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摘 要：小学信息技术教师应该向全体的小学生重申小学信息技术课的重要性，使得学生在小学信息技术课上全力以赴、全神贯注，摒弃敷衍懈怠和散漫无际，能够学到真知，并且对于信息技术有着更加深刻的掌握和理解。小学信息技术教师为达成此教学效果，应该积极地调试本人的教学方法，构建起更加富有活力的小学信息技术课堂教学模式，由此督导好全体的小学生，使学生能够心无旁骛、专心致志地学习信息技术，充分地领悟相关的知识，增强才干。
关键词：小学教育;信息技术;课堂教学;有效策略;教学方法
生活在21世纪的人，需要具备极强的信息技术操作能力，否则必然被时代所摒弃。小学信息技术教师在引导学生学习小学信息技术课的时候，需要打造出更加合理的小学信息技术教学体系，令全体的小学生在小学信息技术课上寻找到学习动力，有效地克服信息技术学习问题，找到自我的学习短板，将信息技术知识转化为学习能力，并且能够在现实中加以运用。小学信息技术教师需要具备更加深厚的耐心和爱心，调动学生的学习热情，促进学生进步。
一、 小学生在学习信息技术课时的问题分析
（一）小学生的学习兴趣不足
沉溺于电子游戏的小学生不可胜数，但是真正热爱探求信息技术的小学生却寥寥无几。小学信息技术教师应该懂得小学生的学习兴趣低下的问题，从而能够打造出更加符合小学生的内在心理的教学模式，从而助学生化解学习难题，助学生实现长足发展和进步。小学信息技术教师也应该令学生爱上小学信息技术课，从而使其以跃跃欲试的积极姿态上好每一堂的小学信息技术课。
（二）小学生的学习注意力不够集中
小学生受限于年龄，无法集中学习注意力，这也是一个普遍性的问题。小学信息技术教师不应该令学生散漫无际地学习小学信息技术，务必要令学生全神贯注，认真地思考每一个信息技术问题，将知识转化为内心，并且通过实际的操作巩固所学习到的知识，从而成为一个学会信息技术又能够学好信息技术的学生。
（三）小学生的学习效率不足
小学生在当下的小学信息技术课中存在着的问题便是学习效率不足，无法更快地攻克知识层面的问题，实现信息技术能力的长足进步。小学信息技术需要令学生找到正确的学习方法，从而在学习小学信息技术课的过程中，能够提升学习效率，更高效地攻克形形色色的学习难题，取得更大的进步和提高。
二、 小学信息技术教师应该如何实现教学有效性
（一）激发学生的信息技术的学习兴趣
小学信息技术教师需要激发学生的信息技术的学习兴趣，通过激發学生多的学习兴趣，有效地推进本人的教学策略，从而助全体学生迈上新台阶。小学信息技术教师在引导学生学习打字的过程中，可以将各式各样的健康的打字游戏传授给小学生，令学生能够在游戏中锻炼打字能力，从而成为一个学好信息技术的学生，在信息技术的学习过程中满怀兴趣，取得长足进步。
（二）构建以学生为主体的教学模式
小学信息技术教师需要构建起以学生为主体的教学模式，令全体的小学生找到提升的最佳途径。小学信息技术教师在引导学生学习画图软件的时候，可以使用翻转课堂的教学模式，令学生成为课堂的中心和主角，教师应该成为学生的帮助者，积极地为学生解答各式各样的信息技术学习难题，令学生分别裨补一个又一个的学习问题，从而成为一个基础稳固的学生。小学信息技术教师在引导学生学习word插图的时候，也应该令学生自主使用相应的图片，构建起主题化的美学思想，小学信息技术教师不应该把一个先入为主的概念填充到学生的心里去，而是令学生自行学习、自主思考，从而化解学习难题，得到长足的提升和进步。
（三）丰富并发展小学信息技术教师的教学方法
小学信息技术教师在引导学生学习信息技术的过程中，不能够使用刻板的、教条的教学模式和教学体系，而是应该使用丰富的、多元的教学方法，从而达成更好的教学效果。小学信息技术在引导学生学习信息技术时，可以将微课教学法使用起来，当小学生遇到了形形色色的信息技术的学习难题时，小学信息技术教师就可以将微课教学法纳入其中，从而为学生开展专题讲座，使得学生裨补缺漏，有所广益。小学信息技术教师在引导学生学习完相应的知识点后，也可以令学生及时地反馈意见和建议，以此助教师调整教学方法。
（四）构建起活学活用的教学平台
小学信息技术教师应该及时地为学生搭建起活学活用的教学平台，从而令学生懂得知识应该被及时地拿来使用，从而使得学生的知识运用能力得到长足的提升。小学信息技术教师在引导学生学习完打字后，可以令学生参加相应的打字竞赛，锻炼学生的打字能力和打字速度，也使得学生的自信心、进取力和学习勇气得到相应提升和进步，小学生从此就能够成为一个更加富有学习创造力和学习能动性的个体，从而把信息技术知识转化信息技术素养。
三、 结束语
小学信息技术教师在引导学生学习小学信息技术的过程中，应该具备教学创新意识，打造出更加富有成效和实效的小学信息技术教学模式，助学生化解各式各样的信息技术层面的学习难题，提高信息分析能力和信息处理能力，在信息技术的领域内成为一个真正的人才。小学信息技术教师需要构建起以学生为本的教学体系，及时地帮助学生扫清学习障碍和学习难题，助学生建立学习自信心，在从容不迫中面向自我的长足进步。
参考文献：
[1]吴俊利.浅谈如何有效提高小学信息技术课堂教学实效[J].少儿科学周刊：教育版，2017（11）.
[2]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（22）.
[3]吴蔚青.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略[J].中国校外教育，2018（29）.
作者简介：
陈娟，贵州省铜仁市，铜仁市和平中心小学。
关键词：小学教育;信息技术;课堂教学;有效策略;教学方法
生活在21世纪的人，需要具备极强的信息技术操作能力，否则必然被时代所摒弃。小学信息技术教师在引导学生学习小学信息技术课的时候，需要打造出更加合理的小学信息技术教学体系，令全体的小学生在小学信息技术课上寻找到学习动力，有效地克服信息技术学习问题，找到自我的学习短板，将信息技术知识转化为学习能力，并且能够在现实中加以运用。小学信息技术教师需要具备更加深厚的耐心和爱心，调动学生的学习热情，促进学生进步。
一、 小学生在学习信息技术课时的问题分析
（一）小学生的学习兴趣不足
沉溺于电子游戏的小学生不可胜数，但是真正热爱探求信息技术的小学生却寥寥无几。小学信息技术教师应该懂得小学生的学习兴趣低下的问题，从而能够打造出更加符合小学生的内在心理的教学模式，从而助学生化解学习难题，助学生实现长足发展和进步。小学信息技术教师也应该令学生爱上小学信息技术课，从而使其以跃跃欲试的积极姿态上好每一堂的小学信息技术课。
（二）小学生的学习注意力不够集中
小学生受限于年龄，无法集中学习注意力，这也是一个普遍性的问题。小学信息技术教师不应该令学生散漫无际地学习小学信息技术，务必要令学生全神贯注，认真地思考每一个信息技术问题，将知识转化为内心，并且通过实际的操作巩固所学习到的知识，从而成为一个学会信息技术又能够学好信息技术的学生。
（三）小学生的学习效率不足
小学生在当下的小学信息技术课中存在着的问题便是学习效率不足，无法更快地攻克知识层面的问题，实现信息技术能力的长足进步。小学信息技术需要令学生找到正确的学习方法，从而在学习小学信息技术课的过程中，能够提升学习效率，更高效地攻克形形色色的学习难题，取得更大的进步和提高。
二、 小学信息技术教师应该如何实现教学有效性
（一）激发学生的信息技术的学习兴趣
小学信息技术教师需要激发学生的信息技术的学习兴趣，通过激發学生多的学习兴趣，有效地推进本人的教学策略，从而助全体学生迈上新台阶。小学信息技术教师在引导学生学习打字的过程中，可以将各式各样的健康的打字游戏传授给小学生，令学生能够在游戏中锻炼打字能力，从而成为一个学好信息技术的学生，在信息技术的学习过程中满怀兴趣，取得长足进步。
（二）构建以学生为主体的教学模式
小学信息技术教师需要构建起以学生为主体的教学模式，令全体的小学生找到提升的最佳途径。小学信息技术教师在引导学生学习画图软件的时候，可以使用翻转课堂的教学模式，令学生成为课堂的中心和主角，教师应该成为学生的帮助者，积极地为学生解答各式各样的信息技术学习难题，令学生分别裨补一个又一个的学习问题，从而成为一个基础稳固的学生。小学信息技术教师在引导学生学习word插图的时候，也应该令学生自主使用相应的图片，构建起主题化的美学思想，小学信息技术教师不应该把一个先入为主的概念填充到学生的心里去，而是令学生自行学习、自主思考，从而化解学习难题，得到长足的提升和进步。
（三）丰富并发展小学信息技术教师的教学方法
小学信息技术教师在引导学生学习信息技术的过程中，不能够使用刻板的、教条的教学模式和教学体系，而是应该使用丰富的、多元的教学方法，从而达成更好的教学效果。小学信息技术在引导学生学习信息技术时，可以将微课教学法使用起来，当小学生遇到了形形色色的信息技术的学习难题时，小学信息技术教师就可以将微课教学法纳入其中，从而为学生开展专题讲座，使得学生裨补缺漏，有所广益。小学信息技术教师在引导学生学习完相应的知识点后，也可以令学生及时地反馈意见和建议，以此助教师调整教学方法。
（四）构建起活学活用的教学平台
小学信息技术教师应该及时地为学生搭建起活学活用的教学平台，从而令学生懂得知识应该被及时地拿来使用，从而使得学生的知识运用能力得到长足的提升。小学信息技术教师在引导学生学习完打字后，可以令学生参加相应的打字竞赛，锻炼学生的打字能力和打字速度，也使得学生的自信心、进取力和学习勇气得到相应提升和进步，小学生从此就能够成为一个更加富有学习创造力和学习能动性的个体，从而把信息技术知识转化信息技术素养。
三、 结束语
小学信息技术教师在引导学生学习小学信息技术的过程中，应该具备教学创新意识，打造出更加富有成效和实效的小学信息技术教学模式，助学生化解各式各样的信息技术层面的学习难题，提高信息分析能力和信息处理能力，在信息技术的领域内成为一个真正的人才。小学信息技术教师需要构建起以学生为本的教学体系，及时地帮助学生扫清学习障碍和学习难题，助学生建立学习自信心，在从容不迫中面向自我的长足进步。
参考文献：
[1]吴俊利.浅谈如何有效提高小学信息技术课堂教学实效[J].少儿科学周刊：教育版，2017（11）.
[2]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（22）.
[3]吴蔚青.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略[J].中国校外教育，2018（29）.
作者简介：
陈娟，贵州省铜仁市，铜仁市和平中心小学。