【摘 要】
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针对不同类型、不同规模、不同发展基础的高校实施分类评价、动态评价、诊断评价是大学评价的必然趋势,也是教育评价研究的热点和难点.围绕行业特色高校评价的认识论、本体论
【机 构】
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成都理工大学,四川 成都 610059
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针对不同类型、不同规模、不同发展基础的高校实施分类评价、动态评价、诊断评价是大学评价的必然趋势,也是教育评价研究的热点和难点.围绕行业特色高校评价的认识论、本体论、方法论问题,尝试构建一套“动态监测—预警诊断—反馈改进”三位一体的评价体系.首先,厘清行业特色高校评价的现实和理论意义,解决为什么评的认识论问题;其次,构建“内涵特征—条件特征”识别准则,厘定行业特色高校的特点及其在“双一流”监测评价中的特殊性,明确评价目标及原则,解决评什么的本体论问题;最后,通过行业特色高校评价指标、评价方法、评价结果等要素的探讨,提供集评价规则、指标体系、技术标准、操作规程于一体的系统化解决方案,解决怎样评的方法论问题.
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