多样的展示形式引入课堂，对大大加强课堂效果至关重要。于是，根据所学的课文内容精心地进行教学设计，丰富的教学手段深深地吸引着学生，创造的情境式教学环境，为学生带来了很好的学习体验，让学生快乐地轻松地习得了语文知识。如：教学《白鹅》一课，直观的教学手段能促进学生注意力的集中，既能让学生对课文内容加以理解，又能对课文的写作方法深入掌握。《白鹅》这篇文章表达了作者对白鹅的喜爱。本单元的语文要素是不仅体会作者对动物的感情，还要学习写作方法。教学中我围绕着语文要素进行设计，引导学生在读书中善于梳理方法，学会运用本课学到的写作方法进行写话。本课主题和小动物有关，白鹅对于孩子们来说并不陌生，孩子们对于小动物都很喜爱。学习课文之前，我播放白鹅的各种有趣活动的视频：白鹅展翅奔跑、白鹅水中捕鱼……学生的学习兴趣骤然高涨。在小练笔之前，为减小写作难度，我给学生播放有关小动物活动的视频：小兔子吃胡萝卜、鹦鹉学话、小鸭子在河里嬉戏……有趣的画面、小动物一系列的动作欣赏，这样的设计，不仅激发学生的兴趣，同时，也为后面的写作环节做好了铺垫。
总之，教师应以学生的成长和发展为本，充分运用自己的情感和智慧，和学生共同构建充满生机和活力的生命课堂。
参考文献：
高娟.小学高年级语文阅读教学研究.辽宁师范大学硕士学位论文 ，2010